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怎樣準(zhǔn)備公開(kāi)課
上好一節(jié)公開(kāi)課的先決條件是:教師要有扎實(shí)的基本功。然后是要做好充足的準(zhǔn)備。
一、選課：
選課很關(guān)鍵，因?yàn)殡m然不提倡公開(kāi)課作秀，但是公開(kāi)課是有別于家常課的，它是需要做充分的準(zhǔn)備的，觀課的人也多，家常課出紕漏大家可以諒解，公開(kāi)課出紕漏可能會(huì)遭到質(zhì)疑，甚至使自己名聲掃地。但是數(shù)理化課又有別于一些文科類(lèi)的課，比如科學(xué)課，你可以先講水，再講冬眠，也可以先講冬眠再講水。數(shù)學(xué)課，你則不能先講進(jìn)位加法，再講不進(jìn)位加法。而且一旦這節(jié)課學(xué)生學(xué)過(guò)了，你再去當(dāng)新課來(lái)講，學(xué)生就沒(méi)有新鮮的感覺(jué)，沒(méi)有激情。臨時(shí)再換課，就很被動(dòng)了。所以選課時(shí)一般是按正常進(jìn)度的前后不超過(guò)三節(jié)課，要么就選新的一章的單元起始課，這樣，只讓別人給你留著這個(gè)單元就行了，或者加節(jié)課趕進(jìn)度，或者正課時(shí)上自習(xí)，以留著某節(jié)課上你來(lái)上。如果不是這樣，原任課老師就很難給你留著這節(jié)課了。選課要結(jié)合自己的特點(diǎn)，邏輯思維強(qiáng)的老師，可以選計(jì)算之類(lèi)思維性強(qiáng)的課，形象思維比較強(qiáng)的老師，則可以選圖形、活動(dòng)之類(lèi)的課。
二、目標(biāo)：
選過(guò)課后，一定要把握教材的編寫(xiě)意圖，明白這節(jié)課的教學(xué)要求，正確確定教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課是什么類(lèi)型的課，是新授課還是習(xí)題課，復(fù)習(xí)課還是活動(dòng)課。每類(lèi)課的要求是不一樣的。比如二上的數(shù)學(xué)廣角，它是個(gè)數(shù)學(xué)思想方法課。這類(lèi)知識(shí)曾做為競(jìng)賽題出現(xiàn)，后來(lái)正式編入了數(shù)學(xué)教材。按常理，這部分內(nèi)容作為考查的內(nèi)容，而不是考試的內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法本身就不易考察。而且要以活動(dòng)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和推理能力。如果說(shuō)還有知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，就是會(huì)有序地思考問(wèn)題，知道有些問(wèn)題的排列與順序有關(guān)，有些問(wèn)題的排列與順序無(wú)關(guān)。思維的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生能經(jīng)歷由無(wú)序思考到有序思考的過(guò)程。在這里要對(duì)照教師教學(xué)用書(shū)，課程標(biāo)準(zhǔn)讀相應(yīng)的要求，以準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
三、內(nèi)容：
定下課題，明白了目標(biāo)、大致類(lèi)型之后，就要認(rèn)真鉆研教材，精選教學(xué)內(nèi)容，備有大量的素材，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富，才能使課上得厚實(shí)。第一步要先研讀教材，粗讀，看教材主要說(shuō)了什么，是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述的，共有幾個(gè)情景，每個(gè)情景主要說(shuō)明了什么問(wèn)題。相應(yīng)的有幾個(gè)配套練習(xí)，以確定教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)的劃分。細(xì)讀，教材中課題是怎么呈現(xiàn)的，為什么這個(gè)時(shí)候呈現(xiàn)。每幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，是怎么說(shuō)明的，從教材的呈現(xiàn)看所提供的學(xué)法。如數(shù)學(xué)廣角中，擺數(shù)字游戲時(shí)，擺法是從幾個(gè)孩子口中說(shuō)出的，顯然這里要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論。