2024心理咨詢師考試模擬真題及答案（通用6篇）
在社會的各個領(lǐng)域，我們很多時候都不得不用到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編精心整理的2024心理咨詢師考試模擬真題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理咨詢師考試模擬真題及答案 1
一、單選題
1.日常生活小困擾量表提出( )。
A.日常生活壓力小比主要的生活改變更能預測健康狀況
B.生活事件數(shù)目和嚴重性有關(guān)
C.健康狀況與小困擾出現(xiàn)的頻率和強度無關(guān)
D.興奮性事件與健康有關(guān)
參考答案：A
2.( )的心態(tài)不會產(chǎn)生壓力體驗。
A.無法選擇
B.無所適從
C.左右為難
D.漠不關(guān)心
參考答案：D
3.當“魚和熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時，稱為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：A
4.當面臨兩種不利情景如“腹背受敵”時，稱為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：B當同時面臨兩種既有利又有弊的選擇時，我們將體驗到的沖突稱為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：D
6.下列陳述中不正確的是( )。
A.適應一般性生活壓力的效果不完全是負面的
B.適應重大生活壓力的效果是負面的
C.壓力適應過程中需要付出許多生理及心理資源
D.生活中個體不可避免地會遭遇各種生活事件
參考答案：A
7.下列說法中符合一般單一生活壓力特征的是( )。
A.經(jīng)歷各種各樣的`生活事件
B.經(jīng)歷無法避免的生活事件
C.經(jīng)歷某種足以使個體崩潰的，并不能通過努力適應的事件
D.經(jīng)歷某種不足以使個體崩潰的，并可以努力適應的事件
參考答案：D
8.我們往往用“四面楚歌”來形容( )。
A.單一性壓力
B.同時性疊加壓力
C.繼時性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：B
9.我們往往用“飛來橫禍”來形容( )。
A.單一性壓力
B.同時性疊加壓力
C.繼時性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：D
10.我們往往用“禍不單行”來形容( )。
A.單一性壓力
B.同時性疊加壓力
C.繼時性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：C
二、多選題
1.長期住院的軀體疾病患者都有( )。
A.人格的改變
B.心理的變化
C.生理功能變化
D.軀體器官功能變化
參考答案：ABCD
2.軀體疾病患者出現(xiàn)疲勞感、易怒、抑郁、焦慮、記憶力減退與下列哪些因素有關(guān)( )
A.病變器官傳向大腦的信息造成
B.能量代謝失調(diào)影響大腦的功能
C.軀體疾病本身影響大腦功能
D.人格變化導致心理變化
參考答案：ABCD
3.“虛弱癥”患者在下述哪些情況下發(fā)生?( )
A.焦慮狀態(tài)
B.過分擔心健康而緊張不安
C.嬌氣
D.歇斯底里狀態(tài)下發(fā)生
參考答案：ABC
4.對不治之癥的治療醫(yī)生應著眼在( )
A.生理學方面
B.心理學方面
C.社會學方面
D.盡力延續(xù)病人的生命
參考答案：ABCD
5.對軀體疾病有夸大傾向的患者，應( )。
A.給予安慰
B.暗示性治療
C.指出病人夸大病情予以批評
D.語言含糊而不應肯定
參考答案：AB
6.當前心理健康咨詢對象不適當擴大的原因是( )。
A.由于“神經(jīng)癥”概念的含糊
B.由于焦慮、抑郁、強迫等概念一直沿用精神病學的概念
C.由于咨詢心理學理論體系分歧大
D.由于心理問題不明確
參考答案：ABC
7.心理健康咨詢對象的分類的可靠檢驗標準是( )。
A.癥狀維度
B.用途維度
C.效度維度
D.信度維度
參考答案：BC
8.從用途維度對“心理不健康狀態(tài)”進行分類，有( )。
A.療效評估
B.臨床診斷合理
C.咨詢方案制訂
D.限定心理健康咨詢范圍
參考答案：ABCD
三、簡答題
1.性功能障礙的原因(共六點，具體的用自己的話表達)
參考解析：性功能障礙只有很少部分是由于醫(yī)學上的原因造成的，通過性功能障礙的心理原因包括配偶之間的關(guān)系不好、性欲低下、不重視性活動技巧以及對性活動感到緊張和焦慮等。
(1)焦慮和恐懼
(2)性活動技巧
(3)夫妻間的關(guān)系
(4)男性習慣自己的支配地位
(5)早期的性教育
(6)早期的創(chuàng)傷性的性經(jīng)歷
2.智力遲滯的病因
