excel說課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的excel說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
excel說課稿 1
各位評委，老師們同學們大家XX好，今天我的說課稿的課題是-------電子表格 當今社會，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。加快在中小學普及信息技術教育，使學生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學生信息素養的一個重要方面。本課的主要內容就是讓學生了解EXCEL的使用。
一、教材分析
我所使用的教材是由全國中小學生計算機教育研究中心北京部組織編寫由河北大學出版社出版的《信息技術》初中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學習Excel打基礎。
學習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word后Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學生能否對Excel的學習產生濃厚的興趣，就取決對本節課的學習情況
二、學情分析
本次課，我將面對的是初一年級的學生。該年齡段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學習積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主
探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。基于以上思考，我決定利用建構主義理論，通過適當的學習活動，創造問題情境，充分發揮學生的首創精神和自主意識，讓學生至始至終在快樂中學習，真正體現“以學生為中心”、“以人的發展為本”，實現學生的自主探究、自主學習和合作學習。
三、教學目標
根據教材的編排和我對教材的理解，結合學生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導，我確立本課的教學目標為：
1、知識與技能目標：通過課件訓練、自學、探究性操作，讓學生了解電子表格的功能、特點及應用；熟悉Excel的啟動、退出；認識Excel窗口的組成。
2、過程與方法目標：通過學生自主學習、探究學習和合作學習，學會工作簿的建立、設計及保存。
3、情感態度與價值觀目標：通過師生的相互交流和團隊的合作學習，感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。
四、教學重、難點
根據以上的'教學目標，我認為本節課的
重點------電子表格的建立、數據的輸入及保存
難點------電子表格的設計
五、教法與學法
根據新課標的精神，我采用以下教學法實現教學目標、突破重難點，讓學生在活動中體驗、探究中發現、操作中感悟、交流中理解。
1. 任務驅動法
這一方法成為本課教學的一條主線，貫穿整個教學的始末。學習過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務，強烈問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作，完成一個個任務的同時，很輕松的就掌握本課的學習內容。
“任務驅動法”使學生能主動探究、解決問題、學習新知，充分發揮學生的主動性。
2. 直觀演示法 這一方法是第一課時的教法重點，通過老師的現場對excel的直觀演示，對一個典型例子的透徹分析，來加強學生對理論知識的認識，強化，達到理解記住的目的
“直觀演示法”使老師引領同學通過實踐來學習理論知識為老師的后期重難點做準備，為學生的后期學習打基礎
3. 自主探究法 自主探究的主要優點是學習者的主體意識強烈。有人說“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人”，足見“自主探究”式學習的重要性。
本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們帶著任務自行分析、思考解決問題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學生通過自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。
六、教學過程設計
我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。”根據我對教材的理解，我將原教材中知識點的順序做了適當調整，前半課時集中處理關于EXCEL窗口的問題，后半課時進行實踐操作，并作了一定的拓展。
下面談談我對本課具體的教學設計，分為三個板塊，即：
引入課題——新課內容——拓展延伸
1.引入新課： 根據心理學分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創造欲望”。一開課，我使用了創設“水電費收費表”的情境，學生通過回憶家里的水電費收費情況來認識到表格在數據處理中的重要性。通過創設這樣一個有趣的情境，使學生對新課內容產生興趣，激發求知欲。然后布置學習任務——完成一張簡單的“水電費收費表”，以任務驅動法滿足他們的創造欲望，為下一步的重難點學習打下良好的基礎。
2.新課內容
“新課內容”是本課的重點板塊，又分為“啟動EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。
環節一：啟動EXCEL
我讓學生根據經驗啟動EXCEL，觀察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來自生活中的表格，比如課程表、成績表等，使學生更直觀的了解這個軟件的用途。
環節二：認識EXCEL的窗口 新課標強調，對于學生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學生的疑難處加以啟發、引導和點撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著重關注EXCEL特有的功能。在教學中通過課件（一個“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。
然后，老師引導學生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能，并采用學生相互質疑、釋疑的方法，既帶動學生積極主動的參與課堂活動，鍛煉了學生動手和動口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。
環節三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個重要的操作環節中，學生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開課時的任務驅動法。而在此過程中，怎樣實現重點、突破難點呢？
由于學生在之前已經預習了課本，并做了我給他們的布置的作業----制作水電費收費表，所以，課堂上我先問問大家作業做得情況1如果都做了的話，那么我們就直入教學重難點，我先找個同學把TA的電子表展示出來，大家先評價學習，然后，針對大家后期重難點的學習我演示一個課本上的例子(教學演示法)2如果學生的作業做得不是特別理想，那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現的方法，(1如果有同學做了表格，但是遇到問題，我就在TA的基礎上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學很好的做表，((⊙o⊙)?看來這個章節夠難的(⊙o⊙)哦，那我就用自己手中的例子為大家講解))
這里我針對大家的最好情況進行授課O(∩_∩)O~
第二課時(上機時間)-------最后給同學們布置一個跟我上課演示例子難度相當的題目，供大家上機練習，展示，評價分享成果
