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少兒圍棋入門
中國古代的四大藝術,琴棋書畫,歷史悠久,源遠流長。 其中的棋,說的就是圍棋。下面小編來給大家講講少兒圍棋的入門吧。
兒童學圍棋的好處到底有哪些呢?古人把弈棋的益處歸納為“五得”,即得好友、得人和、得教訓、得心悟、得天壽。
圍棋作為高雅的腦體操運動,不僅能開發孩子的智力,還能促使孩子養成良好的品格。要下好圍棋,心要靜,氣要定。孩子在學棋后,浮躁的心歸于質樸,養成了沉著冷靜的性情。因此,學圍棋對于提高孩子非智力因素方面的能力很有幫助。
圍棋是一項智力體操,是一種靜的利于建腦的運動,對開發少兒智力起到舉足輕重的作用。
下出一盤滿意的棋那必須勤于動腦,認真思考,及精確的計算,這種鍛煉可培養孩子的計算能力,思考能力和記憶能力,等孩子學會整盤棋后對孩子的抽象思維能力,和分析與解決問題的能力。所以會圍棋的兒童學習成績大都普遍優于其它兒童。
學圍棋還可以看成是一種挫折教育,因為下棋必須要分出勝負,孩子在初學棋時只有經過不斷的失敗,艱苦的努力才能體會到勝利的喜悅,成功是來之不易的,讓孩子養成一種永不服輸積極向上的精神。
圍棋是爭戰的游戲,數學的藝術,趣味的化身,智力的角逐,對人的智力的開發,意志的完善,身心的健康大有裨益
圍棋又因為它的無窮魅力,培養了孩子注意力的持久,使他們生活充實,精神愉快,有助與心理和生理的健康。而圍棋的高雅文明又會陶冶高尚的情操和優秀的品質,對于能夠定上段的孩子,對未來升學和擇校都有好處,現在各名優大學對圍棋也非常的重視和推崇
孩子幾歲開始學習圍棋最合適?答:孩子到四五歲學起來就沒有什么問題了。年齡小的孩子注意力集中的時間短,老師需要因材施教,對他們采取列舉式、鼓勵式教學。只要引導有方,四五歲的孩子是完全能夠學好圍棋的。同時家長在這個時候切忌用成人的標準來衡量他們,應該充分注意到孩子每一點的微小進步,讓他們在鼓勵聲中茁壯成長。對于六歲以上的小學生來說,一邊學習文化知識,一邊學習圍棋開發智力,是再好不過的事。
圍棋的界面
首先,我們先介紹一下圍棋的棋盤。它是由縱橫各十九條等距離的平行垂直線交叉而成。棋盤上共有361個交叉點。下棋的棋子應放在交叉點上。
我們看到棋盤上標有九個圓點,九個圓點的名稱叫作"星位",中間的星位叫作"天元"。
現在為了便于識別棋子的位置,我們把棋盤分成九個部分。四個角為四個部分,四個邊為四個部分,再有一個部分就是中腹。邊角和中腹的分界線,一般情況四線以上稱作中腹。我們在圖1的棋盤上可以看到劃有一線、二線、三線、四線及各角部和中腹的名稱。這樣我們會對棋盤有一個初步的認識。 下圍棋是非常有趣的活動。它不需要特定的場地,只需要一個棋盤和黑白棋子。棋子有黑白各一盒,每盒有一百八十個子。
圍棋的基本規則
對局時,黑的一方執黑先行,棋子應放在交叉點上。放下以后是不能移動的。接下來,該白棋下一個子,以后雙方輪流下子,直到結束(切記:棋子不能放在方格內,只有放在縱橫的交叉點上才能代表棋子所處的位置。如果是放在方格內,就"十三不靠"了)。
我們下棋為什么要下在交叉點上,我們來作一個形象的比喻,棋盤的直線就好象馬路一樣,而圍出的方格好象花壇、草坪。我們只能走馬路,所以應該走在交叉點上。
圍棋的下法
一、對局雙方各執一色棋子,黑先白后,交替下子,每次只能下一子。
二、棋子下在棋盤的點上。
三、棋子下定后,不得向其他點移動。
圍棋入門階段孩子如何漲棋快?回答只有一句:多做練習題。“寧肯一天不下棋,不能一天不做練習題”。練習題目的練習是孩子們漲棋的關鍵。
教孩子學圍棋,首先是培養孩子對圍棋的興趣是關鍵。常人說:“興趣是最好的老師”。孩子在4周至7周歲之間天生是好動的,難以長時間坐下來去思考每一步棋的走法,甚至連坐下來沒幾分鐘小屁股就難以坐住了,心里就想去玩其它方面的東西。這時,老師、父母不用著急,可用引導的方法去引導孩子對圍棋的興趣。
說到培養孩子對圍棋的興趣,那首推的就是“圍棋平臺”
圍棋平臺-最適合4-12歲兒童的少兒圍棋入門教程。
圍棋平臺世界首創的兒童圍棋啟蒙方法,易學有趣高效,省時省力省錢,受到各大主流媒體的追捧,并被收錄到CCTV5播出的圍棋紀錄片中。被譽為創新型的圍棋學習方法。
如何培養孩子學習興趣?圍棋入門對孩子們來說肯定是不容易的,找到合適的方法才是讓孩子們快樂學圍棋并進入圍棋的世界的途徑。
故事激趣
故事已經成為學生教育過程中不可或缺的工具。我們可以嘗試把故事作為上課的引子,來引起幼兒的學習興趣。如在講“棋的死活”時,可以引入“美人魚”、“獨眼獸”等童話故事,來輔助教學。講解“如何救出被困棋子”時給學生將圍魏救趙的成語故事。介紹圍棋圣手同樣可以用講故事的形式,吸引孩子們的目光。劉仲甫,是北宋神宗和哲宗時期譽滿棋壇的第一國手。他妙手鎮眾雄,能推算出二十步后的關鍵一手棋的故事讓孩子們大為折服。故事激趣法創設了良好的課堂教學氛圍,有助于提高學生的學習效率。
游戲激趣
低年級的孩子,他們集中注意力的時間往往只有10至15分鐘。利用學生好玩天性,采用游戲比賽的教學形式,調動他們的積極性。比如,我在課堂圍棋教學中添加了游戲環節,看誰知道術語多?學生爭先恐后,積極答題,你一言我一語。不會的逐漸被淘汰,最后剩下一人為優勝。比賽結束,給優勝者頒發禮物,作為鼓勵!極大地調動了學生的參與熱情。
操作激趣
學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎。因此,教學中要遵循精講多練的原則,利用學生好動特點,采取動手操作實踐。在講解完一課時的知識點和規則以后,安排同桌的學生對局,反復練習,讓他們通過對局,體驗成功的快樂和失敗的滋味。盡可能多地請學生上講臺,向全班學生講獲勝的過程,滿足學生的表現欲望。在生生互動,師生互動的過程中,教師抓住學生的閃光點,評價中多鼓勵。讓學得好的學生為自己取得的成績高興,同時產生進一步學習的愿望;讓學習后進的學生,尋找差距,再接再勵。
如此的圍棋入門方式會帶給孩子們不一樣的圍棋的世界,并逐步的帶領他們走進圍棋入門的知識中。
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