對兒童舞蹈學習效果幾點建議
兒童舞蹈教學的特點主要體現在舞蹈培訓工上，作為一名舞蹈教師，不僅僅要有精湛的舞蹈技藝，而且還要掌握兒童的心理特點以及身體發育特點，并能夠根據上述因素進行科學合理的舞蹈教學。兒童舞蹈培訓只有依據兒童的身心特點科學設計，才可以實現以學生為本的高效舞蹈教學工作。
一、注重情感交流，和學生打成一片
舞蹈教學和其他教學一樣，要體現以學生為本，教師要營造民主的教學氣氛，做孩子們的好朋友，讓學生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠不要說你不行、你真笨、你怎么就學不會呢?這些傷害孩子自尊心的語言永遠不要用。多鼓勵、多夸獎，給學生自信。你會得到孩子的熱愛，并且和你一起快樂地舞蹈。
在進行壓腿彎腰的訓練時，針對這一訓練的枯燥性，尤其注意對學生的鼓勵和夸獎，以提升他們的自信和練習的興趣。首先老師示范，然后配以有節奏的音樂，讓學生進行一些基本動作的訓練。老師可以和學生一起做，并時而夸獎那些有進步和有起色的學生。學生在老師的鼓勵和夸獎下，訓練的積極性特別高，效果也非常好。
二、根據身體素質，設計訓練強度
舞蹈培訓學校的學生多數是小學生，還有一少部分是初中生。從生理角度看，這些學生的心肺功能發育不完全，其身體骨骼彈性和韌性都表現出較好的狀態，學生身體的小群肌肉不發達。教師只有掌握這些特點，才能科學制定培訓計劃，有效確定連續培訓時間，對舞蹈動作的規范性、難度系數等都有一個科學的制定依據和標準。教師要幫助和引導學生充分利用身體的優勢，揚長避短，配合老師做好舞蹈基本功的訓練任務。
比如在對低年級學生進行培訓時，我利用學生的生理特點，對其進行舞蹈基本動作的訓練，身體綜合素質訓練、頭部訓練、下腰訓練、壓腿訓練等，這是學生學習舞蹈的基本功，應該利用學生骨骼發育不全、柔韌性好的生理特點，伴以悠揚悅耳的.音樂，學生訓練的興趣大增，效果也很好。中國舞蹈考級三，柔韌性的訓練就安排了《鋤禾》一課，結合這首學生熟悉的詩詞內容，加上歡快的音樂，學生深深陶醉其中。
三、全身心投入，用激情感染學生
作為舞蹈老師，教學需要激情和全身心投入，這樣就給學生營造一個濃郁的舞蹈氛圍，表演示范時，老師要做一只可愛的“小燕子”、一只活潑的“小蝌蚪”，感染學生的學習情緒。讓學生在老師精心創設的情境中充滿興趣的學習，利用舞蹈動作體現師生的情感，挖掘孩子的個性，使他們的舞蹈融入音樂之中，而不是隨著音樂機械地動作。讓學生在老師釋放的激情中，盡情地歡樂舞蹈。
比如中國歌劇舞劇院考級教程《可愛的小雞》一課的教學，我首先利用多媒體給學生播放了一群小雞的真實生活情況，讓學生體會小雞的生活動作特點。然后給學生示范，我把自己想像成一只可愛的小雞，歡快地舞蹈著。然后給學生進行舞蹈情緒提示，讓學生理解舞蹈的編排意圖。特別是在期間注意吸跳步的訓練，體會節奏的變化，以此達到游戲表演的歡快情緒。
四、形象語言描述，舞蹈示范規范化
舞蹈都其基本的動作特點和特定的舞步要領，所以我們在進行舞蹈訓練時要注意結合舞蹈的動作特點和舞步要領，組織生動化、具體化和形象化的語言講解動作要領并同時配以規范的動作演示。當然，舞蹈離不開音樂節奏，我們語言講解的內容之一就是讓音樂情境化，以便于學生產生自己的感性認識，進行深刻記憶。如：在教學民族舞蹈《亞拉素》時，我們可以這樣解釋：用雙手從胸前往外推開來表達欣賞美麗的草原風光意象;單手上舉然后打開來比擬仰望藍藍的天空……這樣用生動形象的語言來分解動作要領，將動作重點和難點突顯給學生，以期加強學生對舞蹈動作的理解和識記。
五、根據不同學生實施分層教學
培訓班的學生有初中生還有小學生，他們的基礎不一樣，認知水平也不一樣，而且他們的好奇心強，有意注意時間短，自我控制能力差。所以老師要掌握和利用好學生的這些成長特征，滿足各層次學生的學習需求，對于舞蹈動作的設計要根據學生的不同情況設置不同的難度，使所有學生都能體會到成功的快樂，以模仿和隨意為主。
比如學生的訓練就是利用了分層教學，小學三年級以下是引導階段;四年至畢業是承前啟后的階段;初中是訓練階段。教師應該明確一點是不要培養專業舞蹈家，主要是豐富學生的文化生活，提升學生的藝術修養。
以上舞蹈培訓的幾點建議。近幾年來，學生進行舞蹈培訓中，不斷嘗試和探索新的教學方式和方法，改善了傳統舞蹈培訓的機械模仿教學方式。作為培訓教師我們一定要根據學生的實際學情，采用新穎有趣的教學方法，努力提高自己的授課藝術，讓不同層次的學生都能得到提高。
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