excel說課稿 2
尊敬的各位老師，同學們，大家好！我是20xx級教育技術學本科生付xx，很高興能夠有機會參加這次說課比賽。我說課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel20xx》，下面我從教材分析、學生分析、教法與學法分析、教學過程分析、理念分析這五個分析來闡明本課。
一、教材分析
1.教材簡析：
本課是泰山版初中信息技術第四章第一節的內容。從內容來看，很瑣碎，它是個基礎性章節；從本書的前后聯系來看，它是繼WORD系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響到對其它小節的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、認識Excel20xx的工作環境，為學生以后的成功學習打下良好的基礎。
2.教學目標 ：
根據本課的內容和性質，我確定了以下教學目標：
1）知識目標
a. 能夠說出Excel的功能和特點
b.學會Excel的啟動和退出
c.學會單元格的基本概念和操作
d.區分Excel中工作簿和工作表的有關概念
e.學會使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具
2）能力目標
a.培養學生敢于嘗試，自主探究的能力；
b.培養學生知識遷移的能力。
3）情感目標：
a.培養學生的探索、創新精神；
b.培養學生形成互幫互助、助人為樂的優良品質。
3.教學重點和難點：
學習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面，依據教學目標，我確定了本課的重點和難點：
1)教學重點:
A.工作簿與工作表的概念和相互關系。
B.認識單元格的概念和操作。
2)教學難點:
A.單元格的命名和操作；
B.學會利用軟件中的“幫助”來解決認知障礙。
二、學生分析
現今（二十一世紀）是信息時代，互聯網時代，每個人的電腦水平高低不一，參差不齊。在初中生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和理解、深化和鞏固。
三、教法與學法分析
信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學
方法集自學法、范例教學法、比較學習法、游戲法、師生合作法于一體，學生則通過嘗試操作、互幫互助、自主探究法來完成學習任務，培養學生的信息素養。
四、教學過程分析
第一步：激趣、導入：
本節課是在多媒體網絡教室中進行的，我利用多媒體教學課件和素材作品等展開教學。
為了激發、激活學生的學習興趣和原有認知結構，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，它們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天我讓學生認識它們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的'回顧和遷移得出不同的打開方式，同時我可讓學生進行講述和示范。
第二步：自學教材，自主探索
在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示了Word和Excel的窗口，讓學生說出它們之間有哪些異同之處，這也
是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課本，并根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關，這樣學生在我的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是我強加給學生的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上，我繼續引導學生思考這些按鈕的作用，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。
第三步：教師質疑，引出問題
1.在學生得出Excel更側重于數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的考試成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。
�。▽W生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）
2.繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關系，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，與Windows中的窗口操作是否一樣，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出答案，然后我可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們
excel說課稿 3
一、說教材
1、教材分析：
從本課是初中信息技術第四章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境才能使學生成功鋪設以后的學習。
2、教學目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點
�、谡莆誆xcel的啟動和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關概念。
�、芰私釫xcel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。
2）能力目標
�、倥囵B學生學習計算機的興趣；
�、谂囵B學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；
3）情感目標：
培養學生的探索精神、創新精神，培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德，并進一步激發學生學習計算機的興趣。
3、教學重點和難點：
1)、教學重點:
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學難點:
a、單元格的命名和操作；
b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。
4、課時安排：一課時
5、教具準備：多媒體教學網絡
二、學生分析
這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說教法
1、自學法：
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、范例教學法：
它主張精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同進也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。
3、比較學習法：
因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：
引進一些找茬的游戲可以激發學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：
它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發展個性。從而實現師生互教、生生互學。
四、說學法
1、嘗試操作法：
信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：
學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。
3、自主探究學習法：
