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      2. 小學英語閱讀理解培養(yǎng)

        時間:2024-10-01 17:32:15 英語閱讀 我要投稿
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        小學英語閱讀理解培養(yǎng)

          引導語:學習英語應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)了,下面我們就一起來看看在小學,如何培養(yǎng)閱讀理解能力?以下內(nèi)容由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)整理而成,謝謝您的閱讀。

        小學英語閱讀理解培養(yǎng)

          一、如何去閱讀

          建議大家?guī)е铝?個問題閱讀:

          1.作者要表達的主要思想。

          2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,并能把他們區(qū)分開來。

          3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。

          4.文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時間、空間順序。

          5.作者的觀點、意圖、寫作風格及其偏見等。

          6.用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價。

          二、摒棄不良閱讀習慣

          1.讀得非常慢,非常仔細,不相信自己能全部理解所讀的東西。

          2.閱讀時嘴唇和舌頭在動。

          3.頭隨著文字符號的位置左右移動。

          4.經(jīng)常回讀,讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。

          5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。

          6.有很多單詞不認識,或不知道它在此處的含義。如果對上述的問題回答多數(shù)是肯定的,那你確實需要提高閱讀技能。如果只有一兩項回答是肯定的,那你就需要針對這一兩種不良習慣尋找有效的解決方法。 實際解題中,不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”,而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對場景、人物性格、人物心理刻畫要細讀。 擴大詞匯量 有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來,并易于被記住、理解和掌握。換句話說,是上下文給一個詞以特定的含義,而這個特定的含義有時是字典無法提供的。

          三、學會猜測詞義

          以下幾條建議可幫助你猜測詞義:

          1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說法,即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋,或者提供一些暗示。

          2.看詞性,判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。

          3.分析生詞的構(gòu)成,尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義,你就可以準確地猜出rewrite和similarity的意思。

          4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn),把兩處的語境相比較,也許更能準確地猜出詞義。

          5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義,推論出文中隱含意思,作者往往不直接說出文章的意思,而是含蓄地表達。

          四、對要閱讀的文章進行推論。

          有時一句話的含義需要推論,有時整個文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論:

          1.結(jié)合作者的思想、觀點及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進行推論。

          2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

          3.仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”,但前者有貶義的色彩,即“政客”,后者則沒有。

          4.從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征,讀出作者的“言外之意”。

          5.得出推論后,盡量從上下文中尋找證據(jù)。

          6.充分利用自己各方面的知識,把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來思考。

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            小學英語閱讀理解培養(yǎng)

              一、如何去閱讀

              建議大家?guī)е铝?個問題閱讀:

              1.作者要表達的主要思想。

              2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,并能把他們區(qū)分開來。

              3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。

              4.文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時間、空間順序。

              5.作者的觀點、意圖、寫作風格及其偏見等。

              6.用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價。

              二、摒棄不良閱讀習慣

              1.讀得非常慢,非常仔細,不相信自己能全部理解所讀的東西。

              2.閱讀時嘴唇和舌頭在動。

              3.頭隨著文字符號的位置左右移動。

              4.經(jīng)常回讀,讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。

              5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。

              6.有很多單詞不認識,或不知道它在此處的含義。如果對上述的問題回答多數(shù)是肯定的,那你確實需要提高閱讀技能。如果只有一兩項回答是肯定的,那你就需要針對這一兩種不良習慣尋找有效的解決方法。 實際解題中,不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”,而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對場景、人物性格、人物心理刻畫要細讀。 擴大詞匯量 有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來,并易于被記住、理解和掌握。換句話說,是上下文給一個詞以特定的含義,而這個特定的含義有時是字典無法提供的。

              三、學會猜測詞義

              以下幾條建議可幫助你猜測詞義:

              1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說法,即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋,或者提供一些暗示。

              2.看詞性,判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。

              3.分析生詞的構(gòu)成,尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義,你就可以準確地猜出rewrite和similarity的意思。

              4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn),把兩處的語境相比較,也許更能準確地猜出詞義。

              5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義,推論出文中隱含意思,作者往往不直接說出文章的意思,而是含蓄地表達。

              四、對要閱讀的文章進行推論。

              有時一句話的含義需要推論,有時整個文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論:

              1.結(jié)合作者的思想、觀點及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進行推論。

              2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

              3.仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”,但前者有貶義的色彩,即“政客”,后者則沒有。

              4.從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征,讀出作者的“言外之意”。

              5.得出推論后,盡量從上下文中尋找證據(jù)。

              6.充分利用自己各方面的知識,把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來思考。