會計繼續(xù)教育教什么怎么教誰來教2017
2017年6月9日，財政部官方網(wǎng)址發(fā)布關(guān)于征求《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》意見的通知，通知在明確指出“會計證”即將取消這一事實的同時，詳細規(guī)定了會計繼續(xù)教育教學內(nèi)容，教學模式和師資要求。下面是yjbys小編為大家?guī)淼?/p>
教什么：注重實踐應用
“會計理論繼續(xù)教育，重點加強會計基礎(chǔ)理論和應用理論的培訓，提高會計專業(yè)技術(shù)人員用理論指導實踐的能力;”
怎么教：強調(diào)結(jié)合實際工作
“繼續(xù)教育機構(gòu)應當根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)人員的從業(yè)要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質(zhì)量�！�
誰來教：要求富有實踐經(jīng)驗
“ 繼續(xù)教育機構(gòu)應當按照專兼職結(jié)合的'原則，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗、理論水平高的業(yè)務骨干和專家學者，建設(shè)繼續(xù)教育師資隊伍。”
不難看出，以上規(guī)定與2017年火遍財務界的CMA(美國注冊管理會計師)教學要求極為相似，知識體系注重實踐應用、講授模式提倡“案例式”教學、師資要求注重擁有企業(yè)實踐經(jīng)驗，這究竟是一種巧合，還是背后蘊含著某種指向呢?
事實上，早在2017年10月，我國會計權(quán)威部門就在《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中直接將管理會計列為“行業(yè)急需緊缺人才”，并明確提出“到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財，善于管理和決策的管理會計人才”的任務目標。也正是在這一綱要發(fā)布后，“會計證”取消的消息開始蔓延。
如今，“會計證”取消的消息已經(jīng)坐實，門檻沒有了，但對于會計職業(yè)的從業(yè)要求實際上卻更高了。因為，隨著經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展，跨國經(jīng)營、資本跨境流動日益頻繁，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)日新月異，財政部早已敏銳的感知到了會計管理工作轉(zhuǎn)型的必要性，復雜的經(jīng)濟環(huán)境，要求企業(yè)的經(jīng)營管理水平進一步提升，企業(yè)要轉(zhuǎn)型，財務部門首當其沖，會計能力提升，相關(guān)職能升級，財務人“轉(zhuǎn)型”迫在眉睫。
而管理會計CMA恰恰是培養(yǎng)財務人不單純掌握傳統(tǒng)財務記賬、核算技能，而是能夠從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的整體角度進行系統(tǒng)分析，具備參與策略決策制定，支持戰(zhàn)略決策分析的能力，能夠有力的支持公司適應全新市場環(huán)境，為公司不斷創(chuàng)造價值。
因此，CMA吻合財政部會計人才培養(yǎng)需求，符合財政部繼續(xù)教育目標，也就很好的回答了為何會計繼續(xù)教育與CMA教學要求極為相似的問題。
隨著“會計證”確定取消，CMA的熱度必將上升一個新的水平，據(jù)IMA亞太區(qū)總監(jiān)白俊江先生介紹：“截至2017年底， 在中國獲得CMA美國注冊管理會計師認證和參加CMA考試的財務人員已經(jīng)超過25000人。進入2017年，CMA4月考期相比2017年4月考期參考人數(shù)增長了一半之多，同比2017月11月參考人數(shù)考期增長了53%，預計7月CMA考期人數(shù)將再創(chuàng)新高，CMA已成為會計轉(zhuǎn)型的重點目標�！�
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