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
五、說教學過程
第一步：激趣、導入：
為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、編輯多媒體作品、設計的簡單網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的.辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打
交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。
第二步：自學教材，自主探索
在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。
第三步：教師質疑，引出問題
1、在學生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。
（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）
2、繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。
3、繼續提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座
位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學退出，歸納總結：
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。
六、總結
本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。
excel說課稿 4
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天我要進行說課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進行簡單分析。
一、說教材的地位和作用
本節課的內容是“義務教育小學教科書 信息技術”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤操作，關閉工作薄等內容。通過學習，讓學生了解和認識Excel，深入理解打開，保存，關閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統計財經、金融等眾多領域。
二、教學目標
知識和能力目標：
1、學會啟動Excel。
2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。
情感和價值目標：
1、通過初步使用Excel，鍛煉學生動手操作計算機的能力，培養學生學習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索，培養學生良好的學習態度、計算機使用道德和與人共事的.協作精神。
三、說教學的重點，難點
教學重點：啟動和退出Excel。
教學難點：Word的窗口組成。
四、說教法
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點和小學學生思維活動的特點出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“Excel”采用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五、說學法
本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、說教學過程
1、新課引入
上個學期，我們已經學習了使用“Word”的操作方法，對計算機Office軟件已有了初步的概念。本節是學生深入學習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是扎實掌握該軟件的基礎。從這節課開始，我們將深入學習一種能對數據信息進行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關Excel的知識嗎？
2、啟動，退出Excel
提問：同學們，還記得如何啟動和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啟動和退出方法啟動和退出Excel。 啟動Excel
第一步：單擊開始按鈕。
第二步：選定開始菜單里的程序選項然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動Excel
第三步：啟動Excel后認識Excel窗口的組成部分。
第四步：單擊菜單欄中的選項，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關命令，打開各種工具。
第六步：把鼠標指針移到工具欄里，指向某個按鈕時，記住指針下面出現的按鈕名稱
退出Excel
第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。
第二步：單擊窗口右上角的關閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3、輸入數據
第一步：單擊任務欄右側的語言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話就直接敲小鍵盤區的0——9的十個數字。
第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學生：用Excel輸入數據后一定記住保存文件，學生練習輸入數據操作，巡視并作指導和點評）。
4、保存文件
第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存為”對話框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然后輸入文件文件名，最后單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時小結
在學習了本課
Word的有關知識后，我們在用Word處理文字
時應該注意哪些問題？
八、布置作業
完成P.11練習1、2。
九、結束
我的說課完畢，謝謝
excel說課稿 5
一、教材分析：
《認識Excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前后的聯系來說它是在續Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境以此來鋪設學生以后的學習。
二、教學目標
知識與技能方面：
�。�1）、了解Excel的功能和特點
�。�2）、掌握Excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養學生學習計算機的興趣；
�。�2）、培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。
情感態度與價值觀方面：
（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。
�。�2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，并進一步激發學生學習計算機的興趣。
三、教學重難點：
重點：了解Excel的功能和特點
難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
四、說學生：
本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的'學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。
五、說教學方案：
1、自學法
本節課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、范例教學法
