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2017教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》仿真題答案
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一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及，我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代。
2.C
【解析】我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，小學(xué)6年，初中3年。
3.C
【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。
4.B
【解析】略。
5.A
【解析】教學(xué)是教育的最基本途徑。
6.D
【解析】班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
7.A
【解析】教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。
8.A
【解析】《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于教育行政法規(guī)。
9.A
【解析】我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。
10.C
【解析】教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須指導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、多項(xiàng)選擇題
1.BCD
【解析】我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。
2.ABCD
【解析】ABCD四項(xiàng)均屬于教師進(jìn)修提高的內(nèi)容。
3.BCD
【解析】備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
4.BCD
【解析】略。
5.BD
【解析】教育政策的特點(diǎn)有可行性和權(quán)威性。
三、填空題
1.傳授者、接受者
2.學(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾
3.人格感化、環(huán)境陶冶
4.1986
5.中心、基本途徑
四、名詞解釋
1.課程：指課業(yè)及其進(jìn)程。我國(guó)的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。
2.先進(jìn)生：在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。
3.教育理念：是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境(如學(xué)校建筑、設(shè)備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動(dòng))和人際環(huán)境(如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體輿論、校風(fēng)、校紀(jì)等)。潛在課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為、習(xí)慣等起著潛移默化的作用。
2.【答案要點(diǎn)】
班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：
第一，基本情況。這部分應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，統(tǒng)率全局，包括學(xué)生的基本情況，班主任對(duì)班級(jí)基本情況的分析和估價(jià)，班級(jí)工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求等。
第二，班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個(gè)計(jì)劃的中心、主干，包括明確班級(jí)工作的各項(xiàng)內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。
第三，本學(xué)期的主要活動(dòng)與安排。這部分是把計(jì)劃中的工作和活動(dòng)，按月、周加以落實(shí)，以便有序地完成工作計(jì)劃。
3.【答案要點(diǎn)】
孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在《論語(yǔ)》中。
(1)他認(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無(wú)類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。
(2)他的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。
(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之于禮”，基本科目是詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋。
(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
(5)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
(6)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識(shí)運(yùn)用到政治生活和道德實(shí)踐中去。
4.【答案要點(diǎn)】
德育過(guò)程與品德形成過(guò)程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從聯(lián)系來(lái)說(shuō)，德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響;從受教育者角度看，德育過(guò)程是受教育者個(gè)體品德形成發(fā)展過(guò)程，只不過(guò)是在教育者有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的影響下，受教育者形成教育者所期望的品德過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程，教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，從而將相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平，而品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。品德形成過(guò)程屬于人的發(fā)展過(guò)程，影響這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)包括生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。
六、案例分析
【答案要點(diǎn)】此案例中的黃老師沒(méi)有征求學(xué)生的建議，就朗讀了孩子的作品，這在黃老師看來(lái)是好事情，但是對(duì)于這位學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一定了。所以有些事情需要跟學(xué)生商量，再做決定，特別是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師更要注意，以免在不知不覺(jué)中傷害到學(xué)生。
根據(jù)國(guó)家實(shí)行的新課程改革，在教育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生自身得到更好更快的發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)特的成長(zhǎng)中的人，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以便教育活動(dòng)在課堂中、在學(xué)生集體中更好地實(shí)施。
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