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2016-2017八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷
學(xué)習(xí)就是如此美妙，發(fā)覺其中的樂趣也是至關(guān)重要的。所以，永遠(yuǎn)相信，學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來說都應(yīng)該是一種享受!下面是小編整理的2016-2017八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷，大家一起來看看吧。
一、語文知識(shí)積累(27分)
1.下列各組詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.潰退 伎?jī)?瑣屑 銳不可擋 B.劫掠 荒繆 煩燥 張慌失措
C.寒噤 箱篋 塌敗 蕩然無存 D.瓦礫 狼籍 顛沛 名付其實(shí)
2.古詩文名句默寫。(12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做)
�、畔囝櫉o相識(shí), 。 (王績(jī)《野望》)
�、谱^垂釣者， 。 (孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)
�、� ?煙波江上使人愁。 (崔顥《黃鶴樓》)
�、茸釉唬褐钦邩匪�， 。 (《論語•雍也》)
�、勺釉唬� ，小人長(zhǎng)戚戚。 (《論語•述而》)
⑹此中人語云： 。 (陶淵明《桃花源記》)
⑺予獨(dú)愛蓮之 ，濯清漣而不妖。 (周敦頤《愛蓮說》)
�、虅⒂礤a《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ ，
”。
�、透吒琛锻馈�，我們從“ ， ”中感受到詩人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ ，
”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來的憂慮和牽掛。
3.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。(4分)
�、疟阋�家 ⑵后遂無問津者
�、菄L貽余核舟一 ⑷力惡其不出于身
4.下列加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.陶后鮮有聞 鮮為人知 B.香遠(yuǎn)益清 開卷有益
C.無案牘之勞形 形影不離 D.其船背稍夷 化險(xiǎn)為夷
5.名著閱讀。(5分)
魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成⑴⑵小題。
⑴根據(jù)句子寫出相應(yīng)人物。(3分)
[甲]仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! “她”是
[乙]在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。 “他”是
[丙]這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)……“他”是
⑵下列表述與原著意思不相符的一項(xiàng)是( )(2分)
A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的。
B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn);還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。
C.魯迅在《無�！分姓f，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無常”，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。
D.在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。
二、現(xiàn)代文閱讀(25分)
閱讀下面兩篇文章，完成第6至13題。
(一)身在“輻”中要知“輻”(11分)
①手機(jī)有輻射、電腦有輻射、微波爐有輻射、太陽光也有輻射……可是，我身邊很多人對(duì)于“輻射”兩字，可以說是談“輻”色變。如果是這樣，那說明你身在“輻”中不知“輻”，因?yàn)檩椛溥h(yuǎn)沒有你想象中的那么可怕。
�、�“輻射”是科學(xué)上常用的一個(gè)名詞，指的是物體以電磁波或粒子的形式向周圍發(fā)射能量的過程，也稱為“放射”。
�、垡罁�(jù)能量高低及電離物質(zhì)的能力大小，可以把輻射分為電離輻射和非電離輻射。
④所謂“電離”，一般而言，是指電子被高能輻射從電子殼層中擊出，使原子帶正電。擁有足夠高能量的輻射可以把原子電離，人們因而稱之為“電離輻射”。核輻射就是一種高強(qiáng)度的電離輻射。人體組織中的每一個(gè)細(xì)胞大約由數(shù)萬億個(gè)原子組成，一旦受到核輻射，就會(huì)無差別地破壞人體細(xì)胞中原子的化學(xué)鍵。當(dāng)破壞的程度非常之大，人體自身無法修復(fù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)致癌、致死等情況。更可怕的是，為了修復(fù)被破壞的原子化學(xué)鍵，人類的基因可能會(huì)發(fā)生突變。一旦生殖細(xì)胞基因發(fā)生了突變，就有可能遺傳給后代。據(jù)說，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當(dāng)?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛�，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。
�、莘请婋x輻射，是指含有的能量很低，不足以讓原子電離，它是由電場(chǎng)和磁場(chǎng)交互作用產(chǎn)生的電磁波向外釋放形成的，所以也被稱為電磁輻射。例如紫外線、紅外線、激光、微波都屬于非電離輻射。在我們生活中最容易接觸到的就是太陽光和一般家用電器發(fā)出來的非電離輻射。
⑥我們天天接觸的都是非電離輻射，事實(shí)上我們一點(diǎn)也不用怕它。