參考解析：有人將智力遲滯的原因分為內(nèi)因及外因兩大類，內(nèi)因者，指發(fā)生于機體本身，遺傳因素即屬于此類。外因者，可以是生物性的，如疾病或外傷;也可以是心理及社會文化性的，如文化教育機會嚴重匱缺。有時，內(nèi)因與外因相互影響，在發(fā)病上共同起作用。
心理咨詢師考試模擬真題及答案 2
一 、 單項選擇題（每小題在4個備選答案中只能選擇1個）
1、對現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起作出直接貢獻的先驅(qū)者當屬美國人（ D ）
A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.梅耶 D.比爾斯
2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努力下，“美國全國心理衛(wèi)生委員會”在哪個城市成立（A ）
A.紐約 B.華盛頓 C.舊金山 D.費城
3、1930年， “第一屆國際心理衛(wèi)生大會”在華盛頓召開，會上成立了一個永久性的國際組織，名稱是（ C ）
A.世界心理學會 B.國際心理學委員會
C.國際心理衛(wèi)生委員會 D.國際心理咨詢師委員會
4、20世紀初，法國心理學家比奈與西蒙合作研發(fā)的科研成果的問世，使通過心理測量解決實際問題的想法變成現(xiàn)實。其標志性成果是（ D ）
A.人格測驗量表 B. 氣質(zhì)測驗量表 C. 情緒測驗量表 D. 智力測驗量表
5.教育過程中人與人之間最基本、最重要的人際關(guān)系是（ A ）
A. 師生關(guān)系 B. 同伴關(guān)系 C. 異性關(guān)系 D. 以上都正確
6. 考試焦慮對學習和考試造成的影響是（ C ）
A. 降低學習效率 B. 使思維更加靈活
C. 雙重的 D.負面的
7. 提出了10種工作有關(guān)的價值觀的心理學家是（ A ）
A. 凱茨 B. 霍蘭德 C. 韋納 D. 羅杰斯
8. 心理健康教育課程的最本質(zhì)特征是（ C ）
A. 個性化 B. 知識化 C. 人本化 D. 結(jié)構(gòu)化
9.在人的各種素質(zhì)中基礎(chǔ)與核心素質(zhì)是（ C）
A. 身體素質(zhì) B. 道德素質(zhì) C. 心理素質(zhì) D. 文化素質(zhì)
10.鮑比爾研究發(fā)現(xiàn)，兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（ D ）
A.師生關(guān)系 B.同伴關(guān)系 C.親戚關(guān)系 D.親子關(guān)系
二、多項選擇題
1. 影響個體心理健康發(fā)展水平的家庭因素有（ ABD ）
A. 家庭結(jié)構(gòu) B. 教養(yǎng)方式 C. 個體行為 D. 親子關(guān)系
2.父母的行為可以分為（ AD ）
A. 專制型 B. 民主型 C. 溺愛型 D. 放任型
3、下列各項對環(huán)境表述正確的是（ ABC ）
A. 指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合。
B. 包括人賴以生存的自然條件的綜合
C. 包括人生活于其中的各種社會條件、社會關(guān)系、社會意識形態(tài)等的綜合
D. 是我們所無法控制的
4、心理健康教育重在預防，在具體實施預防教育的過程中，要遵循“三早”原則（ ABC ）
A.早進行 B. 早準備 C. 早干預 D. 早治療
5、狹義的心理健康教育檔案是指對下列哪些材料的集中保存（ ABC ）
A.個體心理發(fā)展變化特點 B.心理測驗結(jié)果
C.學校心理咨詢與輔導記錄 D.學生學籍資料
6、在建立心理健康教育檔案過程中，貫徹經(jīng)濟性原則的基本要求是（ ABC ）
A.根據(jù)學校實際情況，精心選擇建檔內(nèi)容 B.分類建檔
C.選擇合適的心理測驗量表 D.沒有足夠的人力、物力和財力，就不建檔
7、心理健康教育室的開放時間可視人員數(shù)量和經(jīng)費狀況實行( AB )
A.定期和不定期開放 B.全天開放和擇時開放
C.隨意開放 D.有人來訪開放、無人來訪關(guān)閉
8、心理健康教育的組織管理評估的內(nèi)容有（ ACD ）
A.領(lǐng)導重視程度 B.學生重視程度 C.管理機構(gòu) D.管理過程
9、下列哪些稱謂不能指稱專職從事心理健康教育的人員（ ABC ）
A.心理咨詢師 B.心理治療師 C.心理醫(yī)師 D.心理健康教育工作者
10、心理咨詢的談話特點表現(xiàn)為（ BCD ）
A 客觀化 B 個人化 C 深入化 D 過程化
三、判斷題（只判斷對錯，不解釋理由。正確的在題后括號里打“√”，錯誤的打“×”）
1、心理咨詢服務的對象是精神病患者。（ X ）
2、咨詢過程中，來訪者和咨詢師是平等的。（√ ）
3、阿德勒療法是現(xiàn)代心理治療的奠基石。（ X ）
4、心理健康的標準是咨詢師選擇和確定咨詢目標的重要依據(jù)之一。（ X ）
