拓展訓(xùn)練破冰的方式和意義

拓展訓(xùn)練破冰的方式和意義

　　“破冰”活動(dòng)也稱為“融冰”。它們使你能夠在訓(xùn)練室內(nèi)形成你所期望看到的氣氛。比如說(shuō)，它們能在小組間建立一種支持性的、積極的和合作的氣氛，或設(shè)計(jì)用來(lái)創(chuàng)造一種開(kāi)放和直接的氣氛來(lái)促進(jìn)人們勇于打破人際關(guān)系存在的冷漠。不管環(huán)境如何，目標(biāo)如何，“破冰”活動(dòng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)幫助人們更迅速地互相了解、建立和加強(qiáng)小組關(guān)系、共同建立彼此相處的基調(diào)和介紹要討論的主題來(lái)活躍氣氛。

　　“破冰”活動(dòng)的主要目標(biāo)是為了建立一種人際和諧關(guān)系。建立和維護(hù)一種和諧關(guān)系對(duì)項(xiàng)目的成功是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼤?huì)影響學(xué)習(xí)者的興趣和信心。在一個(gè)需要大量相互協(xié)作和相互信任，或是要求人們對(duì)你保持坦誠(chéng)開(kāi)放的項(xiàng)目中，那么這種關(guān)系的和諧程度能夠決定該項(xiàng)目成功與否。一個(gè)用來(lái)建立相互信任和開(kāi)放的“破冰”活動(dòng)對(duì)這樣一個(gè)項(xiàng)目非常重要，因此需要非常巧妙地選擇和深思熟慮地實(shí)施。

　　拓展訓(xùn)練破冰的方式：

　　1)方法一：傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式。基本流程，大多數(shù)培訓(xùn)師都隨手拈來(lái)，問(wèn)好方式---加點(diǎn)提高---拓展由來(lái)---轉(zhuǎn)換心態(tài)---體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別---體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的建立---安全及紀(jì)律---搞一兩個(gè)小項(xiàng)目---(GAME OVER)。優(yōu)勢(shì)：流暢性較強(qiáng)，使用范圍廣，不必?fù)?dān)心思維短路;劣勢(shì)：對(duì)于第一次做拓展訓(xùn)練的人員新鮮，已經(jīng)做過(guò)拓展的朋友容易產(chǎn)生對(duì)培訓(xùn)師的質(zhì)疑;邏輯性不強(qiáng)，不能為整個(gè)培訓(xùn)做好鋪墊;沒(méi)能構(gòu)筑培訓(xùn)框架，學(xué)員容易被拓展培訓(xùn)的氣氛帶動(dòng)而忘卻培訓(xùn)的目的;培訓(xùn)師本身也難以確認(rèn)并明確學(xué)員的需求(而不是人力資源部門(mén)所寫(xiě)的一些要求，根據(jù)學(xué)員的不同，人力資源部門(mén)很多時(shí)候很難了解清楚自己?jiǎn)T工的培訓(xùn)需求)，從而不易把握整個(gè)培訓(xùn)的基調(diào)。

　　2)方法二：利用拓展培訓(xùn)課程公約來(lái)導(dǎo)入�；�本流程，按照拓展培訓(xùn)的紀(jì)律、安全、明確培訓(xùn)目的、參與性原則、傾聽(tīng)原則、分享性原則、鼓勵(lì)性原則、進(jìn)行培訓(xùn)的導(dǎo)入流程設(shè)計(jì)，同時(shí)輔助以小項(xiàng)目進(jìn)行互動(dòng)。優(yōu)勢(shì)：培訓(xùn)項(xiàng)目流程清晰，活動(dòng)參與度做好了鋪墊，導(dǎo)入時(shí)間簡(jiǎn)短有效，學(xué)員易于接受。劣勢(shì)：對(duì)于參加過(guò)拓展的朋友，基本實(shí)踐已經(jīng)有了，可能會(huì)對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)質(zhì)疑，究竟到哪里去的問(wèn)題;同樣，學(xué)員的基本情況(從培訓(xùn)的感覺(jué)上)，還是不夠清晰，培訓(xùn)師不好把握(但可以通過(guò)后期的分享可以彌補(bǔ));對(duì)于培訓(xùn)師小游戲的設(shè)計(jì)要求比較高，對(duì)于導(dǎo)入過(guò)程的互動(dòng)比較難于把握。

