工程制圖教學存在的問題及意見

工程制圖教學存在的問題及意見

　　在日常學習、工作和生活中，大家對問題及意見都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的工程制圖教學存在的問題及意見，希望對大家有所幫助。　

　　工程制圖教學存在的問題及意見

　　工程制圖的課程內容以正投影法為根基，根據國家規定和標準的方法測繪出能夠準確表達物體形狀、尺寸、大小、結構，并說明制造、檢驗要求的圖樣。工程圖樣用于工程技術人員表達其設計的理念并用于技術交流。作為工程技術實施的憑證，同時也是工程技術人員進行技術交流的途徑，工程圖樣具有特殊的意義。

　　工程制圖教學需要很多方法的結合，并突出教學重點。但這要求對教學方法有深入的探究，筆者根據個人的教學實踐情況與學生認知規律相結合，得出對工程制圖教學方法的極點體會。

　　1.工程制圖教學中存在的問題：

　　1.1 實踐與理論結合松散。

　　在工程制圖課程中經常出現學生對理論的重視超過對實踐的關注。這是一個很嚴重的問題，在剛接觸工程制圖課程的時候，學生會形成一種學習定式，認為學習理論知識架構很重要而忽視實踐的操作。學生在聽講時之關注授課內容，做筆記，死記硬背。這種被動式的學習方法過度重視書本知識而忽視靈活應用和動手檢驗知識的過程。使得很多學生對課程的掌握僅限于知識點，到真正應用的時候回到書上重新搜索。

　　1.2 考核不全面

　　1)對學生測繪工程圖的速度缺乏考核。對于課堂作業，學生往往會拖到下課或者課后完成，這樣的考核方式就造成了學生抄襲、模仿、應付等不爭取的完成情況，學生對于繪圖的積極性降低，最終導致這門課程都不足以吸引學生。也由于這樣的完成方式，學生的繪制技巧沒有得到實質性的提高，特別是對學生測繪工程圖的速度根本無從驗證。這種考核不全面將最終影響到考試及實踐中的失敗。

　　2)單從考試上講，對學生制圖能力考核不全面。現有的考試形式主要針對學生對知識點的掌握情況，并沒有針對學生的制圖能力進行考核，也就是說從另一方面導致學生重視知識點，而忽視了應用和動手能力。題庫的更新較慢，不能適應新型的繪圖標準。筆者認為應該適量增加對繪圖能力考核的題目。只有從考核方式上進行改變，才能主導學生學習的情況。

　　2.教學方法改革的幾點意見：

　　2.1增加案例在教學中的應用：

　　案例教學的方法最早應用于商業管理和企業管理教學中，由哈佛商學院最先使用。但由于這種方法的優越性，使得在十幾年的教學改革中遍布全世界。筆者發現雖然越來越多的人接受了案例教學法，但在我國工科教學中的應用并不廣泛。

　　實踐教學法旨在培養學生將知識點運用到實際工作中，使學生具備實踐能力最好的辦法就是在實際生產需求中，要求學生進行參與和解決。只有通過不斷的學習、應用、改進、總結才能有所提高。首先，實踐教學有助于提高學生的主動性，使得學生從真正意義上掌握知識。作為教師，需要對案例的解決進行合理引導，學生就能找到合適的解決方法。當學生主動參與到實踐中的時候，他們會更加自覺地在課余實踐獲取知識點。通過簡單的積極性調動就能培養學生主動學習的良好習慣。其次，實踐教學可以幫助學生提高解決問題的能力。很多學生在實踐時遇到問題就出現不知所措的情況。在工程制圖的工作中更需要技術工作者有較強的應變能力和解決問題的能力，如果不能及時解決問題，就會造成十分嚴重的后果。當學生在學習過程中缺少實踐，單純重視知識點而不是分析能力會阻礙學生成功的步伐。最后筆者認為在教學過程中加以案例實踐，利于學生開拓視野活躍思維。