5、尊重是一種占有式的關(guān)懷。（X ）
6、具體化指在咨詢會談中具體澄清重要的事實以及特殊的情感。（ √ ）
7、同情性傾聽是一種必要的傾聽方式。（ X ）
8、封閉式團體允許中途加入新成員。（ X ）
9、青春期既是一種生理現(xiàn)象，又是一種心理現(xiàn)象。（√ ）
10、心理熱線與聊天熱線有本質(zhì)的區(qū)別。（ √ ）
四、簡答題
1、學業(yè)落后的兒童是指學習成績低下的兒童。其涵義是：
答：（1）智力正常，但學習中有嚴重困難。
（2）在某些特殊能力或?qū)W習技能上有一定的缺陷；
（3）能力的缺陷不是生理或身體上的原發(fā)性缺陷所造成，也不是由于情緒障礙、教育與環(huán)境剝奪造成；
�。�4）這些兒童要達到一般學習或達到教育大綱所要求的水平需要額外的督促與輔導，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
2、咨詢師的自我概念對咨詢的影響是？
答：個體能否獲得健康的自我概念，主要取決于一個人在童年早期能否得到積極關(guān)注。一個有效能的心理咨詢師需要具有積極、正向的自我概念。就是說一個有效能的咨詢師是具有高自我價值的人，他能接受自己和自己的本性，也能接受真實的自我與理想的自我的不符之處。
如果咨詢師沒有健康、正向的自我概念，就無法做到了解自己、接納自己，也無法做到內(nèi)外協(xié)調(diào)，真誠一致，也就實現(xiàn)不了在咨詢中助人的目的`。
3、心理咨詢關(guān)系的建立。
答：心理咨詢員主動與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系，有利于來訪者的成長與改變。良好的咨訪關(guān)系是咨詢員與來訪者之間相互尊重、相互接納、相互信任、攜手共進的關(guān)系。這種良好的咨訪關(guān)系的形成與發(fā)展，要求咨詢員自始至終具有較強的、內(nèi)化在觀念和態(tài)度中的專業(yè)能力。這些人格化的專業(yè)能力包括同感、尊重、真誠、積極關(guān)注等特質(zhì)。
4、心理健康教育的主要任務是？
答：（1）、面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；
�。�2）、向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導；
（3）、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進學生的心理健康發(fā)展。
五、名詞解釋
差異性原則 ：差異性原則是指心理健康教育要關(guān)注和重視學生的個別差異，根據(jù)不同學生的不同需
要，開展形式多樣、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。
心理健康教育績效評估：心理健康教育績效評估是根據(jù)一定的價值觀和目標，運用可操作的科學手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料分析和整理，對心理健康教育的活動、過程及結(jié)果進行價值判斷，從而為不斷完善和決策提供依據(jù)的過程。
個別咨詢：咨詢師面對的是一個來訪者，建立起一個一對一的咨詢關(guān)系。
積極關(guān)注：積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，指咨詢師以積極的態(tài)度看待來訪者，注意強調(diào)他們的長處，即有選擇地突出來訪者言語及行為中積極的方面，幫助來訪者認識并利用自身的積極因素。
負向移情：來訪者對咨詢師是消極的，拒絕的。
六、案例分析
1、王朋是初二的學生，學習成績較差，父母性格不合，對其教育常有爭執(zhí)，父親動輒打罵，母親則寵愛嬌慣。王朋這學期迷上了網(wǎng)絡，經(jīng)常逃學去網(wǎng)吧。班主任劉老師課下經(jīng)常苦口婆心勸他要好好學習，多為父母著想，但是沒多大效果。劉老師很生氣，在一次上課的時候，當眾責罵了他，說他“頑固不化，沒有羞恥心，還不如一頭動物”。當天王朋離家出走。
請分析一下本案例中劉老師的失誤之處，并談談教師應如何正確地對待此類有問題的學生。
答案要點：
教師失誤之處：沒有站在學生的立場上理解對方的心情，難以和學生形成共鳴；沒有深入探究問題背后的真正原因，無法從根本上解決問題；當眾責罵，不尊重學生的人格，傷害了學生的自尊心。
如何正確對待：針對此類學生，教師在咨詢輔導中要以建立關(guān)系為主，做到真誠、尊重、溫暖、無條件積極關(guān)注以及共情的理解，要有情感的交流，信任、理解，認同、接納，關(guān)注與傾聽。要幫助學生深入探究問題背后的真正原因，設(shè)法從根本上解決問題；要把學生個別咨詢與家庭咨詢結(jié)合起來，解決家庭教育中存在的問題，使學校教育與家庭教育形成合
2、案例分析
