學習英語口語的方法

學習英語口語的方法

　　怎樣幫孩子學英語?家長們各抒己見。很多家長會逼著孩子背單詞，但是背單詞對學習英語真的完全有效嗎?下面小編為大家分享一些關于學習英語口語的方法，歡迎參考!

　　學習英語口語的方法

　　在“聽、說、讀、寫內在關系”中，已經簡單論述過這個問題。

　　一、“聽”是“說”的基礎，即：聽 → 說

　　只有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達。試想：“啞巴”是怎么來的?為什么“聾啞”總是聯系在一起?那是因為耳朵不好，聽不見，才導致了啞巴，并不是他聲帶壞了。那么，英語學習也是一樣，如果沒有聽或聽不夠，那么，日后肯定就是“啞巴英語”。

　　二、“聽”還是“閱讀”的基礎，即聽懂 + 自然拼音 = 閱讀

　　“聽”是“說”的基礎，這點人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎，恐怕不是所有人都能明白。

　　試想，聽不懂句子的孩子，即使教會他每個單詞的意思，也不見得能進行正確的閱讀理解。

　　比如，孩子如果聽不懂What’s wrong with you? 和What's the matter with you?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個單詞的意思、拼寫都熟記在心，那么，當他看到這兩個句子時，他會理解為：“你哪兒錯了”、“和你在一起，有什么錯?”、“你有什么事啊?”等等。

　　再舉個笑話。背會了how(怎么), are (是)、you(你)，old(老)，如果聽力不好，聽不懂，閱讀時就會理解成：

　　How are you? (怎么是你?)

　　How old are you? (怎么老是你?)

　　由此可見，孤立地死記單詞意思和拼寫是多么害人!

　　反之，如果一個句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音(自然拼讀、Phonics)，如果把這個句子寫出來，孩子是可以讀出來，并準確掌握其所表達意思的。

　　這點，我在女兒身上實驗過無數遍。比如，她能聽懂 I work for the government. This job attracts me. 這些句子，但從來沒見過government, job, attract這些詞，當我把這兩句話寫出來時，她在government, attract那兒停頓片刻，尋找自己熟悉的單詞發音去調整這些詞的發音和重讀音節，之后很快就讀出來，讀出句子的同時，完全理解了句子的意思。

　　所以，聽懂 + 自然拼音 = 閱讀，當然要提高閱讀能力，還需進行大量的閱讀訓練。

　　自然拼音是小學階段英語學習的瓶頸，對于小學生三、四年級的孩子來說非常重要，必須要突破這個關口，否則以后會越學越困難。

　　三、口語是寫作的基礎，即口語 + 單詞拼寫 = 寫作

　　口語的基礎是什么呢?是多聽、多說。

　　口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那么，單詞拼寫的基礎又是什么呢?是“自然拼音”和“閱讀”。

　　四、自然拼音 + 閱讀 = 單詞拼寫

　　自然拼音可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數百個完全符合發音規律、且是最為常用的英語單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。對于那些不完全符合發音規律的單詞，孩子在進行大量的閱讀過程中，會逐漸熟悉其不符合發音規律的地方，只到記住為止。這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。

　　總結一下

　　1、“聽”是“說”和“閱讀”的'基礎，“說”又是“寫”的基礎，那么，“聽”，是所有其他語言技能的基礎，就是重中之重。

　　2、“拼寫”(也就是“背單詞”)處于圖表的最末一個環節，而且是可以在學會自然拼音、并在閱讀過程中無師自通的。

　　3、自然拼音是閱讀、拼寫的基礎。自然拼音在小學階段的重要性，不容忽視。

　　這里為什么要把背單詞問題單獨拿出來再說，實在是因為家長和眾多培訓機構太熱衷于讓孩子背單詞了，仿佛學英語就是背單詞(還有記語法)。我希望用這篇文章把這個問題盡量說透些。雖然不奢望能對現狀起什么改變的作用，但作為一位有責任心的教育工作者，作為一個10歲孩子的母親，我要盡我的所能，在一切場合，發出自己的聲音。

　　一、詞匯學習中的1+1 < 0的現象：不能孤立背單詞

　　1、先說1 = 0現象：就是學了等于沒學。比如, 學了nose

　　一詞，會中文意思，會英文拼寫，好象什么都會了，其實，離真正掌握還遠著呢，可以說學了等于沒學，因為小學生在口語中是不會說出類似“This is my nose”這種句子的，寫作中一般也不會單獨用到nose。而學生在日常生活中經常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“別挖鼻孔”等等，卻沒有人教他。所以，學了nose就是1=0。

　　2、1 + 1 = 0現象：學了nose, 學了run，但還是不會說“流鼻涕”，不知道簡簡單單的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，學了nose和run，就是1+1 = 0。

　　3、1+ 1 < 0現象：學了basketball(籃球)、 football(足球)、flute (笛子)、kick(踢)、hit(打)、blow(吹)，那么，學生很容易受母語的干擾，說出hit the basketball(打籃球)、kick the football(踢足球)、blow the flute(吹笛子)這樣錯誤的詞組來(這里動詞均應用play才正確)，這就是1 + 1 < 0，因為不但學了等于沒學，還出了錯。

　　二、英語學習的最大誤區：單詞背得越多，英語水平越高

　　我聽不少家長這樣著急地抱怨過：

　　孩子聽力不好，是因為詞匯量不夠，才聽不懂;

　　孩子口語不好，是因為詞匯量不夠，不知怎么表達;

　　孩子閱讀跟不上，是因為詞匯量太少，看不懂;

　　寫作不行，還是因為沒有足夠的詞匯量!

