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工程制圖教學(xué)存在的問題及意見
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)問題及意見都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的工程制圖教學(xué)存在的問題及意見，希望對(duì)大家有所幫助。
工程制圖教學(xué)存在的問題及意見
工程制圖的課程內(nèi)容以正投影法為根基，根據(jù)國家規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的方法測(cè)繪出能夠準(zhǔn)確表達(dá)物體形狀、尺寸、大小、結(jié)構(gòu)，并說明制造、檢驗(yàn)要求的圖樣。工程圖樣用于工程技術(shù)人員表達(dá)其設(shè)計(jì)的理念并用于技術(shù)交流。作為工程技術(shù)實(shí)施的憑證，同時(shí)也是工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流的途徑，工程圖樣具有特殊的意義。
工程制圖教學(xué)需要很多方法的結(jié)合，并突出教學(xué)重點(diǎn)。但這要求對(duì)教學(xué)方法有深入的探究，筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐情況與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，得出對(duì)工程制圖教學(xué)方法的極點(diǎn)體會(huì)。
1.工程制圖教學(xué)中存在的問題：
1.1 實(shí)踐與理論結(jié)合松散。
在工程制圖課程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論的重視超過對(duì)實(shí)踐的關(guān)注。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，在剛接觸工程制圖課程的時(shí)候，學(xué)生會(huì)形成一種學(xué)習(xí)定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)架構(gòu)很重要而忽視實(shí)踐的操作。學(xué)生在聽講時(shí)之關(guān)注授課內(nèi)容，做筆記，死記硬背。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法過度重視書本知識(shí)而忽視靈活應(yīng)用和動(dòng)手檢驗(yàn)知識(shí)的過程。使得很多學(xué)生對(duì)課程的掌握僅限于知識(shí)點(diǎn)，到真正應(yīng)用的時(shí)候回到書上重新搜索。
1.2 考核不全面
1)對(duì)學(xué)生測(cè)繪工程圖的速度缺乏考核。對(duì)于課堂作業(yè)，學(xué)生往往會(huì)拖到下課或者課后完成，這樣的考核方式就造成了學(xué)生抄襲、模仿、應(yīng)付等不爭取的完成情況，學(xué)生對(duì)于繪圖的積極性降低，最終導(dǎo)致這門課程都不足以吸引學(xué)生。也由于這樣的完成方式，學(xué)生的繪制技巧沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高，特別是對(duì)學(xué)生測(cè)繪工程圖的速度根本無從驗(yàn)證。這種考核不全面將最終影響到考試及實(shí)踐中的失敗。
2)單從考試上講，對(duì)學(xué)生制圖能力考核不全面。現(xiàn)有的考試形式主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并沒有針對(duì)學(xué)生的制圖能力進(jìn)行考核，也就是說從另一方面導(dǎo)致學(xué)生重視知識(shí)點(diǎn)，而忽視了應(yīng)用和動(dòng)手能力。題庫的更新較慢，不能適應(yīng)新型的繪圖標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為應(yīng)該適量增加對(duì)繪圖能力考核的題目。只有從考核方式上進(jìn)行改變，才能主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)意見：
2.1增加案例在教學(xué)中的應(yīng)用：
案例教學(xué)的方法最早應(yīng)用于商業(yè)管理和企業(yè)管理教學(xué)中，由哈佛商學(xué)院最先使用。但由于這種方法的優(yōu)越性，使得在十幾年的教學(xué)改革中遍布全世界。筆者發(fā)現(xiàn)雖然越來越多的人接受了案例教學(xué)法，但在我國工科教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛。
實(shí)踐教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生具備實(shí)踐能力最好的辦法就是在實(shí)際生產(chǎn)需求中，要求學(xué)生進(jìn)行參與和解決。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、改進(jìn)、總結(jié)才能有所提高。首先，實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生從真正意義上掌握知識(shí)。作為教師，需要對(duì)案例的解決進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生就能找到合適的解決方法。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中的時(shí)候，他們會(huì)更加自覺地在課余實(shí)踐獲取知識(shí)點(diǎn)。通過簡單的積極性調(diào)動(dòng)就能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。很多學(xué)生在實(shí)踐時(shí)遇到問題就出現(xiàn)不知所措的情況。在工程制圖的工作中更需要技術(shù)工作者有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和解決問題的能力，如果不能及時(shí)解決問題，就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實(shí)踐，單純重視知識(shí)點(diǎn)而不是分析能力會(huì)阻礙學(xué)生成功的步伐。最后筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中加以案例實(shí)踐，利于學(xué)生開拓視野活躍思維。
1)從校方來講：需要增加實(shí)踐設(shè)施。由于這種實(shí)踐方法應(yīng)用到工程制圖中需要較多的硬件設(shè)備。因此筆者認(rèn)為從校方來講，必須予以人力、物力、財(cái)力的支持。
2)從教師來講：需要較高的技能技巧。由于工程制圖教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合需要工程訓(xùn)練的較多步驟，已經(jīng)從單純的指導(dǎo)操作發(fā)展為應(yīng)用，因此筆者認(rèn)為教師需要拓寬知識(shí)面，建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。
2.2加強(qiáng)多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容：