此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
六、說學法
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽
感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
七、說教學過程
1、創設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表
利用初中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的欲望，也為順利實現后面的學習做好鋪墊。
接下來我讓學生打開課本12頁，從課本中找出答案，并告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示 Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學生熟悉數據的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉Excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據�？傊�，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。
excel說課稿 6
一、 說教材
本課所使用的教材是云南省實驗教材信息技術七年級第一冊（零起點）第24課和25課的內容。
從教材的結構上看，本節課的內容一是公式，二是函數，條理清晰，重難點突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發展，環環緊扣。
從地位上看，公式和函數在本單元中起到承上啟下的作用，學生在學習完初識Excel、創建數據表、編輯數據的基礎上來學習公式和函數，學習好公式和函數對今后的數據的排序、篩選圖表呈現關系起到鋪墊的作用提供的數據計算的前期知識。另一方面，對于整個EXCEL的數據處理而言，它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以通過Excel的公式和函數來解決，實用性很強。本次說課學生已經學習了24課Excel公式的基礎上來學習Excel函數。
二、 學情分析
本節課授課的對象為初中一年級的學生，這個階段的學生求知欲強、思維活躍。我校的.學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大，因此在教學策略上采取不同的教學策略。
三、 教學目標
知識目標：（1）Excel中數據區域的表示，（2）理解EXCEL中函數
能力目標：（1）掌握常用函數的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應用能力。
情感目標：（1）讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生科學、嚴謹的求學態度，和不斷探究新知識的欲望。（2）正確合理的安排上網時間。
重點難點：根據教材確定了本課的教學重難點為：Excel中函數的使用；單元格區域、運用公式和函數計算。
四、 教法、學法
1、 教法
為了達到本節課所制定的教學目標，體現創新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務作為驅動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務”，即而培養學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數據的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
任務驅動：通過對上節課的知識的復習引出任務，以三個任務貫穿整節課，任務難處由易到難，學生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發學習興趣。
演示講解：教師通過對任務一的講解和演示教會學生插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來學習未知函數的功能。
歸納總結：由于知識點由設問一個個引出，沒有形成系統，也沒有高度概括，講完函數時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡。
2、 學法
本節之前，學生已經掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學習興趣也非常濃厚。引導學生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著自己去探索，培養學生以下學習方法：
1.觀察、對比、分析法——通過觀察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數插入方法，閱讀分析軟件的提示來學習新的函數的功能。
2.探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的平均分計算中，讓學生主動探究，發現問題，展開討論，解決問題，培養學生合作學習的能力。
3.練習法——通過任務一、二、三的計算練習，培養學生實際操作能力和應用能力。
本節課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含廣播教學軟件的多媒體機房一個，多媒體課件一個。
五、教學過程
通過投影展示我們網民的數量和年齡，激發學生興趣。給出結論青少年占了網民數量的絕大部分。下發任務一，通過復習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務。教師講解演示插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數的功能。學生通過模仿教師的操作來完成任務一，體驗函數的快捷和強大的功能。
在學生體驗的函數快捷和方便之后，趁熱打鐵下發任務二，建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學生在現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函數的使用，在計算過程中出現的問題通過小組討論合作學習來完成。在任務二中出現的問題，教師通過廣播集中講解。
接下來根據實際的要求，數據表有所改變，下發綜合任務，綜合任務要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網時間的計算，思考評上網時間除了利用平均值函數計算外還有什么方法可以計算？本任務及照顧到了所有學生最基礎的操作，也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。
六、說課總結
1.為學生創設了一個有趣的學習環境，讓學生在愉悅的環境下進行學習，活躍了身心。
2.依據教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規律。
3.全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創新教育的開放性和探索性。在任務的設置上由易到難，從任務的知識點設置上即有廣度也有深度。任務貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，培養了學生信息意識和信息素養。
excel說課稿 7
一、說教材：
本節課是海南省中小學《信息技術》七年級（下冊）2008版，第二章——第四節《數據處理》中的《常用函數》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數》。它前面學習的內容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學，是學生能夠順利快捷的使用EXCEL進行數據處理的基礎，也是學生形成合理知識鏈的一個必要環節。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯系實際對本節課的內容進行了一些修改，讓它更貼近我們現實生活中所遇到的實際問題，讓學生明白學習EXCEL電子表格的必要性和重要性。