而不是老師直接給出答案。也提供了換錢(qián)，打乒乓球，搭配衣服，握手等情境。每個(gè)情境體現(xiàn)了什么意思圖。如數(shù)學(xué)廣角一課提供的情境中，顯然擺數(shù)字游戲是一個(gè)數(shù)字的排列問(wèn)題，是有順序要求的。而握手游戲和配衣服游戲及后邊的打球游戲都是有順序要求的，即每一個(gè)具體的辦法都是沒(méi)有順序要求的。學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思維的方法剛開(kāi)始是零散的，經(jīng)過(guò)交流、思考、討論，逐步形成了有序的思維。即擺數(shù)字時(shí)，可以先取數(shù)，再排序，也可以先擺十位再擺個(gè)位。這樣就可以找到最多有多少種方法。握手時(shí)，則可以先以一人為主，比如小明和小紅握，小明和小亮握，然后小紅和小亮握。這樣從三個(gè)事物中取出兩個(gè)，也是有序地思維。避免了重復(fù)，也避免了遺漏。學(xué)生就能很快地找出盡可能多的答案。
從教材來(lái)看，擺數(shù)字是主例題，也可以加一個(gè)配衣服做為副例題。握手和打乒乓球作為練習(xí)題。但是由于教材中的四個(gè)例子中，除了擺數(shù)字為與順序有關(guān)之外，其余的全與順序無(wú)關(guān)，所以加一個(gè)照相的游戲作為擺數(shù)游戲的配套練習(xí)，這樣每一道例題都有配套練習(xí)，有講有練。
四、環(huán)節(jié)：
有了教學(xué)內(nèi)容之后，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容要有主線(xiàn)，即安排一個(gè)大的情景將各個(gè)環(huán)節(jié)給串起來(lái)。比如我們用游“數(shù)學(xué)廣角”將整個(gè)情景給串起來(lái)。米奇導(dǎo)游要帶同學(xué)們游玩，先買(mǎi)門(mén)票(要換錢(qián))，然后游數(shù)字宮(擺數(shù))，做得好祝賀(互相握手)，去體藝宮看球賽(乒乓球賽)，看之前先為運(yùn)動(dòng)員選衣服(搭配衣服)，比賽之后去照相館，通過(guò)真實(shí)的情景，將各個(gè)活動(dòng)給串起來(lái)，然后挖掘每個(gè)活動(dòng)中滲透的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。由于是實(shí)踐活動(dòng)課，所以我們以情景為主線(xiàn)來(lái)穿。知識(shí)方面的主線(xiàn)仍然是買(mǎi)門(mén)票——引子，游數(shù)字宮和握手是主例題，其余的為鞏固性游戲，游完數(shù)字宮之后是兩個(gè)例子所滲透的知識(shí)的對(duì)比，有序和無(wú)序。到看打球之后算結(jié)束，照相則為綜合性練習(xí)，若無(wú)時(shí)間，可延伸到課下。活動(dòng)之后要總結(jié)收獲，將今天活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和思考的方法做一個(gè)回顧整理。每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如買(mǎi)門(mén)票只是讓學(xué)生將各種拿法整理，然后有序地排列，解決一共可有多少種拿法這樣的問(wèn)題，但是只是初步對(duì)有序的體驗(yàn)。擺數(shù)字則是充分要學(xué)生參與，思考，不但知道一共可以擺出多少種不同的數(shù)，還要對(duì)這些數(shù)進(jìn)行整理，然后總結(jié)出擺數(shù)時(shí)的最佳思考方法(有序思維)及兩類(lèi)思路(先取數(shù)后排序和取、擺同時(shí)進(jìn)行)。握手游戲主要蘊(yùn)含了無(wú)序的排列問(wèn)題，這里沒(méi)有順序要求。當(dāng)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完之后要有個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生明白擺數(shù)和握手的不同。數(shù)字的擺放位置與結(jié)果有關(guān)，握手時(shí)所站的位置與結(jié)果無(wú)關(guān)。搭配衣服和打球游戲是鞏固握手的思想，照相則是鞏固和檢驗(yàn)擺數(shù)的思想。
五、細(xì)節(jié)：
