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      1. 七年級(jí)語(yǔ)文回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

        時(shí)間:2023-03-10 03:46:21 初中知識(shí) 我要投稿
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        2017年七年級(jí)語(yǔ)文回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

          教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。

        2017年七年級(jí)語(yǔ)文回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

          以下是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)第一課時(shí),歡迎大家參考!

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)對(duì)課文的研讀,感受魯迅先生超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);

          2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法;

          3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。說(shuō)明: 對(duì)于普通人來(lái)說(shuō),偉人似乎總是高高在上,令人不可觸及。但實(shí)際上,偉人也和普通人一樣,擁有喜怒哀樂(lè)。本文作者通過(guò)女性的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)怪乎,有人說(shuō):在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。 難點(diǎn):理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說(shuō)明: 語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要沉浸,要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中,加深理解,表達(dá)各自見(jiàn)解,不斷提升能力。 作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴(lài),對(duì)小輩的體恤關(guān)懷,樂(lè)觀幽默,寬容別人,嚴(yán)格要求自己,支持革命進(jìn)程等,所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

          學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

          設(shè)計(jì)意圖

          談話(huà)導(dǎo)入激發(fā)興趣

          1、出示魯迅先生的《自題小像》,請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

          2、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)

          3、實(shí)際上,魯迅先生是也是非常平易近人的。

          介紹本篇作者——蕭紅。

          請(qǐng)同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡,在課堂上進(jìn)行交流。

          (1)、找準(zhǔn)話(huà)題能使學(xué)生更快進(jìn)入課堂。越是反差大的東西,越是能引起學(xué)生的注意。

          (2)、介紹蕭紅的生平事跡,有利于對(duì)文章的整體把握。

          理清思路體會(huì)情感

          1、提問(wèn):本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫(xiě)魯迅先生?

          2、思考,文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?

          3、如果把第二自然段和第一自然段倒置,你覺(jué)得是否可以?

          思考,交流。

          1、有以下生活場(chǎng)景:

          (1)笑聲明朗;

          (2)、走路輕捷;

          (3)、品評(píng)衣著;

          (4)、待人飲食;

          (5)、調(diào)侃玩笑;

          (6)、感染快樂(lè);

          (7)、接待商人;

          (8)、回復(fù)來(lái)信等,這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。

          2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面,沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序,有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明:這是一篇情緒化的文章,感情的紅線(xiàn)將素材織成一幅清晰的畫(huà)面。

          (1)、既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅,感受魯迅的平易近人。

          (2)、因?yàn)槭捈t這篇文章似乎漫不經(jīng)心,全無(wú)預(yù)設(shè),是真實(shí)情感的表現(xiàn),所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性。所以寫(xiě)文章必須有真情實(shí)感受。

          深入文本體悟有血有肉、平凡中見(jiàn)偉大的真魯迅。

          提問(wèn):大家通過(guò)初步探討課文,都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親,也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,情趣,魅力,氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

          1、你不穿我才說(shuō)的,你穿的時(shí)候,一說(shuō),你該不穿了。

          2、以后,我們又做過(guò)韭菜合子,又做過(guò)合葉餅,我一提議魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生:我再吃幾個(gè)嗎?

          3、許先生和魯迅先生都笑著,一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑。

          4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步,而后向我說(shuō):“他是販賣(mài)私貨的商人,是販賣(mài)精神上的……”

          5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信,眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來(lái)看,常?吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。

          討論、交流。

          1、魯迅不太注意人的穿著,但并不缺乏審美觀,那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

          2、魯迅先生雖然胃不好,但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心,就算做的不好,魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生:“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴(lài),還有對(duì)小輩的體恤。

          3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染,學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅,這一句充滿(mǎn)著溫馨和諧和其樂(lè)融融。

          4、魯迅戲稱(chēng)馮雪峰先生是販賣(mài)精神武器的“商人”,顯得詼諧幽默,自然和諧,對(duì)青年人的愛(ài)護(hù),對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

          5、他嚴(yán)格約束自己,卻能寬容對(duì)待別人,對(duì)青年人的愛(ài)體現(xiàn)無(wú)遺。

          使學(xué)生僅僅停留在文字層面,而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去感受的魯迅先生睿智的頭腦,開(kāi)闊的胸襟、樂(lè)觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。

          對(duì)比研究感受通過(guò)描寫(xiě)有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。

          提問(wèn):閱讀唐弢的《瑣憶》,談?wù)勥@兩篇文章的異同,說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅,你感到更真實(shí)?為什么?

          討論,交流。同:都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛(ài)之情;以及對(duì)革命的支持。異:相對(duì)《回憶魯迅先生》而言,《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào),而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住,待人接物”等各方面描寫(xiě)魯迅先生,顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng),為我們刻畫(huà)了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。

          通過(guò)對(duì)比閱讀,讓學(xué)生感到蕭紅通過(guò)采擷生活細(xì)節(jié)而描寫(xiě)的魯迅更可親可敬,更具有生活的氣息。因此有人說(shuō);在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

          揭示主旨

          1、為什么要把這篇文章選入教材,而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?

          2、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。

          探討,交流,朗讀。

          因?yàn)檫@篇文章通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫(huà)充滿(mǎn)人性,使魯迅的形象栩栩如生。

          通過(guò)朗讀,更使學(xué)生體會(huì),感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。

          布置作業(yè)

          1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止,采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié),體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

          2、上網(wǎng)瀏覽,增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。

          完成作業(yè)。

          把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生語(yǔ)文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野、增加累積。

          思路點(diǎn)撥

          還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué):直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對(duì)比,品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

          練習(xí)舉隅

          1、 本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個(gè)性,請(qǐng)選擇一處進(jìn)行作簡(jiǎn)單評(píng)析。

          2、 閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

          3、 查找有關(guān)資料,以《魯迅先生真君子》為題,撰寫(xiě)一篇800字左右的文章。

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