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2017中學教師資格考試教育知識與能力試卷題
一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1.推動教育學發展的內在動力是( )的發展。
A.教育規律
B.教育價值
C.教育現象
D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.學校管理的目標和尺度是( )。
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學�？冃�
D.政治影響
4.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是個體身心發展( )規律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
5.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
6.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指( )。
A.發展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
7.教學活動的本質是( )。
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
8.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論
9.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )。
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發展性教學模式
D.最優化教學模式
10.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.凱洛夫
11.我國最早的�？茖W校可以追溯到東漢末年的( )。
A.弦琴學校
B.鴻都門學
C.國子監
D.航海學校
12.在教育思想史上第一次提出教育具有服務二F社會與服務于個人閑暇生活的思想家是( )。
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.昆體良
13.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是( )。
A.《學記》
B.《禮記》
C.《史記》
D.《左傳》
14.一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是( )。
A.加拿大
B.美國
C.法國
D.英國
15.校園文化的核心是( )。
A.學校的物質文化
B.學校的組織和制度文化
C.學校的精神和觀念文化
D.學生亞文化
16.下列表述中有錯誤的是( )。
A.智商決定學習成績
B.性格影響個體的行為方式
C.認知方式是習得的
D.不同個體間智力有質與量的差異
17.學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布魯納
D.加涅
18.“警示”教育所產生的強化作用屬于( )。
A.外部強化
B.自我強化
C.替代強化
D.積極強化
19.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是( )。
A.安全需要
B.歸屬需要
C.尊重需要
D.審美需要
20.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于( )。
A.具體內容B.學習過程
C.概括
D.獲得策略知識
21.根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于( )。
A.下位學習
B.上位學習
C.并列學習
D.組合學習
22.“高原現象”通常發生在技能學習過程的( )。
A.初期
B.中期
C.后期
D.各階段都可能
23.在數學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略?( )
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.監控策略
24.創造性思維的核心是( )。
A.直覺思維
B.聚合思維
C.邏輯思維
D.發散思維
25.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在( )。
A.初中二年級
B.初中三年級
C.高中一年級
D.高中二年級
26.心理輔導的主要目標是學會調適和( )。
A.診斷問題
B.克服障礙
C.行為矯正
D.尋求發展
27.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容。( )
A.確定學生原有基礎
B.分析使能目標
C.分析支持性條件
D.分析學習結果
28.對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是( )。
A.馮特
B.詹姆斯
C.桑代克
D.杜威
29.描述性研究方法不包括( )。
A.觀察法
B.自然實驗法
C.個案法
D.調查法
30.兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內容區分開來的階段屬于( )。
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由)
1.教育的直接目的是促進人的身心發展。
2.課程只包括智育的內容。
3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。
4.古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。
5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。
6.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。
7.態度是通過遺傳繼承的。
8.只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。
9.學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。
10.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。
三、簡答題(共6道題，每題5分，共30分)
1.簡要分析學習策略的概念。
2.列舉影響課堂管理的因素。
3.認知發展與教學的關系表現在哪些方面?
4.簡述教學過程的基本階段。
5.我國學校德育的基本途徑有哪些?
6.簡述認知領域的教學目標。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
1.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數學課也愛聽不聽，作業也馬馬虎虎地做……
運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。
2.有人說“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發?”