這是一則為初中生設(shè)計的，融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗與表達的團體輔導活動。本次活動的題目是“了解自己的情緒”。主題是正視并表達自己的情緒。主要目的分為兩個方面：一是幫助學生學會承認并正視自己的情緒；二是幫助學生認識并表達自己的情緒�；顒又饕幸韵聨讉�步驟：一是請學生勾勒自己一段時間內(nèi)的“情緒天氣圖”，主要借助一組情緒詞條讓學生清理自己的情緒體驗類型及性質(zhì)；二是借助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學生清理以上各類情緒對自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據(jù)了多少時間，以上兩個步驟同時還輔之以學生的自我小結(jié)及陳述；三是教師小結(jié)。
請你根據(jù)上面的敘述，回答下列問題：
1.本次活動的主要特征是什么？
2.在實施過程中應注意什么？
答案要點：
1、活動的特征即為團體咨詢的特征：效率高，省時省力，資源豐富，成員之間互動，體驗深刻，團體動力推動學生作出深刻改變，效果容易鞏固等等。
2、在實施過程中應注意的事項：考慮學生的開放程度，注意學生的個體差異，要引導所有的學生參加。注意漸進性的逐步深入�；顒硬灰饔谛问�；練習結(jié)束之后學生之間坦誠的交流和分享不能忽視。給學生留有充足的時間進行澄清、反思和分享。
心理咨詢師考試模擬真題及答案 3
1[單選題]聲音的特性不包括( )
A.頻率 B.響度 C.音調(diào) D.音色
參考答案：A
參考解析：聲音有音調(diào)、響度和音色三種特性。音調(diào)由聲波的頻率決定，響度由聲波的振幅決定，音色由聲波的波形決定。
2[單選題] 對記憶和遺忘進行研究的創(chuàng)始人是( )。
A.艾賓浩斯B.馮特C.馬斯路D.羅斯
參考答案：A
參考解析：艾賓浩斯是研究記憶和遺忘的創(chuàng)始人，馮特是心理學的創(chuàng)始人，馬斯洛、羅杰斯是人本主義心理學代表人。
3[單選題] 按照中國常模，SAS標準分的分界值是( )。
A.40B.50C.60D.70
參考答案：B
參考解析：焦慮自評量表(SelfratingAnxietyScale，SAS)是由Williarn.W.K.Zung于1971年編制， 與抑郁自評量表(SDS)十分相似，用于評定病人焦慮的主觀感受及其在治療中的變化。適用于具有焦慮癥狀的成年人，主要用于療效評估，不能用于診斷。按照 中國常模結(jié)果，SAS標準分的分界值為50分，其中50—59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
4[單選題] 關(guān)于“誠信”的說法，正確的是( )。
A.堅持“誠信”，必須反對“誠信”條件論
B.“誠信”與否，應以“義”作為基本前提
C.堅持“誠信”是在眼前小事上吃虧，但符合其長遠利益
D.善意的謊言不違背誠信的要求
參考答案：A
參考解析：誠信的`本質(zhì)內(nèi)涵是真實、守諾、信任，即尊重實情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任。反對誠信的條件論，因為如若大家都抱此種 心理，誰會是第一個誠信者呢，因此，我們在同他人交往中，自己要抱著誠實守信的態(tài)度，唯有如此，社會才會形成守信的良好風氣。所以A選項正確。再者，守信 以“義”為前提，但人們的諾言、協(xié)議、契約等，只有合乎該社會和時代的基本要求，才具有正當性，人們才有踐行的必要，對于那些本身就違背社會正義和法律的 諾言、協(xié)議、契約等，就不具有履行的正當性，所以B選項過于絕對，是錯誤的。人們講誠信，是一種道德應該的表現(xiàn)，不存在吃虧與否的問題，所以C選項錯誤。 誠信的本質(zhì)內(nèi)涵是真實、守諾、信任，所以謊言不管是不是善意的，都是違背誠信的要求的，所以D選項錯誤。
5[單選題]在求助者中心治療中最根本的是( )。
A.關(guān)系B.治療C.咨詢師D.場所
參考答案：A
參考解析：在求助者中心治療中，關(guān)系是最根本的：它是咨詢過程的開始，是咨詢中的主要事件，也是咨詢的結(jié)束。咨詢師與求助者之間的關(guān)系應是安全和相互信任的，而且一旦建立了一種安全和相互信任的氣氛，就能促進咨詢關(guān)系的發(fā)展。
6[單選題]以下選項不屬于態(tài)度端正的表現(xiàn)是( )。
A.認真學習B.踏實肯干C.實事求是D.謙虛謹懊
參考答案：A
參考解析：要做到態(tài)度端正，應滿足以下要求：一要踏實肯干。二是實事求是。三是謙虛謹慎。故A選項錯誤。
7[單選題] 阻抗的本質(zhì)是( )。
A.增強焦慮情緒B.對自我暴露的服從C.展示焦慮情緒D.對自我暴露的抵抗
參考答案：D
參考解析：阻抗(resistence)，本質(zhì)上是對心理咨詢中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現(xiàn)為人們對于某種焦慮情緒的回避，或是對某種痛苦經(jīng)歷的否認。