　　1)從校方來講：需要增加實踐設施。由于這種實踐方法應用到工程制圖中需要較多的硬件設備。因此筆者認為從校方來講，必須予以人力、物力、財力的支持。

　　2)從教師來講：需要較高的技能技巧。由于工程制圖教學與實踐結合需要工程訓練的較多步驟，已經從單純的指導操作發展為應用，因此筆者認為教師需要拓寬知識面，建立強大的教師隊伍。

　　2.2加強多媒體課件的教學內容：

　　在工程制圖教學過程中加入實踐內容屬于直觀教學的措施，但是對于無法進行大量硬件設施添置的學校，可以采用多媒體課件教學的形式增加直觀性。直觀教學是教學中較為重要的方法，因為直觀教學可以提供更為感性的材料，以幫助學生組建從抽象到具體的意識。對于學生來說，由他們自主參與到教學過程中會比教師的“填鴨式”教學好得多，因此筆者認為可以在工程制圖教學過程中加以多媒體教學的內容，以幫助學生更快、更準確地掌握知識。

　　2.3講授、考核要注意重難點的考察：

　　通過多年的教育經驗，我發現要求學生進行冗雜的知識點學習、測繪圖練習時很難養成一絲不茍的習慣。很多學生并不能耐心細致的完成任務。也就是說對于較多的課后工作造成學生繪圖時拖拖拉拉的情況。講課的時候要突出重點和難點，只有這樣才能保證學生掌握知識的全面性，同時能保證將最有用的知識應用到實踐中。

　　2.4合理進行教案撰寫，促進學生創新思維發散：

　　在講課的過程中，筆者認為不一定要按照教材的順序和編輯內容進行。通過幾何圖形使學生對知識點進行大概了解，進一步引導并完成對繪制和測算的教學。同時在教學過程中進行新概念和以往概念的聯系，新舊聯合起來引出新的知識點，才能幫助學生發散思維的培養。最后筆者認為要創造活躍的課堂氛圍，注重課堂討論的形式，提高創新意識。

　　3.小結

　　綜上所述，目前工程制圖教學方法在實踐與理論相結合、考核內容上都存在一定的缺陷，通過對實踐教學法、直觀教學法、對重難點的講解、培養發散思維等方法的改進，可以對工程制圖教學方法進行完善，更有利于指導未來的教學工作。

　　工程制圖教學存在的問題及意見

　　1. 傳統教學方法單一：

　　問題：傳統的教學模式往往依賴于教師講授和學生模仿，缺乏互動性和創新性。

　　意見：應采用更多的現代化教學手段，如計算機輔助設計（CAD）軟件的教學，以及翻轉課堂、項目式學習等，以提高學生的參與度和創新能力。

　　2. 實踐環節不足：

　　問題：學生缺乏足夠的實踐機會來應用所學的制圖知識。

　　意見：增加實驗室操作、現場實習和實際工程項目的比例，讓學生在實踐中學習和提高。

　　3. 教學內容更新滯后：

　　問題：隨著技術的發展，新的制圖標準和技術不斷出現，但教學內容往往跟不上時代的步伐。

　　意見：定期更新教學大綱和教材，引入最新的制圖規范和技術，如BIM（建筑信息模型）等。

　　4. 缺乏跨學科融合：

　　問題：工程制圖與其他學科如結構工程、材料科學等的融合不夠，導致學生難以理解制圖在整個工程中的應用。

　　意見：鼓勵跨學科教學，通過案例分析、團隊合作等方式，讓學生了解制圖在不同領域的應用。

　　5. 評價體系單一：

　　問題：學生的評價往往依賴于期末考試和圖紙作業，這種評價方式不能全面反映學生的能力。

　　意見：建立多元化的評價體系，包括平時成績、設計作品、團隊合作、創新能力等多方面的評價。

　　6. 師資力量不足：

　　問題：一些學校的工程制圖教師可能缺乏實際工程經驗，難以將理論與實踐相結合。

　　意見：加強師資培訓，引進具有實際工程經驗的教師，或者與企業合作，讓企業工程師參與教學。

　　7. 學生基礎能力參差不齊：

　　問題：學生的繪畫基礎和空間想象能力差異較大，導致教學效果不一。

　　意見：在課程開始前進行基礎能力測試，根據學生的實際情況進行分層次教學，或者提供額外的輔導課程。

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