　　好像詞匯，就代表了英語學習的一切。其實，恰恰相反，不是詞匯量不夠大影響了聽說讀寫，而是聽、說、讀沒有充分發展，制約了詞匯的積累和活用。

　　對于很多單詞，孩子只要熟悉其聲音(能聽懂)，熟悉其形狀(看到單詞能讀出來)、熟悉其意思就行了，大可不必一個字母一個字母地硬背。今年寒假，我帶女兒去了6家少兒培訓機構聽過課，這些機構無一例外地在花大量時間講解語法，并要求孩子課后背大量的單詞。一次課多的要背50個，少的也要背20個，其中包括根本不用去背的cassette (磁帶)、hemisphere (半球)、compact(壓縮)、 submarine(潛艇)等等。試想，是寒假集訓班，天天要上課，意味著每天要死記硬背如此多無用的單詞，孩子們所受的折磨，令我痛心不已!

　　三、家長、培訓機構為什么如此重視背單詞

　　老師和家長如此重視孩子拼寫單詞，其目的好像是應付考試中的寫作。其實，仔細一想，也許并非完全如此。人人都知道，聽說是基礎，三四年級孩子目前英語的聽說能力，絕對比不上他們兩、三歲時的漢語水平，請問：我們會讓兩、三歲的孩子去學寫漢字嗎?肯定不會，而是會讓他們進行大量漢語的聽說。

　　其實，學習英語，也是同樣的道理。那么，為什么到了學英語上，大家就犯糊涂了呢?其實并不一定是糊涂，而是條件不具備。老師和家長均不具備練習孩子聽說的能力。且不說中教發音不標準，他們同時還不具備隨心所欲表達英語的能力，有的離這個標準相去甚遠。有的中教課，聽起來，是全英文授課，家長很滿意，其實，仔細一聽，那些英文，絕大多數是課文內容和一些常用的課堂用語而已，中教要離開這些事先準備好的東西，再擴展表達些別的內容，就會在語法、用詞等方面頻頻出錯，這點我已領教過很多次。我在聽中教上課時，總是替他們捏一把汗，而聽外教上課，僅從他們的發音和能夠用恰如其份的詞語隨心所欲地表達這一點上說(當然有的外教水平也不行)，聽外教上課真的是一種享受。雖然都是全英文授課，但其質量相差甚遠。

　　相比較而言，對于背單詞、講語法這些比較死的東西，家長老師“有勁能使得上”，比如，孩子背一個單詞，家長可以拿著書對一個，能夠輔導得上，并且頗有成就感，短期效果看得見摸得著，我想，這也許是大家重視背單詞的主要原因之一吧�？墒牵�家長們的這一“使勁”，倒霉的卻是孩子們。

　　四、高頻詞的靈活應用：以不變應萬變

　　單詞背再多，不會把它們組成正確的句子，背了不去使用，再好的記性也不管用。相反，詞匯量少，但能活學活用，這才是問題的關鍵。為什么美國三歲的小孩，其表達能力比我們高中生，甚至有些大學生還強，是他們的單詞量大嗎?不是，是因為他們能夠把使用頻率最高的單詞運用得最熟練罷了。

　　對于小學生，乃至初中生而言,要記住拼寫的，其實只是那幾百個常見詞而已，這幾百個常見詞，可以足以應付高考的寫作。而且，既然是常見詞，閱讀中看到的機會就很多，經常見面，何愁記不住?!對于其他次常見詞，只要知道發音(所以“聽”很重要)、見到能認出來并知道大致意思(所以“閱讀”也很重要)，就完全可以了。

　　兒童英語口語學習的注意事項

　　一、英語教師首選老外，但是外國人并不等于外教。

　　通常來說，外教的語音更純正、更規范、更自然，但會說英語并不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。目前，國內的某些外教實際上并不懂得孩子的語言認知規律和教育心理學，根本不具備教孩子的能力。另外，盲目追求全外教，對于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到打擊而產生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。因此，無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學效果出發來考慮，具體問題具體分析。

　　二、單詞量是效果的體現，但是培養興趣和習慣最重要。

　　對于學前兒童和小學生來說，培養興趣獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講英語的習慣是最首要的。因此，這時候的'英語學習應以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養基礎的英語交際能力。

　　三、跟原版動畫片學輕松又有興趣，但是語言學習必須結合學科知識。

　　英語原版動畫片雖然可以作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進地學習也很重要，如果在這個時期學習英語口語漫不經心，過一段時間孩子就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎。因此，如果我們為孩子提供用英語學語文、數學、科學等學科知識的機會，他就有可能在流利運用英語的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的任何工作。

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