8[多選題] 關(guān)于踐行“誠信”職業(yè)規(guī)范——“尊重事實”的要求，員工要努力做到( )。
A.堅持正確原則，不為個人利害關(guān)系左右
B.澄清事實，主持公道
C.主動擔當，不自保推責
D.敢于在任何場合有一說一，有二說二
參考答案：A,B,C
參考解析：誠信對從業(yè)者要求首先是尊重事實，從客觀存在的事實出發(fā)。要做到這些，需要從以下幾個方面著手：堅持正確原則，不為個人利害關(guān)系左右;澄清事實，主持公道;主動擔當，不自保推責。
9[單選題] 一天，你正在上班，一個顧客來到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問題。按照管理規(guī)定，這事不由你負責，你會( )
A.告訴顧客自己不負責這事
B.讓顧客直接找領(lǐng)導反映問題
C.讓顧客找主管部門解決
D.找主管部門來解決此事
參考答案：A
10[多選題]MMP1臨床量表包括( )
A.社會內(nèi)向B.神經(jīng)質(zhì)C.精神質(zhì)D.輕躁狂
參考答案：A,D
參考解析：MMPI有10
心理咨詢師考試模擬真題及答案 4
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為( )。
A.《教育心理學大綱》
B.《教育心理學》
C.《教育心理學講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長 D.心理變化
3.學習書面語的關(guān)鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對具體可感知的事物的依賴，是形式從內(nèi)容中解脫出來，進入()
A.感知運動階段 B.前運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀事物作出判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場依存方式 B.場獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.風格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結(jié)律
D.條件律
10.看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，叫做( )。
A.機械學習
B.意義學習
C.接受學習
12.數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學生由于經(jīng)�？吹街髡Z在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的'成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
19.問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和__________四個階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為__________。
21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做________。
23.學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調(diào)適，二是_________。
24.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、_____ 和______三個階段。
25.當一個人熟悉了某種事物的產(chǎn)用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現(xiàn)象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側(cè)路，監(jiān)控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線告訴人們遺忘進展是不是均衡的，其規(guī)律是，過了相當?shù)臅r間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注_______和關(guān)注_______三個階段。
29.現(xiàn)代認知心理學的人的記憶分為_______、短時記憶和長時記憶三個階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學生的期望的預言效應稱作__________效應。
三、簡答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律?