二、學情分析
為了適應信息快速化的發展，當前從小學三年級開始就開設信息技術課程。在小學階段的課程設置中，主要是培養小學生對電腦的感性認識，培養他們的興趣，讓他們認識到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學生來說，他們已經有了幾年接觸電腦的學習經驗，可以適當的學習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認識轉換為實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進而提高他們的求知欲望。
三、說教學目標：
1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如 （sum，average）的使用。
2、能力目標：掌握使用函數（sum，average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發了學生學習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的.快樂與充實。
四、說教學重點、難點：
1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。
2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。
五、說教學方法：
引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習
六、課時安排：
1課時
七、說教學過程：
1、情境引入：
劉老師是位有著28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨著科學技術的發展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。
【設置意圖】
本環節主要是讓學生通過觀察劉老師在實際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學生明白本節課的學習內容與目的，——引出本節課的學習目標。
2、明確學習目標
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進行處理。
�。�2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。
（3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。
3、新課教學
�。�1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進行數值計算的等式。
公式的組成格式： =表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3， =SUM(參數)
在預設置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。
假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。
【設置意圖】對于初一年級的學生而言，要想用電腦處理現實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學起。旨在提高他們的學習興趣，激發他們的求知欲。讓學生明白，在EXCEL電子表格中，要想學EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學起，而這部分又和他們在小學時學習的“四則運算的運算法則”有著很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優先級與他們的數學運算符的優先級一樣。只是數學中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。
�。�2）、技能探究二
函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。
函數組成: = 函數名（參數）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在預設置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（SUM，AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最常用的函數（SUM，AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。
請同學們談談特殊公式——函數與我們自定義的公式相比，有哪些優點 。
學生回答，老師歸納
函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。
【設置意圖】本環節主要是通過已掌握的自定義公式與函數做對比，通過對比，發現函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。加深學習常用函數的印象，也讓他們明白學習函數的必要性和重要性。
八、小結
1、公式的組成及自定義公式的操作
2、函數的使用如：求和函數sum（參數）
求平均值函數average（參數）
3、分析存在問題，表揚有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學，鼓勵同學們要有自主探究學習的精神。
excel說課稿 8
我說課的題目是《EXCEL中公式與函數的使用》，下面我就從教材、教法、學法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
（一）教材分析
從教材的結構上看，本節課的內容一是公式，二是函數，相對地址與絕對地址的引用貫穿其中，條理清晰，重難點突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發展，環環緊扣。
從地位上看，它是國家一級考試大綱要求重點掌握的內容，與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯系，又是它的延續；另一方面，對于整個EXCEL的數據處理而言，它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以通過EXCEL的公式和函數來解決，實用性很強。
�。ǘ┙虒W目標
由于本節課內容實用性和操作性較強，依據教材分析和大綱要求，根據布魯姆的教育目標分類理論制定如下教學目標：
1、知識目標:
理解EXCEL中公式與函數、相對地址與絕對地址的概念。
2、技能目標:
掌握公式、常用函數以及自動求和按鈕的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應用能力。
3、情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生科學、嚴謹的求學態度，和不斷探究新知識的欲望。
（三）教學重點與難點
根據大綱，依據本節課的教學目標，確定本節課的教學重點為：
1、公式的使用
2、EXCEL中相對地址與絕對地址的引用
3、常用函數的使用
根據本節課的重點以及以往的教學經驗，學生對于相對地址與絕對地址的理解與引用有一定難度，容易出錯，而且掌握不好將直接影響公式與函數的正確運算，故確定本節課的教學難點為：
相對地址與絕對地址的概念與引用
二、說教法
