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《做最好的教師》讀書筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編為大家整理的《做最好的教師》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的教師》讀書筆記1
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發(fā)、增智慧、長才干， “做最好的老師”一直是我一個我夢寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動力，我用整個心靈去品讀這本書，靜靜地去品每一個文字，每一篇文章，每一個故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書里找到了某種光明�！蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较�，它像一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進，前進，再前進。讀完這本書，我深深地感受到：每個人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應(yīng)該懂得的是，在應(yīng)該開花的時候綻放，而且，要努力地開，開出自己心中最美最動人的那朵花。
老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的.職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過自己的每一天呢？在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒有一天比一天有進步，教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢？
什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個生活點滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華，李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
其次，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對那幫學(xué)生時，我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
《做最好的教師》讀書筆記2
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠做不到，可是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。
就我個人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，可是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎樣沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。
隨著時間的'推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎樣和自己比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時間學(xué)習(xí)是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今日的時間是否有浪費的現(xiàn)象，今日做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的提高，慢慢的我們就會高興很多，歡樂很多！
作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡你，你離做最好的老師也會越來越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生夢想的追求，是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。“只管登高不問高”，盡可能每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。
《做最好的教師》讀書筆記3
寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智? 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對學(xué)生的.教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰而工作? 為同事的好評嗎 ?為校長的表揚嗎? 為獎金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……
李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
《做最好的教師》讀書筆記4
今天，我在《學(xué)前教育》雜志上閱讀到一篇引人入勝的文章。標(biāo)題吸引了我的注意，激發(fā)了我對閱讀的濃厚興趣。過去，我們習(xí)慣性地認為只要制定好計劃，班級中的三位教師認真組織實施就可以了。教師就像一把指揮棒，指向東方孩子就必須朝東走，而幼兒完全不知道教師有什么安排，他們只是盲目地跟隨著。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等�！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却�，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。
為了解決幼兒每次活動都需要搬椅子到不同地方的問題，我想到了一個辦法。我拋給孩子們一個問題：“我們每天上課的地方都不一樣，你們有什么辦法可以提前知道把椅子搬到哪里呢？”經(jīng)過一番討論，我們決定使用圖片的預(yù)知方式來告訴大家下一步要做什么。于是，在我們的教室里設(shè)置了一個“溫馨提示角”。每天早飯后，我會用圖片的形式告訴大家當(dāng)天上午的活動要求和場地安排。這樣，幼兒們就能提前知道下一環(huán)節(jié)要準備什么，并且在短時間內(nèi)將椅子移動到正確的位置。這個新的方法非常受歡迎，幼兒們對于通過圖片來預(yù)知活動感到興奮和好奇。他們喜歡參與討論圖片中的細節(jié)，并且能夠更好地理解自己的角色和任務(wù)。通過這種方式，我們成功解決了幼兒頻繁搬動椅子的問題。不僅提高了幼兒的參與度和主動性，也讓他們在游戲中學(xué)習(xí)如何預(yù)測和準備。這個“溫馨提示角”成為了我們班級中一個有趣且實用的工具，引導(dǎo)著孩子們更好地適應(yīng)不同的活動場所和要求。
通過作者的兩個方面的.闡述，我們可以在一日活動的其他環(huán)節(jié)中貫徹使用這種方法。例如，在戶外活動之前，我們可以通過提示牌讓幼兒了解活動的目的地、隊伍的排列方式以及需要攜帶的物品。針對音樂舞蹈活動，我們需要告知幼兒前往哪個地點參加，是否需要攜帶道具等等。對于數(shù)學(xué)活動，我們需要指導(dǎo)幼兒前往珠心算室，并詢問是否需要攜帶書籍等。通過這種方式，我們能夠提前向幼兒傳達相關(guān)信息，使得他們更好地準備和參與活動。
《做最好的教師》讀書筆記5
讀了《做最好的老師》這本書以后，我認為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛��！
從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的'錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認為，這正是自己的職責(zé)。
其次，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無
《做最好的教師》讀書筆記6