　　3)方法三：利用學(xué)員對(duì)活動(dòng)的理解來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)目的的導(dǎo)入。基本流程，與傳統(tǒng)導(dǎo)入有所改進(jìn)，不斷詢問(wèn)學(xué)員對(duì)于體驗(yàn)式培訓(xùn)與其他培訓(xùn)(和活動(dòng))形式的理解，從學(xué)員的思維中尋找培訓(xùn)的目的。一般會(huì)是個(gè)人突破、團(tuán)隊(duì)精神、溝通方式技巧、團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、根據(jù)不同的分享點(diǎn)與整個(gè)培訓(xùn)期望達(dá)到的培訓(xùn)效果對(duì)比，除異求同，總結(jié)出一套系統(tǒng)的培訓(xùn)思路，并對(duì)各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行小項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)明確，同時(shí)可以展望整個(gè)培訓(xùn)中的項(xiàng)目可能帶給大家的學(xué)習(xí)方向(不一定需要告訴他們具體是什么項(xiàng)目)，為總結(jié)做好鋪墊。另外還要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程中的紀(jì)律安全、體驗(yàn)式分享注意事項(xiàng)等。優(yōu)勢(shì)：靈活性大，更加體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力所在;明確整個(gè)培訓(xùn)目的，避免人資部門(mén)調(diào)查的誤區(qū);學(xué)員的參與度較大，所感所悟的東西更具有方向性。劣勢(shì)：對(duì)于培訓(xùn)師的應(yīng)變能力要求較高。以上僅為個(gè)人拙見(jiàn)，希望朋友們能夠給予建議。

　　拓展訓(xùn)練破冰的意義：

　　(一)參訓(xùn)學(xué)員之間的關(guān)系解凍，團(tuán)隊(duì)氛圍、團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系達(dá)到一種融洽的狀態(tài)。

　　(二)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)拓展訓(xùn)練本身的認(rèn)識(shí)由不了解、有偏見(jiàn)、不重視通過(guò)成功的破冰達(dá)到一種正確對(duì)待拓展訓(xùn)練的心理狀態(tài)。

　　(三)參訓(xùn)學(xué)員與拓展教練之間的關(guān)系由不認(rèn)識(shí)、不信任、不放心甚至不接受(心理上)通過(guò)破冰對(duì)教練產(chǎn)生正確的看法，認(rèn)可教練，接受教練。

　　因此，破冰不只是做一兩種破冰活動(dòng)這么簡(jiǎn)單的事，如果是兩天一夜的訓(xùn)練，有效的破冰一般在頭一天的半天，即通過(guò)一段時(shí)間的磨合和接觸，逐漸產(chǎn)生興趣和依賴感!同時(shí)，破冰時(shí)間的長(zhǎng)短和效果的好壞與學(xué)員參訓(xùn)時(shí)的心態(tài)、心理預(yù)期以及學(xué)員的整體層次和素質(zhì)都有著很大的關(guān)系。方法也是要有針對(duì)性的選擇，比如，對(duì)于一些平時(shí)不常在一起的學(xué)員，平時(shí)接觸不多，那么破冰就應(yīng)多采取一些活躍團(tuán)隊(duì)氣氛的，有一定的溝通和肢體接觸的活動(dòng)和項(xiàng)目。如果是團(tuán)隊(duì)職位層次較高，對(duì)拓展興趣不大的學(xué)員，就要有針對(duì)性地設(shè)置一些經(jīng)典項(xiàng)目，通過(guò)一到兩個(gè)項(xiàng)目的成功操作和教練的精彩點(diǎn)評(píng)讓學(xué)員感受的拓展訓(xùn)練的意義和魅力。如果是學(xué)員由于各種原因?qū)�教練不信任，則要教練在訓(xùn)練中用真誠(chéng)和盡心盡力來(lái)感化學(xué)員。

　　總之，破冰是拓展訓(xùn)練中的重要一環(huán)。好的開(kāi)始是成功的一半，有效的破冰也是培訓(xùn)成功的一半!

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