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《答司馬諫議書》課后習題答案
答司馬諫議書節選自《臨川先生文集》。作者王安石，北宋文學家，唐宋八大家之一。下面是小編整理的關于《答司馬諫議書》課后習題答案，歡迎參考!
【1】《答司馬諫議書》課后習題答案
一、基礎題(16分)
1.給下列字注音。(4分)
胥( ) 鹵( ) 謗( ) 晤( )
2.解釋加粗詞義。(4分)
�、偎僦g多異故也
�、谥啬蠲删龑嵰曈龊�
�、鄱煜轮淼靡�
�、鼙傩罢f
3.辨識一詞多義。(8分)
二、整體感悟(7分)
1.作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?(3分)
2.從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預料?(4分)
三、課文閱讀題(27分)
閱讀課文第3段，回答問題。
1.解釋加粗詞。(8分)
特： 悔：
膏澤： 事事：
2.翻譯句子。(6分)
�、偃肆曈谄埱曳且蝗铡�
�、趧t眾何為而不洶洶然?
3.文中提到的盤庚，是 朝的君主，他當年遷都是為了 。(3分)
4.文段最后一句“則非某之所敢知”表現了王安石變法的 態度。(2分)
5.王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家。根據你的積累，試寫出他的一篇詩作。(8分)
四、中考題(10分)
閱讀下面文言文，完成問題。
馬 說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飲，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪!其真不知馬也。
1.下面句中加粗詞意思相同的`一組是( )(2分)
2.為文中標序號的“食”的讀音和意義歸類，把序號填寫在下面的橫線上。(4分)
3.用現代漢語寫出下面句子的意思。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
4.根據文意，簡要說說應該怎樣正確對待千里馬。(2分)
一、1.xū lǔ bàng wù 點撥：對字音要準確掌握，第一個字不讀“xù”。
2.①持 ②優厚 ③明白 ④排除，駁斥
3.點撥：文言文中一詞多義的現象很多，要善于積累。
二、1.為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。點撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內容。
2.則固前知其如此也。
三、1.只是 后悔 給以好處 做事情 點撥：第一個“事”為動詞，第二個“事”為名詞。
2.①人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。 ②那么他們怎么會不聲勢洶洶呢?
3.商 擺脫自然災害 點撥：對書下有關內容要加強記憶。
4.堅決
5.如：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》
四、1.A 2.①④/②③ 或：②③/①④
3.想要它跟普通的馬等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢?
4.策之能以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意。
【2】《答司馬諫議書》課后習題答案
�、�.課外古詩背誦
【原文】
從軍行 王昌齡
烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。
更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。
【賞析】 這是詩人的一首邊塞詩。委婉細膩地刻畫了邊關將士久戍盼歸、思鄉懷親的真摯感情。詩的前三句，寫環境：詩人首先捕捉住烽火臺、戍樓、黃昏、海風等景象，著力渲染蒼茫寂寞的環境氣氛。然后引出抒情結句，抒寫征人的思鄉深情。但詩人沒有從征人這邊寫起，而是從萬里之外的閨婦寫起，寫她的無限愁思，以反襯出征人自己的思想波瀾，加強了詩的感染力量。
Ⅱ.課前準備
一、生字識記
聒(guō):聲音嘈雜，使人厭煩。如：聒耳。
壬(rén):1.天干的第九位。2.姓。
恤(xù):<書>1.顧慮，憂慮。如：不恤人言。2.憐憫。如：體恤。3.救濟。如：撫恤。
胥(xū):1.<書>胥吏(小官吏)。2.互相。3.〈書〉齊、皆。如：萬事胥備。 度(duó):<書>難測;估計。如：揣度。另讀(dù):1.計量長短。如：度量衡。
2.程度。如：極度。3.章程;行為準則。如：法度。4.人的氣質或姿態。如：風度。5.計劃，主張。6.過(指時間)如：虛度光陰。
膏(gāo):1.脂肪;油。如：膏火。2.很稠的糊狀物。如：牙膏。3.肥沃。如：膏腴。本文取此義。
晤(wù):見面。如：會晤。
二、詞語識記 某：作者在信稿上用來代替自己的名字。 蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。 操：持。 術：治國之道，政治主張。 強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 略：簡略。 上報：回信。 重念：又想到。 視遇：對待。 厚：優厚。 反復：書信反來。 鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。 見�。涸徫摇� 名實：名義和實際。 人主：皇帝。 侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。 生事：生事擾民。 征利：搜刮錢財，與民爭利。 拒諫：不接受別人的意見。 舉：推行。 辟：排除，駁斥。 壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。 固：本來。 習于茍且：習慣于得過且過。 恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。 胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。 非特：不只是。特，只是。 度(dù):計劃，主張。 度(duó):考慮。 膏澤：給以好處。 不事事：不做任何事情。 敢知：敢于領教。知，領教，接受。 由：機緣，機會。 不任：不勝。 區區：情意誠摯。 向往之至：仰慕到了極點。
三、預習效果反饋
1.王安石為什么要寫這封書信?
2.“所操之術多異故也”中“術”指什么?
3.司馬光如何指責王安石?
4.翻譯句子。
�、偎僦g多異故也。
②名實已明，而天下之理得矣。
�、壑劣谠拐u之多，則固前知其如此也。
Ⅲ.課堂跟講
一、背記知識隨堂筆記
1.《答司馬諫議書》作者是 朝 ，題目中的司馬諫議
指 。
2.解釋加粗詞義。
①故略上報
�、叟e先王之政
二、整體把握板書設計
(一)板書設計
�、诠式窬叩浪� ④不恤國事
(二)段落層次
1.第1段：交代寫信的 。
2.第2段：針對信中指責自己
的 、 、 、 、 ，逐一加以駁斥。
3.第3段：分析 對新法怨恨、誹謗的 ，并表示對士大夫 、 、 等保守思想的不滿。
4.第4段：書信常規的 語，使全文結構 。
(三)寫作特點
詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責，作者說道：“則固前知其如此也。”“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。”字里行間透露出一種堅持自己的信心。
中心表達：本文通過對司馬光指責自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規的狀況，表明自己的堅決態度。
寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致;接著進行合情合理地辯駁，有理有據，層層深入;最后表明態度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結構嚴謹，這是同學們需借鑒的。
三、古文今譯
(原文)某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
蓋儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為：受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。
人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
無由會晤，不任區區向往之至。
(譯文)我的'陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認為與您交好已經很久了，可是議論事情每每意見不合，是因為所持的見解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說，可想到終究一定不會得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應草率。所以現在詳細說明我這樣做的原因，希望您或許會原諒我。
原來讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。名義和實際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了�，F在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進行修訂，把它交給主管官員去執行，算不得是侵犯職權;推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端;替國家理財，算不上是搜刮錢財;駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預先知道會這樣。
人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策。皇上想改變這種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協助皇上對抗他們，那么他們怎么會不聲勢洶洶?當年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃�？紤]得合情合理之后才行動，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過;如果說現在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳規舊法罷了，(這)就不是我所敢于領教的了。
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