為了達到本節課所制定的教學目標，體現創新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務作為驅動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務”，即而培養學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數據的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
1、任務驅動法、設問法——在公式等知識點的講解時，安排不同的任務，增強感性認識，并以問題貫穿始終，激發學習興趣。
2、自學法、圖示說明法、探究法、演示講解法——公式采用自學法，相對地址采用圖示說明法，絕對地址采用探究法，函數采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學生主動參與教學的全過程，利于發揮學生的`主體作用。
3、歸納總結法——由于知識點由設問一個個引出，沒有形成系統，也沒有高度概括，講完公式與函數時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡。
在具體教學過程中，我依據不同知識點的不同特點，將上述教學方法靈活適宜地運用于教學的各個環節，從而使教學目標得以實現。
三、說學法
本節之前，學生已經掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于老師所展示的EXCEL強大的運算功能和數據處理能力印象深刻，學習興趣也非常濃厚。抓住這一有利因素，根據“實踐是知識的源泉”這一方法論，引導學生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著自己去探索，培養學生以下學習方法：
1、觀察、對比、分析法——在對相對地址概念的教學中，誘導學生觀察復制后的公式有何變化，再與源公式進行比較，分析EXCEL是如何根據源公式自動推導出其它公式的，來培養學生的邏輯思維能力。
2、探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的百分比計算中，讓學生主動探究，發現問題，展開討論，解決問題，培養學生合作學習的能力。
3、練習法——通過任務一、二、三的計算練習，培養學生實際操作能力和應用能力。
這樣，在整個教學過程中，學生不但掌握了所學知識，也掌握了一定的學習方法，培養了學生合作學習的能力，有助于養成良好的學習習慣。
本節課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：
含熊貓電子教學軟件的多媒體機房一個，連計算機的大屏幕投影儀一個，多媒體課件一個。
四、說教學過程
課前準備:將“課堂練習、xls”文件分發到每臺學生機的桌面。
美國著名心理學家布盧姆指出：“有效教學始于準確地知道需要達到的教學目標”，為此我在上課開始呈現目標，展示<05161班學生成績統計表>，給學生一種親切感，唉？！這不是我班的學習成績表嗎？把學生的注意力一下子集中到課堂上來。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運算中的重要性，進而提出問題：“怎樣計算總分？”，引發學生思考，形成學習動機。這個導入過程，需要花費１分鐘時間。
職高一年級的學生動手能力和接受能力都比較強，而EXCEL的公式運算比較簡單，在這一環節，我安排學生進行自學，這樣學生就會根據屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運算當中去。從中體會到EXCEL運算功能的快捷與方便，從而激發學生與WORD表格公式計算相比較，區分不同，以舊引新。最后，回放兩個學生的運算結果，進行點評，強調注意事項，就使公式這一知識點在學生的自主學習中得到領悟。充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學模式。
瑞士教育學家裴斯泰洛齊認為：“教學的主要任務，不是積累知識，而是發展思維。我們注重的是教學的過程而不是教學的結果”。為此，我讓學生觀察剛剛復制的公式有何變化，從而提出問題：“為什么計算機能自動根據源公式推導出其它公式呢？”引發學生思考，并展開討論，那么不論是否有結果，學生都已經參與到課堂教學中來，在學生討論的基礎上，輔以圖示說明，這樣就自然而然地將相對地址這個概念深深地印入學生的腦海，從而使這一難點得以突破。
職高一年級的學生，獨立意識和思維能力也比較強，他們不喜歡老師把意識強加于他們，喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學生根據已有知識的內在結構自己去探索，去發現，主動參與教學過程。依據這一理論，我以“任務二”做為驅動，讓學生完成《某國家收入情況統計表》中的百分比計算，讓學生主動“探究”，發現問題——為什么會出錯？然后根據屏幕提示展開進一步討論，最后，在教師引導下，找到錯誤的根源，進而引出絕對地址的概念。老師雖然只是起到了畫龍點睛的作用，然而卻使這一難點得以分解和突破。同時也培養了學生的邏輯思維能力。
這時要趁熱打鐵，讓學生將相對地址與絕對地址進行比較，加深對概念的理解和深化。
課程進行到這兒，要讓學生對公式運算進行一下歸納和總結，理清思路。
接下來，向學生展示公式運算的其它場合，進一步了解公式運算的其它形式。讓學生體驗到EXCEL公式運用的廣泛，明確本節課學習的實際意義，激發進一步學習的熱情。
對于最后一個知識點——函數，學生自我學習有一定難度，所以我還是采用傳統的演示講解法，以“任務三”中<汽車銷售情況統計表>的合計計算為突破口，提出問題：“這時用公式求和麻不麻煩？如果對一千個一萬個數求和怎么辦？那么就由公式運算的弊端引出函數講解，過渡自然。將步驟、格式、常用函數功能介紹溶合在一起，講解精煉，讓學生在最短的時間內，達到最清晰的認知效果。
建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學生在現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。為此，我把剩下的運算交給學生自己去完成。這時老師下去輔導，解決學生認知過程當中還存在的一些潛在問題。最后，轉播回放幾個學生的操作結果，進行評價，達到正確認知。
至此，基礎知識介紹完畢，為了使學生掌握的知識點有所提高，簡介求和技巧。（整個教學過程需要４0分鐘）
�。ㄈ┛偨Y：（展示板書設計）。（３分鐘）
�。ㄋ模┎贾米鳂I：（１分鐘）
對于混合地址，由于不常用，感興趣的同學可以課后上網查詢有關資料進行學習。
對于整個教學過程，我認為自己的特色在于：
1、為學生創設了一個有趣的學習環境，讓學生在愉悅的環境下進行學習，活躍了身心。
2、依據教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規律。
3、以多媒體教學系統為輔助，全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創新教育的開放性和探索性。
4、課堂練習設計典型，鞏固所學的知識，又貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，所學即所用。
以上就是我說課的內容，謝謝各位評委！
excel說課稿 9
各位領導、老師：
大家好。
我是職教中心的，下面我將向大家匯報《創建EXCEL圖表》這節課的教學設計情況，其中需要改進的地方，歡迎各位提出寶貴意見，以便更好地改進我的教學。
一、說教材
1.教材的地位與作用
《創建EXCEL圖表》一課是電子工業出版社《簡明學EXCEL 20xx》第7章第1節的內容，本節課的內容是在掌握了工作表數據的輸入與統計之后，基于實際應用的需要，用圖表來形象表示數據為主要內容的一課。通過本節課的學習，力求使學生達到能熟練創建圖表并靈活應用的目的，進一步培養學生的創新精神、應用意識和實踐能力。
2.教學目標
本節課的教學對象是高一學生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地選擇圖表類型、數據源、圖表選項來呈現數據，學生的認識比較膚淺，因此我確定本節課的教學目標是：
知識目標：掌握創建圖表的基本步驟，學會通過圖表觀察事物的性質及變化規律。