你認為啟發性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發性原則?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.D【解析】教育學是研究教育現象的科學，推動教育學發展的內在動力是教育問題的發展。
2.B【解析】捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。
3.C【解析】學校績效是學校功能發揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。
4.B【解析】這是個體身心發展不平衡性的表現。
5.C【解析】教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。
6.D【解析】德育的社會性功能主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。
7.A【解析】教學活動的本質是一種特殊的認識活動。
8.D【解析】布魯納建立了結構主義課程理論。
9.A【解析】在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。
10.B【解析】l632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。
11.B【解析】我國最早的�？茖W校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所二文藝�？茖W校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。
12.B【解析】亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。
13.A【解析】《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。
14.D【解析】法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。
15.C【解析】學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產生強大的控制作用和影響力。
16.A【解析】智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。
17.B【解析】學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系，這是桑代克的嘗試錯誤學習理論。
18.c【解析】“警示”教育所產生的強化作用屬于替代強化。
19.D【解析】審美需要屬于成長需要。
20.B【解析】形式訓練說認為學科學習的意義在于學習過程。
21.B【解析】上位學習也叫總括學習，指的是通過綜合歸納獲得意義的學習。所以通過例證到規則的學習屬于上位學習。
22.B【解析】“高原現象”指在學習到一定程度時，繼續提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現象。通常在技能學習過程的中期容易發生“高原現象”。
23.C【解析】畫示意圖屬于組織策略。
24.D【解析】發散思維是創造性思維的核心。
25.A【解析】初中二年級是中學生品德發展的關鍵期。
26.D【解析】心理輔導的目標主要是學會調適和尋求發展。
27.D【解析】分析學習結果是教學評價的內容。
28.C【解析】桑代克出版的《教育心理學》一書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。
29.B【解析】自然實驗法不屬于描述性研究方法。
30.D【解析】略。
二、辨析題
1.正確。理由：教育的直接目的是促進人的身心發展。
2.錯誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。
3.正確。理由：學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。
4.錯誤。理由：題干所指是斯巴達的教育。
5.錯誤。理由：這是新時代環境決定論的觀點。
6.錯誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬�。撼Ｒ幮缘�，對乙可能就是創造性的。
7.錯誤。理由：態度是通過個體與環境相互作用而形成的，并非天生的，
8.錯誤。理由：大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現。
9.錯誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。
10.錯誤。理由：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。
三、簡答題
1.學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。這一界定明確了學習策略四個方面的特征：(1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。(2)學習策略是有效學習所需的。(3)學習策略是有關學習過程的。(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。
2.(1)教師的領導風格。(2)班級規模。(3)班級性質。(4)對教師的朗望。
3.(1)認知發展制約教學的內容和方法。(2)教學促進學生的認知發展。(3)最近發展區。
4.按照教師組織教學活動所要求實現的不同認識任務，可以將教學過程劃分為不同階段：(1)引起學習動機。(2)領會知識。(3)鞏固知識。(4)運用知識。(5)檢查知識。
5.我國學校德育的基本途徑有。(1)政治課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。(2)共青團活動，這是通過青少年自己的組織開展活動來對他們進行德育的重要途徑。(3)課外活動與校外活動，是生動活潑地對學生進行德育的一個重要途徑，它不受教學計劃的限制。(4)勞動，這是學校進行德育，尤其是進行勞動教育的重要途徑。(5)班主任工作。
6.(1)知道。(2)領會。(3)運用。(4)分析。(5)綜合。(6)評價。
四、材料分析題
1.張小強由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷入了習得性無助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
習得性無助感是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無法控制、無能為力的心理狀態。造成張小強這種狀況的原因，分為兩個方面：第一，他自身的因素。他將自己的失敗進行了錯誤的內部歸因。內部歸因是指人把失敗歸因于能力、性格等自身因素，認為只是自己不能控制行為結果，因而出現個人的無力感。第二，外部原因。首先，學校、家庭在教育過程中過分重視考試、分數、競賽、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養和調動，因此，一次偶然的成績不好就使得張小強感覺自己各個方面都很差，進而對自己喪失信心。其次，數學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。
對策：(1)采用各種措施培養他的內在動機，例如，利用他愛看報紙、愛玩電腦、愛玩籃球、喜歡數學等特點，巧妙實現動機遷移。(2)采用各種措施，消除他在學習上的無力感，增強他的學業自我效能感。
2.(1)啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。其核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性。
(2)貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養解決問題的能力。④發揚教學民主。
(3)貫徹啟發性原則還應注意：①建立教學相長的平等師生關系，充分尊重學生的個性。②在激發學生的學習興趣和求知欲，充分調動學生學習的主動性過程中，教師要以自己的真摯情感、飽滿的熱情、豐富的教學內容、生動有趣的形式去感染學生、吸引學生，使學生在心理上產生共鳴，激發學生的求知欲望，調動學生的積極性。③引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養其自學和獨立工作的能力。④從學生實際出發，注意照顧學生的個性差異，因材施教。
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