�、呤紫�，家用電器的功率很小，相對(duì)的輻射“劑量”也很有限，一般不足以對(duì)人體造成傷害。大家都知道在家用電器中，微波爐算是“輻射劑量”超大的了，但微波是無法穿透金屬的。一般微波爐都是全金屬外殼，所以，一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來游逛的。
�、嗥浯危�“魔高一尺，道高一丈”，人類早就發(fā)明了很多防范輻射的方法。比如，給微波發(fā)生器加上金屬罩;放射工作人員穿上專門的防護(hù)衣服;核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護(hù)罩;醫(yī)院的放射治療室用特殊材料制造，以免輻射外泄……
�、嵩俅�，對(duì)于自然界中的輻射，如太陽光，因?yàn)槿祟悘墓诺浇褚恢泵鎸?duì)它，已經(jīng)產(chǎn)生了一定的抵抗力和適應(yīng)性，人體皮膚完全可以吸收小劑量的輻射，并把它轉(zhuǎn)化成熱量。
⑩隨著人類對(duì)輻射的認(rèn)識(shí)逐漸增加和人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，防輻射的辦法越來越多。所以，輻射想干點(diǎn)壞事，還真不容易找到機(jī)會(huì)呢。當(dāng)然，輻射也并不是總干壞事的，它也能為人類造福。我們熟知的一些醫(yī)療手段，比如癌癥放療、核磁共振檢查、X光檢查、CT掃描，都是利用了輻射。
⑪如此看來，我們身在“輻”中要知“輻”，這樣我們才能很好地利用輻射為我們的生活服務(wù)，也就不會(huì)談“輻”色變了。 (作者阮華君，文章有刪改)
6.作者以“身在‘輻’中要知‘輻’”為題目有什么好處?(3分)
7.從說明方法的角度，簡(jiǎn)要說明第④段畫線句的表達(dá)作用。(3分)
據(jù)說，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當(dāng)?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛�，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。
8.閱讀第⑦段，說一說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。(3分)
一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來游逛的。
9.下列說法有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.本文是按照邏輯順序組織材料進(jìn)行說明的。
B.將核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護(hù)罩，這是防范輻射的方法之一。
C.文章主要介紹了輻射及其分類，告訴人們要科學(xué)認(rèn)識(shí)輻射并利用輻射為人類造福。
D.家用電器的功率很小，相對(duì)的輻射“劑量”也很有限，不足以對(duì)人體造成傷害。
(二)一支金色的鋼筆(14分)
�、胚@是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請(qǐng)用鋼筆寫字!”
�、扑龥]有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。
�、钱�(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。
⑷她開始躲我，面色倉皇、神情狠狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。
�、上挛绶艑W(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
�、释高^窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費(fèi)都得施上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。
⑺我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。
�、趟凉M目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了!”
�、拖﹃柕挠鄷熗高^愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
�、问欣锱e行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。
�、�5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。
�、畜@人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。
�、旬�(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無疑問，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。
�、夷鞘俏业谝淮螌�(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。
⒂“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。
�、�“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
�、瘴一腥挥X察到自己的渺小與狼狽……
⒅校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)
10.請(qǐng)結(jié)合文本，梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，①②③④處內(nèi)容填入答題卷相應(yīng)位置。(4分)
情節(jié) 情感
開端 ① ③
發(fā)展 “她”不改，“我”批評(píng)“她”，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。 悲戚、真怕、逃離(后悔)
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