三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學(xué)們我們許多人可能覺得自己不會寫作文其實不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學(xué)都會寫文章。"接著李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章所以學(xué)生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 。那是一堂精彩的課每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當(dāng)時我想能如此賞識學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)好他的課嗎
最近我讀了一本關(guān)于教育的專著，書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考，老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系，才能最有助于學(xué)生的成長。
曾讀過萬瑋老師的'《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面作者強調(diào)在"愛"的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在一場學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。他指出，商家為了將產(chǎn)品推銷給顧客，必須與顧客建立良好的關(guān)系；同樣地，老師為了將知識推銷給學(xué)生，也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。他的言辭既樸實又幽默，引人深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了，這期間遇到了很多困惑，其中許多源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考，應(yīng)該與學(xué)生保持怎樣的關(guān)系，如何正確調(diào)整自己的心態(tài)來面對學(xué)生。我相信只有解決好這個問題，我才能在教學(xué)中更從容自如，處理學(xué)生問題更得心應(yīng)手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最關(guān)鍵的。李老師說，我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地，而是一片富饒的土地，已經(jīng)生長著美好思想和道德的幼芽。因此，教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生心靈中每一個幼芽，讓它們不斷壯大，最后擠占掉自身缺點的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠，那么所有“說教”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光來看待，把遇到的每一個難題，如班級集體建設(shè)、后進生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等，都當(dāng)作科研課題來對待。將每一個“難教兒童”視為研究對象，心態(tài)就會平靜下來，教育也會變得從容自在。當(dāng)然，李老師也認為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學(xué)生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的愛意味著對學(xué)生的成長負責(zé)，甚至是對他們未來一生的負責(zé)。因此，這種愛必然包含對學(xué)生的嚴格要求，甚至需要進行必要的合理懲罰。總之，愛、理解、尊重、平等和責(zé)任在李老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師的氣度和魅力。
《做最好的教師》讀書筆記7
在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
我工作是為了誰呢？是為了得到同事的好評嗎？是為了校長的表揚嗎？是為了獎金嗎？還是為了職稱呢？這些確實對我來說也很重要，畢竟我并不是超越世俗的存在。然而，如果這些與學(xué)生對我的評價產(chǎn)生了沖突，那么我內(nèi)心的天平指針首先會傾向于聽取學(xué)生的聲音！在我看來，一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該得到學(xué)生們的認可。因為教師的存在是為了學(xué)生，而我也是因為我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生擁有開放的思維方式——一種能夠包容各種觀點的文化胸懷，一種擁有廣闊視野的`文化眼界，一種不懼權(quán)威的民主意識，一種具備獨立思考和批判精神的能力。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的人是巍峨的巨浪，有的人是溫柔的漣漪，有的人是壯麗的海洋，有的人是親切的沙灘。你也許不是最耀眼的星辰，但你可以是最璀璨的星月；你也許不是最聰明的智者，但你可以是最刻苦的學(xué)者；你也許不會成為最富有的人，但你可以過上最充實的生活；你也許不會一帆風(fēng)順，但你可以用最樂觀的心態(tài)面對生活的波瀾……。
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）
《做最好的教師》讀書筆記8
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”‘“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗�！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學(xué)的老師，特別是身為初級中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“掌權(quán)人”，讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
在這本書的全部文章中，《教師的尊嚴是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的`賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們�！�
反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
《做最好的教師》讀書筆記9
聽教授說完，我對乙武洋匡產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別想了解這個令人神往的人是如何完成我們每天最簡單的事情的。對于我們來說，日常生活中的事情再簡單不過，但對他來說又是怎樣的呢？當(dāng)我看到他坐在輪椅上洋溢著陽光般燦爛的笑容時，那自信而寧靜的笑容讓我深感好奇。
當(dāng)我讀這本書時，我意識到人類的`潛力是如此巨大。乙武雖然沒有雙手和雙腳，但這并沒有阻止他在小學(xué)時參加學(xué)校的體育課程，與同學(xué)們一起進行晨跑和游泳比賽；在中學(xué)時加入了籃球俱樂部，并成為關(guān)鍵比賽中的“秘密武器”；在高中時加入了橄欖球俱樂部，成為教練的得力助手和情報收集員；在大學(xué)時參加英語演講比賽并獲得第一名，與一群熱心于幫助殘疾人的朋友一起提交了一份《無障礙建設(shè)建議書》給早稻田大學(xué)執(zhí)委會。學(xué)校不僅接納了他們的建議，還致力于將學(xué)校打造成適合殘疾人學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓更多的殘疾人能像正常人一樣接受教育。乙武能夠取得這樣的成就，離不開他父母和老師的教導(dǎo)和支持。
娛樂的時候，他還會認為自己是殘疾人嗎?