在工程制圖教學(xué)過程中加入實(shí)踐內(nèi)容屬于直觀教學(xué)的措施，但是對(duì)于無法進(jìn)行大量硬件設(shè)施添置的學(xué)校，可以采用多媒體課件教學(xué)的形式增加直觀性。直觀教學(xué)是教學(xué)中較為重要的方法，因?yàn)橹庇^教學(xué)可以提供更為感性的材料，以幫助學(xué)生組建從抽象到具體的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，由他們自主參與到教學(xué)過程中會(huì)比教師的“填鴨式”教學(xué)好得多，因此筆者認(rèn)為可以在工程制圖教學(xué)過程中加以多媒體教學(xué)的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。
2.3講授、考核要注意重難點(diǎn)的考察：
通過多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生進(jìn)行冗雜的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、測(cè)繪圖練習(xí)時(shí)很難養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣。很多學(xué)生并不能耐心細(xì)致的完成任務(wù)。也就是說對(duì)于較多的課后工作造成學(xué)生繪圖時(shí)拖拖拉拉的情況。講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的全面性，同時(shí)能保證將最有用的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
2.4合理進(jìn)行教案撰寫，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)散：
在講課的過程中，筆者認(rèn)為不一定要按照教材的順序和編輯內(nèi)容進(jìn)行。通過幾何圖形使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大概了解，進(jìn)一步引導(dǎo)并完成對(duì)繪制和測(cè)算的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過程中進(jìn)行新概念和以往概念的聯(lián)系，新舊聯(lián)合起來引出新的知識(shí)點(diǎn)，才能幫助學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。最后筆者認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氛圍，注重課堂討論的形式，提高創(chuàng)新意識(shí)。
3.小結(jié)
綜上所述，目前工程制圖教學(xué)方法在實(shí)踐與理論相結(jié)合、考核內(nèi)容上都存在一定的缺陷，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)法、直觀教學(xué)法、對(duì)重難點(diǎn)的講解、培養(yǎng)發(fā)散思維等方法的改進(jìn)，可以對(duì)工程制圖教學(xué)方法進(jìn)行完善，更有利于指導(dǎo)未來的教學(xué)工作。
工程制圖教學(xué)存在的問題及意見
1. 傳統(tǒng)教學(xué)方法單一：
問題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往依賴于教師講授和學(xué)生模仿，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性。
意見：應(yīng)采用更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件的教學(xué)，以及翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力。
2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：
問題：學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來應(yīng)用所學(xué)的制圖知識(shí)。
意見：增加實(shí)驗(yàn)室操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)際工程項(xiàng)目的比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。
3. 教學(xué)內(nèi)容更新滯后：
問題：隨著技術(shù)的發(fā)展，新的制圖標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)不斷出現(xiàn)，但教學(xué)內(nèi)容往往跟不上時(shí)代的步伐。
意見：定期更新教學(xué)大綱和教材，引入最新的制圖規(guī)范和技術(shù)，如BIM（建筑信息模型）等。
4. 缺乏跨學(xué)科融合：
問題：工程制圖與其他學(xué)科如結(jié)構(gòu)工程、材料科學(xué)等的融合不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以理解制圖在整個(gè)工程中的應(yīng)用。
意見：鼓勵(lì)跨學(xué)科教學(xué)，通過案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等方式，讓學(xué)生了解制圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。
5. 評(píng)價(jià)體系單一：
問題：學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依賴于期末考試和圖紙作業(yè)，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的能力。
意見：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括平時(shí)成績、設(shè)計(jì)作品、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等多方面的評(píng)價(jià)。
6. 師資力量不足：
問題：一些學(xué)校的工程制圖教師可能缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
意見：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引進(jìn)具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師，或者與企業(yè)合作，讓企業(yè)工程師參與教學(xué)。
7. 學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊：
問題：學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和空間想象能力差異較大，導(dǎo)致教學(xué)效果不一。
意見：在課程開始前進(jìn)行基礎(chǔ)能力測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，或者提供額外的輔導(dǎo)課程。
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