能力目標：能根據實際需要創建不同類型圖表進行數據分析，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。
情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生自主探索和團結協作的精神。
3.教學重、難點
鑒于以上對教學內容的認識和理解，結合高一年級學生的心理特征和認知規律，我確定的教學重、難點如下：
教學重點：根據圖表向導創建Excel圖表。
教學難點：根據數據關系選擇恰當的圖表類型。
二、說教法
對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節課重點、難點，我采用的教學方法是：
1.任務驅動法
當學生通過預習對本節課知識點有初步了解后，利用事先設計好的任務驅動他們去完成實踐操作，引導他們在解決實際問題的同時，掌握新課的內容，解決重點難點。
2.引導歸納法
在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發引導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學生“學會”為“會學”。同時，在操作過程中注重歸納總結，加深學生對知識點的理解和記憶。
三、說學法
本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展《信息技術》研究性學習的指導思想，本節課我鼓勵學生采用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習，讓學生親身體驗知識的發生、發展、發現的全過程，增強學生的主體意識，促進學生對知識的理解和掌握，真正提升學生的信息素養。
四、說教學程序
我采取的教學程序是：
下面我具體地談一談整個教學過程。
1.創設情境，導入課題
我們生活的這個世界是豐富多彩的，幾乎所有的知識都來自于視覺。也許無法記住一連串的數字，以及它們之間的關系和趨勢。但是可以很輕松地記住一幅圖畫或者一個曲線。因此使用圖表，會使得用Excel編制的工作表更易于理解和交流，更有助于我們發現工作表中所不能注意到的規律和特定信息。用幻燈片展示兩組“徐水職中夏季運動會班級成績總分”的數據，其中一組為表格形式，另一組為圖表形式。然后讓學生判斷哪一組更直觀，通過這樣對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀、更能讓人理解。這樣的圖表怎樣創建出來的呢？通過兩個提問，自然引出本節課的內容，明確了學習任務，并激發了學生求知欲，提高了學習興趣。
2.任務驅動，自主探究
（1）播放幻燈片，展示一組數據，出示任務一，要求學生根據課前預習獨立創建簇狀柱形圖。（由于任務比較簡單，規定學生在5分鐘內完成）
�。�2）自主學習，創建圖表
學生通過自主學習，創建了圖表，如果觀察到生成的圖表沒有x、y軸標志，或是沒有標題，學生自己覺得不滿意，就會再學習，再生成圖表。學生在重復過程中不斷自我完善知識體系的建構。
活動中教師逐一巡視，關注學生的操作情況，兼顧不同層次的學生。
3.教師歸納，突破重點
同學們操作完畢后，教師通過實例講解創建圖表的四種操作方法，其中重點講解按部就班法的操作步驟。這樣做，可以幫助學生加深對操作步驟的記憶，從而突破本節課的教學重點。
4、合作探究，突破難點
最佳的圖表類型應該是能最有效地表達當前信息的類型，豐富或簡單都可，可以是點、線、長方型、圓或別的形狀，也可以是幾種類型的組合。對于相同的數據，可以選擇不同的圖表類型來說明不同的信息，在常規狀態下我們一般用的較多的圖表類型主要有三種：柱形圖、折線圖、餅圖。我們可以用柱形圖比較數據間的大小關系；用折線圖反映數據間的趨勢關系；用餅圖表現數據間的比例分配關系。
播放幻燈片，分析實際問題的解決方法。以上教學設計主要有三個目的：
�。�1）分解任務，人人參與
將全班同學分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大組，每大組又分為兩小組，要求Ａ組同學創建適合進行銷售收比較的圖表；Ｂ組同學創建能反映數據變化趨勢的圖表；Ｃ組同學創建表現數據比例分配的圖表。組內同學互相交流，共同在10分鐘內完成任務。
通過分組合作，營造一種輕松和諧的`學習氛圍，讓每一個學生都參與進來，調動大家的積極性，提高學生的合作交流能力。
（2）匯報交流，突破難點
每個大組分別派代表演示生成圖表的過程，講解創建這類圖表的依據，并對圖表數據進行分析。在此過程中，其他組的同學可以踴躍發表自己認為更好的做法和獨到的見解。對于學生的發言，只要合情合理，我都及時地給予肯定和鼓勵，讓學生充分地感受到成功的喜悅。同時也使學生對選取何種類型的圖表有了更深刻，更全面的認識，從而突破了本節課教學的難點。
�。�3）作品對比，做好鋪墊
同學們完成操作后，教師展示自己的作品，指出與同學們圖表不一樣的地方，激發同學們的學習興趣，為下節課學習圖表的修改與編輯做好鋪墊。
5、歸納總結，感悟提升
這個環節不容忽視，我讓學生回顧本節課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。另外，Excel提供了14種標準的圖表類型，今天我們學習了比較常用的三種，余下的11種請同學們課下自己去體驗。
6、布置作業，課外延伸
只要有數據的地方，就會產生圖表，為了培養學生將所學知識更好地應用于實踐的能力，我布置了下面三個作業：
�。�1）創建適合比較全班同學期末考試成績的圖表。
（2）創建反映期末考試各分數段人數和所占百分比的圖表。
（3）創建反映周瑩和張巖本學期成績發展變化趨勢的圖表。
同時，引導學生通過圖表數據，切實分析自己本科目考試的幾次測試成績，并形成報告，為后階段學習做好計劃。
7、板書設計，重點突出
板書設計力求簡潔明了，突出主要內容，能使學生在較清晰的思路下，接受新知識，并且培養學生認真做筆記的良好習慣。本節課板書分為兩部分：左邊是創建圖表的四種常用方法，右邊是常用圖表類型，條理清楚，十分簡潔。
只有站在學生的立場上思考問題、設計問題，解決問題，學生才能真正成為學習的主人。在今后的教學中，我會不斷探索創新，不斷完善自己，努力創造一個與學生共同學習，共同提高的廣闊空間，一同去創造輝煌的未來。
我的說課到此結束，謝謝大家！
excel說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《Excel 電子表格軟件》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
教材地位與作用
Excel 是一款功能強大的電子表格軟件，在現代辦公和數據處理領域具有極其重要的地位。它能夠高效地組織、計算、分析和可視化數據，廣泛應用于財務、統計、科研等眾多領域。
本節課是 Excel 教學的基礎部分，主要讓學生掌握 Excel 的基本界面、數據輸入與編輯方法，為后續深入學習函數公式、數據圖表制作以及數據分析等高級應用奠定堅實的基礎。
教材內容
本次課涵蓋的主要內容包括 Excel 軟件的啟動與退出、工作簿、工作表和單元格的基本概念，以及數據在單元格中的輸入技巧，如文本、數值、日期等不同類型數據的輸入方法，還包括數據的編輯操作，如修改、刪除、移動、復制等。
二、學情分析
本次授課對象為 [具體年級或受眾群體] 學生，他們已經具備了一定的計算機操作基礎，對 Windows 操作系統和文字處理軟件有了初步的了解和使用經驗。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物具有較高的學習熱情和接受能力，但在面對較為復雜和抽象的知識時，可能會出現理解困難和注意力分散的情況。同時，他們在數據處理方面的經驗相對較少，對于 Excel 這種專業性較強的軟件，需要教師從實際應用場景出發，采用生動有趣、循序漸進的教學方法引導他們學習。
三、教學目標
根據教材內容和學情分析，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標
學生能夠了解 Excel 軟件的基本功能和應用場景，熟悉其工作界面的各個組成部分。