環(huán)節(jié)定下之后，具體的處理更要細(xì)，每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)怎么呈現(xiàn)，活動(dòng)怎么組織，要突顯什么。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，哪些地方需要鋪墊，學(xué)生如出現(xiàn)哪類(lèi)差錯(cuò)該怎么應(yīng)對(duì)等等。如換錢(qián)游戲，是拿紙讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[還是看著大屏幕直接說(shuō)，老師演示。由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，而且難度不大，所以決定采用看大屏幕，學(xué)生說(shuō)，老師展示過(guò)程的方法。擺數(shù)字，則是學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，親自擺。匯報(bào)結(jié)果時(shí)，先師展示學(xué)生的記錄結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物展臺(tái)邊演示邊講解。老師總結(jié)時(shí)，配以大屏幕展示過(guò)程，老師在黑板上寫(xiě)出整理后的結(jié)果。作為鞏固練習(xí)的打球游戲的課件展示則有些簡(jiǎn)略，因?yàn)橐延形帐智榫昂痛蚯蚯榫白骰A(chǔ)。例題采用重在引導(dǎo)學(xué)生邊做邊想，重要思維方法的獲取，結(jié)果的整理，思路的梳理，習(xí)題則重在學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。老師重在檢查、糾錯(cuò)。強(qiáng)化解題方法。例題要慢，要等待，等學(xué)生悟出道理;重總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解此類(lèi)題的技巧和通法。習(xí)題要快，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生自覺(jué)去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。鼓勵(lì)優(yōu)生講解，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差錯(cuò)，糾正思維偏差，以形成正確的思路，掌握技巧，快速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。這時(shí)，可以讓學(xué)生自己，學(xué)生之間互評(píng)，互改，討論。以防微杜漸，警示別的同學(xué)勿犯同樣的錯(cuò)誤。板書(shū)也要精心設(shè)計(jì)，哪些東西需要板書(shū)，什么時(shí)候板書(shū)，怎么板書(shū)?是貼卡片還是粉筆書(shū)寫(xiě)等。
六、整合：
即寫(xiě)教案、做課件、做教具、做學(xué)具階段。將前邊的各個(gè)環(huán)節(jié)，記錄下來(lái)，整理，做成課件，教案，準(zhǔn)備上課。其實(shí)也可以邊想，邊添加，邊修改。同時(shí)在網(wǎng)上搜索資源，網(wǎng)上和你的想法類(lèi)似的部分，可以直接復(fù)制調(diào)用。同時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)道德，用時(shí)一定要注意注明資源的出處，感謝人家。拿去賽課的資源，絕大部分要是原創(chuàng)。這時(shí)，也可以參考同行的相關(guān)資源，與人家比較，修正自己的想法。教案主要書(shū)寫(xiě)教學(xué)要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)具，教具。教法，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中教師的行為和學(xué)生的行為及要達(dá)到的效果�？梢詷�(biāo)明設(shè)計(jì)的意圖及注意事項(xiàng)，不要每一句話(huà)都寫(xiě)出來(lái)。一些重要的語(yǔ)句可以呈現(xiàn)出來(lái)，如導(dǎo)語(yǔ)，每個(gè)環(huán)節(jié)所要提的問(wèn)題，所要總結(jié)的語(yǔ)句。因?yàn)檫@些都是要仔細(xì)斟酌的。課件的制作一定要文字和背景的區(qū)分度，文字要清晰。圖片、音樂(lè)等要適合教學(xué)環(huán)境，如探究活動(dòng)中所放的音樂(lè)要柔和，不刺耳。課件不要太花哨，分散學(xué)生的注意力。所需要的教具、學(xué)具等也要精心準(zhǔn)備。還有板書(shū)設(shè)計(jì)。一切準(zhǔn)備就緒后，就可以試教了
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