33.要想知識保持牢固，就要強調(diào)“適當過度學習"。什么是“過度學習"?“過度學習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?
35.通過“頭腦風暴”法訓練學生的創(chuàng)造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。
37.如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實際年齡 18.避免失敗的動機 19.檢驗假設(shè) 20.自律道德 21.持續(xù)的 22.問題行為 23.尋求發(fā)展 24.認同 內(nèi)化 25.功能固著 26.認知 調(diào)節(jié)策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學生 29.瞬時記憶 30.皮格馬利翁
三、簡答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結(jié)構(gòu);(3)學習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動律;(4)組合律
33.(1)指在學習達到剛會背誦以后的附加學習
34..(1)開始進步快，(2)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;(3)后期進步慢，(4)總趨勢在進步，但有事會出現(xiàn)暫時的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見或補充意見。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創(chuàng)造性。
(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。
(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗;
第二步再讓他遠遠觀看拴起或關(guān)起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
心理咨詢師考試模擬真題及答案 5
1.動機的產(chǎn)生依賴于兩類因素(AD)
A、 需要
B、興趣
C、偏好
D、誘因
【解析】首先，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要必須達到一定強度并指引行為朝向一定方向時，才有可能激發(fā)動機。其次，誘因，即使個體趨向或逃 避刺激而獲得滿足后，也會影響人的動機。個體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結(jié)合才能成為實際活動的動機。
2.影響個體自我效能感的因素主要有三類(ABC)
A、 學習狀況
B、榜樣
C、他人評價
D、學習興趣
【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。
影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復 的失敗會降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗 歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗。這里 的一個關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。
3.一般來講，學習任務對學生有三種價值(ABC)
A、 成就價值
B、內(nèi)在價值
C、效應價值
D、心理價值
【解析】學習任務對學生有三種價值：(1)成就價值，它表明學生在任務中表現(xiàn)良好的重要性，如一個人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測驗中的高 分能表明其聰明，那么測驗對其有很高的`成就價值;(2)內(nèi)在價值或興趣價值，它是指個體從活動本身獲得樂趣，如有人喜歡學習的體驗，也有人喜歡從事繁重的 體力活動或解決挑戰(zhàn)性的難題;(3)效用價值，即幫助個體達到一個短期或長期目標的價值，如學習外語可能自己進入外企工作提供更大可能性。
4.促進學生自信心的策略主要有(ABC)
A、 設(shè)置合理目標
B、增強自我效能感
C、進行歸因訓練
D、合理獎賞促進學習參與策略
【解析】促進學生自信心的策略包括：1.設(shè)置合理目標。在課堂教學中，目標可用來激發(fā)學生的動機以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來說，具體的，短期 內(nèi)能實現(xiàn)的，難度中等的目標可以有效激發(fā)學生動機。由此，教師應當教導學生將相對寬泛的總體目標分成多個具體的子目標，將一個長遠目標分成多個近期子目 標。此外，對學習目標達到與否的反饋或評價有助于激發(fā)動機。 2。增強自我效能感。 增強學生的自我效能感，可以通過要求學生形成適當?shù)念A期來實現(xiàn)。為此，教師可以嘗試讓學生回答一些涉及“可能自我”的觀念性問題。設(shè)想可能自我，可引發(fā)學 生更高的成就動機，增強自我效能感，還可以通過提供挑戰(zhàn)性任務來實現(xiàn)。 3。進行歸因訓練。 大多數(shù)學習困難的學生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學生明白，他們學業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學 生可能不知道如何努力，所以僅僅規(guī)勸其用功學習是不夠的，還必須教授他們有效的學習方式。因此，訓練低成就學生適當歸因的一項技術(shù)，就是教其使用有效的策 略來完成學業(yè)任務，然后讓學生知道他們的成功或失敗取決于在學習及使用策略中的不同努力程度。
5.相對于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現(xiàn)在(ACD)
A、計劃觀念
B、計劃方法
C、 計劃形式
D、計劃功用
【解析】相對于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現(xiàn)在三方面：在計劃觀念上，專家教師是以學生為中心，考慮如何讓學生來學 習;而新教師是以教材或教學為中心，考慮如何來教好某個內(nèi)容;在計劃形式上，專家教師所計劃的很多內(nèi)容并沒有反映在書面上，其教案內(nèi)容又是雖然不多，但在 頭腦中已經(jīng)對學生學習進行了反復思考，而新教師雖然教案內(nèi)容看似很多，但大多是一些“細枝末節(jié)”的思考，無法圍繞主要目標或內(nèi)容來計劃教學;在計劃的功能 上，專家教師的計劃是為教學目標或?qū)W習目標服務，往往會根據(jù)學生當前的學習狀況作相應調(diào)整，而新教師往往為了計劃而計劃，其計劃常常無法有效指導課堂教 學。
6.教學目標的功能在于(ABC)
A、導“學”
B、導“教”
C、導“測”
D、導“管”
【解析】教學目標通常也稱為學習目標，它簡短地陳述了學生在接受教學之后，應該在自己的行為和能力上表現(xiàn)出來的預期成績或者進步。好的學習目標應該能區(qū)分什么是學生要學的內(nèi)容;而在確定這些目標時，一般要求教師必須以可測量的方式明確學習內(nèi)容。
心理咨詢師考試模擬真題及答案 6
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來描述個性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個性的( )指人與人之間沒有完全相同的個性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
3.從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現(xiàn)。
A.獨特性
B.整體性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