熟練掌握數據在 Excel 中的輸入方法，包括不同類型數據的正確輸入格式，以及數據編輯的基本操作技巧，如修改、刪除、移動、復制數據等。
過程與方法目標
通過實際操作練習，培養學生的動手實踐能力和自主探索精神，提高學生解決實際問題的能力。
引導學生學會觀察、分析和總結，在學習過程中逐步掌握軟件學習的一般方法和規律，提高學生的信息素養。
情感態度與價值觀目標
培養學生嚴謹認真的學習態度和良好的信息道德觀念，讓學生意識到正確處理和分析數據在現代社會中的重要性。
通過小組合作學習，增強學生的團隊協作意識和溝通交流能力，提高學生的綜合素質。
四、教學重難點
教學重點
Excel 軟件的基本界面組成，包括標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、工作表標簽等主要區域的功能和用途。
數據在單元格中的輸入方法，尤其是數值、日期等特殊類型數據的輸入格式要求，以及數據編輯的常用操作，如快速修改數據、選擇性刪除數據、準確移動和復制數據等。
教學難點
理解單元格地址的概念和表示方法，以及在數據編輯過程中如何正確引用單元格地址，這對于后續學習公式和函數的應用至關重要。
培養學生在數據輸入和編輯過程中的準確性和規范性意識，避免因粗心大意導致數據錯誤或處理不當。
五、教學方法
講授法：通過簡潔明了的語言，系統地講解 Excel 的基本概念、操作原理和關鍵知識點，讓學生對所學內容有一個整體的認識和理解。
演示法：在課堂上實時演示 Excel 的各種操作步驟，如軟件的啟動與退出、數據輸入與編輯等，讓學生能夠直觀地看到操作效果，增強學習的直觀性和趣味性。
實踐法：安排充足的時間讓學生進行實際操作練習，在實踐中鞏固所學知識，提高學生的動手能力和獨立解決問題的能力。
小組合作學習法：將學生分成小組，布置小組任務，如共同完成一份數據表格的制作與編輯，讓學生在小組合作中相互交流、相互學習，培養團隊協作精神和溝通能力。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一些常見的用 Excel 制作的數據報表，如學生成績表、公司財務報表等，讓學生觀察并思考這些報表的特點和用途。
提問學生：“你們知道這些漂亮的數據報表是用什么軟件制作出來的嗎？” 引導學生回答出 Excel 軟件，從而引出本節課的主題 ——Excel 電子表格軟件的學習。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
Excel 軟件概述
介紹 Excel 的基本功能和應用領域，強調它在數據處理方面的強大優勢，讓學生對 Excel 有一個初步的了解和認識。
講解 Excel 軟件的啟動與退出方法，包括通過開始菜單、桌面快捷圖標等多種方式啟動 Excel，以及正確關閉軟件的操作步驟，避免數據丟失。
Excel 工作界面介紹
詳細講解 Excel 工作界面的各個組成部分，如標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、工作表標簽等區域的功能和用途。通過大屏幕投影，將工作界面展示給學生，并對各個部分進行逐一講解和演示，讓學生熟悉軟件的操作環境。
重點介紹單元格的概念，包括單元格的表示方法（如列標 + 行號，如 A1、B2 等）、單元格的選中方法（單個單元格、多個連續單元格、多個不連續單元格的選中操作），讓學生理解單元格是 Excel 中數據處理的基本單位。
�。ㄈ┎僮餮菔荆�10 分鐘）
數據輸入演示
在 Excel 工作表中，演示不同類型數據的輸入方法，如文本數據的直接輸入、數值數據的輸入（注意小數點、千分位分隔符等的使用）、日期數據的輸入格式（如 2024/12/10 或 10-Dec-2024 等）。
演示如何快速輸入有規律的數據，如等差數列、等比數列等，通過自動填充功能提高數據輸入效率。例如，輸入 1、3、5，然后選中這三個單元格，拖動填充柄，即可快速生成一系列等差數列。
數據編輯演示
演示數據的修改方法，包括直接在單元格中修改數據、在編輯欄中修改數據等操作技巧。
演示數據的刪除操作，如刪除單個單元格數據、刪除整行或整列數據，并強調刪除操作的不可逆性，提醒學生在操作前要謹慎確認。
演示數據的移動和復制操作，通過鼠標拖動、快捷鍵（如 Ctrl + C 復制、Ctrl + V 粘貼、Ctrl + X 剪切）等多種方式實現數據的移動和復制，并講解在移動和復制過程中如何保持數據的格式和相對引用關系。
�。ㄋ模⿲嵺`操作（15 分鐘）
布置實踐任務
讓學生打開 Excel 軟件，在工作表中輸入一份個人信息表，包括姓名、性別、出生日期、聯系電話、家庭住址等信息，并要求正確設置數據類型和格式。
布置一些數據編輯任務，如修改其中某些數據、刪除錯誤數據、移動或復制部分數據等，讓學生在實踐中熟練掌握數據輸入與編輯的操作技巧。
學生實踐過程
學生開始進行實踐操作，教師在教室里巡回指導，及時發現學生在操作過程中遇到的問題，并給予耐心的解答和指導。對于個別基礎較差的學生，教師可以進行手把手的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。
鼓勵學生在實踐中積極探索和嘗試新的操作方法，培養學生的自主學習能力和創新精神。
�。ㄎ澹┬〗M合作（10 分鐘）
小組任務布置
將學生分成小組，每組 [X] 人，布置小組合作任務：各小組共同制作一份班級課程表，要求包括課程名稱、上課時間、授課教師、上課地點等信息，并對課程表進行適當的格式設置，如字體、字號、顏色、邊框等，使其更加美觀和清晰。
小組合作過程
各小組成員共同討論課程表的制作方案，分工合作，有的負責輸入數據，有的負責格式設置，有的負責檢查核對數據準確性等。在小組合作過程中，學生們相互交流、相互學習，共同解決遇到的'問題。
教師巡視各小組的合作情況，及時給予必要的指導和協調，確保小組合作順利進行。同時，鼓勵各小組之間相互競爭，比一比哪個小組制作的課程表更加規范、美觀和準確，激發學生的學習積極性和團隊榮譽感。
�。┛偨Y評價（5 分鐘）
小組作品展示
每個小組推選一名代表，將本小組制作的班級課程表在大屏幕上進行展示，向全班同學介紹課程表的制作思路、數據輸入與編輯方法以及格式設置技巧等。
評價與反饋
組織學生對各小組的作品進行評價，先由其他小組的學生進行評價，從數據準確性、格式美觀性、團隊協作等方面發表意見和建議，然后教師進行總結評價，肯定各小組的優點和努力，同時指出存在的問題和不足之處，并提出改進的方向和期望。
對學生在本節課中的學習表現進行綜合評價，包括學生的參與度、實踐操作能力、團隊協作精神等方面，對表現優秀的學生和小組進行表揚和獎勵，激發學生的學習熱情和積極性。
�。ㄆ撸┳鳂I布置（2 分鐘）
布置課后作業：讓學生利用 Excel 軟件制作一份自己本學期的學習成績分析表，要求包括各科成績、平均分、總分、成績排名等信息，并對成績數據進行適當的分析和總結，如哪些科目成績較好，哪些科目需要加強學習等。
要求學生將作業保存好，并在下次課上進行提交和展示，通過作業鞏固學生在本節課所學的知識和技能，同時培養學生獨立思考和解決實際問題的能力。
七、教學反思
在本節課的教學過程中，我通過多種教學方法的綜合運用，如講授法、演示法、實踐法和小組合作學習法等，引導學生積極參與到 Excel 電子表格軟件的學習中來。從學生的課堂表現和實踐操作情況來看，大部分學生能夠掌握 Excel 的基本界面和數據輸入與編輯方法，達到了預期的教學目標。在小組合作學習環節，學生們表現出了較高的熱情和團隊協作精神，通過共同完成班級課程表的制作任務，不僅提高了學生的實踐操作能力，還培養了學生的溝通交流能力和團隊合作意識。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，如個別學生在數據輸入格式的掌握上還不夠熟練，在小組合作中存在個別學生參與度不高的情況等。在今后的教學中，我將針對這些問題，加強對個別學生的輔導和關注，進一步優化小組合作學習的組織形式和評價機制，提高教學效果，讓學生更好地掌握 Excel 電子表格軟件的應用技能，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
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