6個(gè)原則讓少兒英語閱讀有成效
引導(dǎo)語：6個(gè)原則讓少兒英語閱讀有成效，下面就和小編一起來看看到底是哪六個(gè)原則吧。
原則1：以快樂為本，以寶貝的需求為導(dǎo)向
寶貝天性好奇，對書本也是一樣，他有著一種強(qiáng)烈的想要去探究書本奧秘的欲望。但是，對于書本，他有他自己的探究方式。
做法：
1.早期閱讀以玩作為基礎(chǔ)
對寶貝來說，玩是他全部生活的重心，早期閱讀也應(yīng)該以玩作為基礎(chǔ)。一旦寶貝覺得不好玩了，開始感到煩躁了，那就要立刻停止。
2.寶貝不喜歡閱讀盡快調(diào)整方法
如果寶貝不喜歡閱讀，通常不會是他的問題，一般都是父母引導(dǎo)的方式出現(xiàn)了問題。
3.給予寶貝一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
在滿足寶貝玩書這個(gè)需求的基礎(chǔ)上，父母可以給予他一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
原則2：不要強(qiáng)求寶貝集中注意力
對于3歲前的孩子來說，要他集中注意力花很長時(shí)間去閱讀基本上是不可能的。如果我們總是要求寶貝集中注意力，他就會因此忽略閱讀這項(xiàng)活動中很多更有意義的事情，導(dǎo)致出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的后果。并且，這個(gè)要求會帶給他一種壓力，從而削弱閱讀這項(xiàng)活動帶給他的樂趣。
做法：
1.寶貝注意力不集中時(shí)不要勉強(qiáng)
當(dāng)寶貝看起來不是那么集中注意力的時(shí)候，不要試圖將他的注意力強(qiáng)行拉回到書本上來。
2.尊重寶貝吸收外界環(huán)境信息的方式
這樣，就可以帶給寶貝更多的樂趣，也讓他更好地體會到閱讀這個(gè)事情帶給他的快樂與自主的感覺。
原則3：早期閱讀要持之以恒
人的很多習(xí)慣都是3歲前形成的，一旦形成某種習(xí)慣，就很容易沿襲這種習(xí)慣，在自覺不自覺中按照某種慣例去做某些事情。早期閱讀也是一樣，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持，我們就沒法看到成效。
做法：
1.最好每天在一個(gè)確定時(shí)間里閱讀
這樣，可讓閱讀成為他日常生活中必需的一項(xiàng)活動，就好像吃飯睡覺一樣。一旦閱讀成為一種習(xí)慣，寶貝就會在固定的時(shí)間段期待這項(xiàng)活動，并且沿著這種習(xí)慣一直繼續(xù)下去。
2.堅(jiān)持每天抽一些時(shí)間與寶貝一起閱讀
很多父母可能都會抱怨：“我實(shí)在太忙了，根本就沒有時(shí)間跟他一起閱讀。”確實(shí)，大家都很忙，但是每天10分鐘、5分鐘的時(shí)間能抽出來不?如果你堅(jiān)持每天抽出來10分鐘5分鐘，你就肯定能看到成效。相反，如果你舍不得現(xiàn)在擠出這10分鐘5分鐘，將來就有可能要花很多年的時(shí)間，每天兩三個(gè)小時(shí)，一天不拉地去輔導(dǎo)孩子功課。那么，你更喜歡哪種方式呢?
原則4：如果寶貝興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不要強(qiáng)迫他堅(jiān)持
寶貝閱讀的興趣可能是一陣一陣的，他的興趣點(diǎn)很容易被轉(zhuǎn)移，這是由他心智發(fā)育的特點(diǎn)決定的。
做法：
1.寶貝沒興趣時(shí)最好換個(gè)時(shí)間
寶貝這些行為并不說明他對閱讀就沒有了興趣。父母可以根據(jù)他的情況調(diào)整閱讀的時(shí)間或者方式，比如換一個(gè)時(shí)間，或者就讓他玩。
2.父母也可不管寶貝在一旁大聲地朗讀
即便寶貝看似無所用心，父母讀書的聲音一樣會進(jìn)入他的大腦，帶給他很多與這本書有關(guān)的信息。
原則5：不要強(qiáng)求寶貝回答問題
提問有時(shí)候會打擾孩子，導(dǎo)致他閱讀的興趣中斷。孩子都喜歡閱讀，但是很多孩子不喜歡被強(qiáng)迫回答問題，父母強(qiáng)迫孩子回答有關(guān)閱讀內(nèi)容的問題就好比在組織一場考試，會帶給寶貝壓力，降低他對圖書本身的關(guān)注度，減弱他閱讀的樂趣。
做法：
1.享受閱讀的快樂才是最重要的.
如果寶貝對父母的提問沒有興趣，那就趕快打住，不要再用那些成人認(rèn)為不錯(cuò)，但是寶貝覺得無聊的話題來打擾他了。
2.不妨適時(shí)給寶貝提些問題
有的寶貝會比較喜歡父母給他提問，那也不妨適時(shí)地給他提些問題，但是一定不要勉強(qiáng)。
原則6：早期閱讀不要和識字畫等號
早期閱讀也可以脫離開文字，完全依賴圖畫來閱讀。圖畫是孩子可以讀懂的，甚至，他會從圖畫里面讀出很多我們意想不到的內(nèi)容。
做法：
1.讓寶貝感受到閱讀的樂趣
這是早期閱讀獲得成功非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果沒有樂趣，寶貝就會厭倦閱讀，父母帶給他的就是一種負(fù)面的影響，這樣的早期閱讀還不如沒有的好。如果將早期閱讀簡單地等同于識字，那么這種樂趣就會蕩然無存。
2.在早期閱讀中順便識字未嘗不可
早期閱讀不排斥識字，識字可以促進(jìn)早期閱讀，尤其可以成為寶貝盡早嘗試自主閱讀的重要支持。如果寶貝感興趣，讓識字成為早期閱讀的一個(gè)組成部分也未嘗不可，不過識字最好以游戲的方式進(jìn)行。