這本書的文筆風(fēng)格輕松、幽默，總感覺他好像有一種無形的力量在促使我想快點知道他的成長經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿足、頑強不屈、矢志奮斗的積極心態(tài)，卻感受不到作者因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因為殘缺而完美，因為完美而殘缺，人生也因為有遺憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達吧。人生千變?nèi)f化沒法控制，能盡量做的是讓人生這個過程變得充實、精彩、有意義，不管成功失敗與否，畢竟曾經(jīng)努力過。
很喜歡乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個殘疾人，我五體(頭、四肢)不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點兒也沒有感到不滿足，我要大聲宣告：“我是殘廢人，但是我生活的每一天都是快樂的。
自強不息，永不氣餒，積極進取!
《做最好的教師》讀書筆記10
在閱讀中，我常常會被李鎮(zhèn)西老師那些充滿智慧和哲理的語言所深深打動。這些引人入勝的片段激勵著我前行，我愿意摘錄其中一些精彩的片段，作為自己不斷進取的動力。
所謂"最好的老師"，并不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比較——他們的人格魅力、學(xué)識深度、能力水平乃至天賦才華，我是永遠無法企及的，比較也毫無意義；然而，我可以和自己比呀！也就是用今天的.我與昨天的我相比較——我今天備課是否比昨天更認真，我今天上課是否比昨天更精彩，我今天與學(xué)生談心是否比昨天更真誠，我今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機智，我今天組織班級活動是否比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是否比昨天更細心，我今天積累的教育智慧是否比昨天更豐富，我今天進行的教育反思是否比昨天更深刻，我面對學(xué)生的建議或意見是否比昨天更虛心，我聽到各種"不理解"后是否比昨天更冷靜……每一天都不是最好的，甚至每一天都可能有遺憾，但只要堅持不懈地和自己比較，我就不斷地朝著"最好的老師"的境界靠近。
我為了學(xué)生而工作，為了同事的好評、校長的表揚、獎金和職稱而努力也很重要。但是，如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我會優(yōu)先考慮學(xué)生的意見。在我看來，一個教師是否優(yōu)秀，首先應(yīng)該看學(xué)生的評價。因為教師是為學(xué)生存在的，我也是為了我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生具備開放的思維方式是十分重要的，這種思維方式包括了海納百川的文化胸襟、高屋建瓴的文化視野、不畏權(quán)勢的民主意識以及獨立思考的批判精神。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的人是巨浪，有的人是小浪，有的人是磅礴的巨浪，有的人是輕盈的漣漪。你也許不是最耀眼的，但你可以最真摯；你也許不是最聰明的，但你可以最堅持；你也許不會最富有，但你可以最滿足；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）
《做最好的教師》讀書筆記11
三年前，我有幸參加了李老師的作文講評課，至今記憶猶新。課程剛開始，李老師就鼓勵我們說：“同學(xué)們，或許很多人覺得自己不擅長寫作文，但實際上并非如此。我讀了你們交上來的作文后，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都能寫出優(yōu)秀的文章。”接著，李老師挑選出每篇作文中的亮點，讓同學(xué)們自己閱讀，并分析為什么會這樣寫。其中一篇作文是關(guān)于親情的，讀起來特別感人。最后，李老師講解完寫作要點后，還朗讀了自己下水的作文。整堂課精彩紛呈，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注和賞識，大家都興致高昂。那時候，我深刻地感受到了李老師對學(xué)生的賞識和關(guān)懷，他平易近人、富有激情又執(zhí)著的教學(xué)方式讓我們都喜歡他，也更加用心地學(xué)習(xí)他的課程。
最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣一種關(guān)系才能對學(xué)生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系，才能最大程度地促進學(xué)生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調(diào)在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說的“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應(yīng)用進行了獨特的闡述......