4.個性傾向性是以人的( )為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。
A.理想
B.動機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是( )開始形成的。
A.自我意識
B.個性特征
C.調(diào)控系統(tǒng)
D.情緒狀態(tài)
5.在一定程度上說，( )的成熟標志著兒童個性的成熟。
A.自我意識
B.個性特征
C.能力傾向
D.個性傾向
7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。
A.言語特征
B.記憶過程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會叫“媽媽”
B.思維出現(xiàn)
C.學會評價
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺醒
10.關(guān)于需要和動機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會的要求的反映
B.動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的動力
C.需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動人活動的動力
D.需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動機
11.關(guān)于學前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是( )。
A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點
C.學齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習慣已經(jīng)形成
D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎(chǔ)。
A.語言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質(zhì)、性格與活動的關(guān)系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現(xiàn)在活動中
B.對活動有直接影響
C.不直接決定活動的完成
D.直接影響活動的效率
14.不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng);針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.心理學和生理學的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學前期
C.學齡初期
D.學齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)
B.個性的傾向性
C.個性的心理特征
D.個性的能動性
17.不屬于氣質(zhì)的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩(wěn)定性
18.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
A.獨立性的
B.個別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質(zhì)
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發(fā)展的最高點。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
23.直接影響活動效率的因素是( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩(wěn)定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現(xiàn)象型
D.起動遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的'典型特點。
A.活潑好動
B.喜歡交往
C.好奇好問
D.穩(wěn)定性較強
二、填空題
1.______是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識，就是______。
3.需要是個性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個特點：______、______和______。
6.氣質(zhì)指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的______、______及______、______方面。
7.______是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括______和______。
8.根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即______、______、______及______。
9.個性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個特點：______、______和______。
答案及解析
一、單項選擇題
1.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類。
2.A.沒有完全相同的個性是獨特性的體現(xiàn)。
3.B.一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。
4.C.需要是動機系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
5.B.對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個性的成熟。
7.D.氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時就表現(xiàn)出來的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產(chǎn)生的。
10.C.需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學習的基礎(chǔ)。
13.D.能力不直接影響活動的效率。
14.B.這是針對多血質(zhì)兒童的弱點。
15.A.兒童智力在學齡前就成熟了。
16.C.個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。
17.C.氣質(zhì)相對穩(wěn)定。
18.D.兒童對自我評價不穩(wěn)定，容易受外界影響。
19.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發(fā)展的最高點在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會性需要。
22.A.需要是個性傾向性的內(nèi)容。
23.C.能力直接影響活動的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。
二、填空題
1.個性
2.自我意識
3.生理社會
4.動機
5.指向性 情緒性 動力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式
8.膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)
9.能力 氣質(zhì) 性格
10.指向性 情緒性 動力性
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