UG軟件在工程制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用
本文以組合體三視圖、實體表面截交線和相貫線等制圖教學(xué)內(nèi)容為例，介紹UG軟件在工程制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用。下面一起來看看！
機械工程圖是表達(dá)機械產(chǎn)品的重要技術(shù)文件，是體現(xiàn)工程技術(shù)人員設(shè)計思想的重要工具。工程制圖課程是機械類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門既有理論基礎(chǔ)，又有較強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。對于學(xué)生來說，他們沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，空間概念薄弱，對機械零件的模型沒有感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)上感到非常困難。在教學(xué)過程中，教師通常采用多媒體教學(xué)，利用零件模型圖片進(jìn)行教學(xué)輔助，或者利用各種類型的實物模型進(jìn)行直觀展示。采用圖片展示只能是一種靜態(tài)的、單一方位的顯示，而且很多內(nèi)部的結(jié)構(gòu)無法展示；采用實物模型教學(xué)固然能夠體現(xiàn)很好的直觀效果，但是由于實物模型使用木材、橡塑材料或鋁合金材料制作，制作成本高，體積較大，不僅攜帶不方便，而且模型結(jié)構(gòu)固定、類型有限，不能展示內(nèi)部細(xì)節(jié)，不能滿足教學(xué)要求，這樣就會造成教師講起來空洞枯燥、學(xué)生理解起來困難的局面。因此利用UG軟件的實體建模、裝配設(shè)計、工程制圖和線框曲面設(shè)計等功能，在計算機上建立虛擬模型并填充顏色，進(jìn)行動態(tài)顯示，很好地彌補了這一缺陷。這一措施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，擴(kuò)展和培養(yǎng)了學(xué)生的空間構(gòu)思能力。
UG NX8.0是Siemens公司新一代數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)，是當(dāng)前最為先進(jìn)的面向制造業(yè)的計算機輔助設(shè)計、分析和制造的高端軟件之一。UG NX8.0具有強大的實體造型、曲面造型、虛擬裝配和工程圖設(shè)計等功能的三維設(shè)計軟件，利用此軟件不僅可以進(jìn)行三維造型設(shè)計（CAD）和裝配，還可以進(jìn)行由三維圖形直接生成二維工程圖樣，它不僅造型功能強大，而且其他功能更是獨具特色，是全球應(yīng)用最廣泛、最優(yōu)秀的軟件之一。
一、在空間思維鍛煉中的應(yīng)用
工程制圖課程主要學(xué)習(xí)如何使用二維工程圖樣表達(dá)機械零部件及裝配總成的方法，這就需要學(xué)生不斷地在二維平面和三維空間之間靈活轉(zhuǎn)換。因此，空間思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。點、直線、平面是構(gòu)成物體的最基本元素，從基本幾何體上選取點、直線和平面，學(xué)生看到實實在在的幾何體，點、直線、平面就顯得很直觀了，這時我們再分析它們的投影特性也就比較易于理解和接受了。長方體是學(xué)生熟悉的形體，我們可以結(jié)合UG軟件的造型功能，在長方體及其切割體上分析點、直線、平面投影特性，這樣教師講授直觀、靈活，學(xué)生觀察直觀、易于理解。教師應(yīng)用模型旋轉(zhuǎn)功能，可以全方位觀察模型外形和表面線，不斷提高學(xué)生的空間思維能力。
二、在截交線、相貫線教學(xué)中的應(yīng)用
截交線、相貫線的內(nèi)容是工程制圖教學(xué)中的重點和難點。在以往的教學(xué)中，我們下了很大的功夫來講授此部分內(nèi)容，用語言描述、用掛圖講解，學(xué)生仍然不易接受。使用UG軟件建立截交、相貫后的實體模型，并建立投影平面，使用法向視圖命令觀察圖形變化，可以讓學(xué)生對截交線、相貫線有非常直觀的了解。也可以任意更改圓錐體、圓柱體的尺寸、相對位置，這樣就會大大降低該部分講授的難度，學(xué)生也會很直觀地理解相貫線的產(chǎn)生及繪制方法。
三、在零件表達(dá)方法教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時，為了清晰地表達(dá)零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，常采用剖視的畫法。若要將零件的內(nèi)、外形狀都準(zhǔn)確、完整、清晰地表達(dá)出來，就必須選擇合適的剖切面及剖切位置。如果學(xué)生對剖視圖內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和形狀不能準(zhǔn)確地構(gòu)思，就不能選擇好剖切面和剖切位置�，F(xiàn)在使用UG軟件的剪切工作截面和編輯工作截面功能，就可以將零件完全剖切開來，并且可以任意調(diào)整剖切面的位置和方向，詳細(xì)查看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)剖視圖的內(nèi)容。如通過圖3所示的零件全剖視圖，既能夠增強學(xué)生對實物的'感官認(rèn)識，又能夠用實物的各種剖切面形狀與自己所畫的圖形做比較，找出錯誤，分析錯誤原因，積累制圖經(jīng)驗。這樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、在制作習(xí)題答案中的應(yīng)用
學(xué)好工程制圖，必須多做練習(xí)、多思考、多看實物模型、多觀察。學(xué)生在培養(yǎng)豐富的空間想象能力的同時，還需要多做練習(xí)，通過習(xí)題的繪制可以熟悉《工程制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)，掌握三視圖、零件圖、裝配圖的繪制技巧，形成正確的空間思維方式。現(xiàn)在我們利用UG軟件可以建立習(xí)題中相關(guān)題目的三維模型，將三維模型生成平面視圖，還可以創(chuàng)建剖視圖、斷面圖、局部放大圖等視圖。這樣在習(xí)題講解中應(yīng)用，就可以取得一舉多得、事半功倍的目的。
在工程制圖教學(xué)過程中應(yīng)用UG軟件，教師可以在授課過程中對各種內(nèi)容進(jìn)行生動、靈活、真實的演示，讓學(xué)生直觀地解決學(xué)習(xí)中遇到的空間想象、立體造型、零件裝配或拆卸等具體問題。學(xué)生不僅掌握了知識，而且實現(xiàn)了實時教學(xué)互動，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。
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