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師幽默地提到了師生之間的關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系。他指出，商家需要與顧客建立良好的關(guān)系才能成功推銷產(chǎn)品，同樣地，老師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系才能成功傳授知識。這番話讓人既感到樸實幽默，又引發(fā)了深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學(xué)，處理學(xué)生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。在教師素質(zhì)中，對學(xué)生奉獻之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經(jīng)滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的首要責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的.每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學(xué)生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，這樣心態(tài)就會變得平靜，教育也會變得從容。當(dāng)然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學(xué)生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學(xué)生的成長以及未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰�？傊�，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責(zé)任”的完美結(jié)合，這正是教師應(yīng)該具備的氣度和魅力。
《做最好的教師》讀書筆記12
寒假期間，我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
其實作為一名教師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！
也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
這就是這本書首頁序言里非常樸實的語言，卻讓人會有深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負責(zé)任的教師�！边@是寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的。讀到這兒時，我的內(nèi)心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？
是的，“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的'負責(zé)，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰？
如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進生”，一是因為素質(zhì)教育充滿了對人的尊重。二是因為素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向為數(shù)不少的后進生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。
而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生？在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點迷津，心里也有了些許準備，我想在新學(xué)期里再面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時，我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的教師》讀書筆記13
這是一本被廣泛認可的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書成為了一個備受關(guān)注的難題。我個人對于這本書在教育中的經(jīng)典價值始終持保留態(tài)度，盡管它提供了許多有效的教育策略，并展示了作者的教育智慧和對教育的奉獻精神。然而，我覺得這本書還有一些不足之處，盡管其中包含了很多有用的教學(xué)方法，但這些方法過于實用化，讀者只需簡單模仿，而無需深入思考這些方法的實用性原因所在。
當(dāng)你翻開《給教師的建議》這本書的目錄時，可能會感到閱讀起來有些困難，因為全書只是作者的教學(xué)經(jīng)驗文集的匯編。但可以肯定的是，在接下來的一百年里很難找到比這樣的經(jīng)驗文集更為全面且實用的資料集了。因此，這本書不僅提供了一些有用的'教學(xué)方法，更為重要的是它給我們提供了透徹理解教育過程的原始資料。
作為教師，我們應(yīng)該善于判斷每個學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)能力，并尋找方法使他們的智力得到更進一步的發(fā)展。這是教育技巧中一個非常重要的要素。
能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人發(fā)展的關(guān)注和看法。不應(yīng)向?qū)W生要求超出其能力范圍的事情。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
在學(xué)習(xí)過程中取得成就，這是一條通往兒童內(nèi)心深處閃爍著“想成為一個優(yōu)秀人”的火花的路徑。作為教師，我們應(yīng)該珍視這條路徑和這個火花。
如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與適合他們的、令他們感到有成就感的腦力勞動，即使是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會變得更加勤奮和專注地學(xué)習(xí)！這些學(xué)生在緊張的工作中展現(xiàn)出積極主動的精神，他們變得與以往完全不同了，因為他們將全部注意力集中在如何更好地完成任務(wù)上。
《做最好的教師》讀書筆記14
最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學(xué)生深深的愛深深的感染了我。
書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的`營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。”
作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗不足而導(dǎo)致自卑，總覺得不如別人，有時候甚至對未來有些迷茫，但讀了李老師的書后我不再自卑，我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我會做得更好！
愛是永恒的教育，李老師極力地強調(diào)這一點。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯選自。要及時地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對，這樣他們才會明辨是非，朝著正確的方向前進。
學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，不吝嗇自己的表揚，讓他們在充滿陽光的壞境中茁長成長。，作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點和號的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會做得更好。
平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗吧！
《做最好的教師》讀書筆記15
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度�！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，僅有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生�！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的.靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地堅持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責(zé)，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自己反思
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進學(xué)生和老師共同提高的根本動力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)應(yīng)對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)當(dāng)高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂。”我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最好的老師！
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