小學教師讀書筆記「推薦」
讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。以下是由應屆畢業生網PQ小編為大家精心整理出來的小學教師讀書筆記，希望能夠幫到大家。
篇一：小學教師讀書筆記之《叛逆少年》
在看雜志時讀到這樣一篇文章——劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時，發現的怪現象——臺下的學生在他演講的時候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在最后面的學生，都能立即有反應，都能提供正確的答案。難道學生都是天才，都有一心二用的本領嗎?其實不然，在后來他才知道因為學生的叛逆，因為不想背負罵名，在他演講時故意彼此交談，表現出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些向權威挑戰的事，覺得這種挑戰的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調，后來在幾個女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強調叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時刻!”
是啊!叛逆，每個人都會經歷的時刻，特別是青少年，甚至是小學生。在班上就有這么幾個男孩，在似懂非懂的時期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結婚啦。有時咋一聽，就想：這么個小不點就談情說愛，多不知丑啊。實在可惡，得好好教訓他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓�？墒鞘虑椴⒉灰虼岁┤欢梗喾吹卦窖菰搅�。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點兒也沒有被打壓的妥協。其實他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團好像一下子找到答案了。其實，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現實在突出。這也是一個時期的表現，一個年輕時代的特征。其實我們也不應該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發言!不更是一種英雄的表現嗎?
正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時候需要大勇就行了。讓時間去證實這一切吧。
篇二：小學教師讀書筆記之《因為我可以窮》
今天我在雜志中看到《因為我可以窮》一文，被文中的主人公——藝術家的言行深感佩服。某地建起一幢世界級的摩天大樓，大樓的投資方邀請了一位有名的藝術家給大樓雕刻一件不朽的作品。作品的模型做出來后得到了各方面的贊同，可是投資方在風水先生建議下要求藝術家做一些細節的修改�？墒亲尨蠹覑酆藿患拥氖撬囆g家不肯給作品做出任何一點兒修改。并告訴投資方和建筑師：他之所以成為知名的藝術家，不是因為他熱愛藝術，喜歡雕刻，而是因為他可以窮。
是啊!真正的成功，不是一個人可以做什么，而是可以不做什么。試問現在有多少人可以不為金錢所動，不被利欲熏身?當今的社會只為理想而奮斗的人實在難能可貴，貴就貴在他們不為錢和權所惑，能夠堅持自己的理念，堅持自己的做事原則。
篇三：小學教師讀書筆記之《告訴世界，我能行》
文章說道：“只要是生命就會長大。在父母眼里，總覺得自己的孩子長不大。”其實，孩子在父母“不經意”中漸漸長大，父母也在孩子“不經意”中慢慢變老。父母和孩子需要互相理解。父母要和孩子一起長大，做孩子的朋友，盡量與孩子建立平等和諧的關系。彼此之間多一些包容，少一些計較;多一些理解，少一點誤解;多一些關愛，少一些依賴;多一些思考，少一些沖動。
今天我翻看了《告訴世界，我能行》的第五部分第一章，它主要告訴我們面對學習要采用積極的態度。如果把幸福比喻成天堂，那么通向天堂的路就有一條，就是學習。如果把痛苦比喻成地獄，那么通向地獄的路也就有一條，就是厭學。其實，面對學習，厭學不如樂學。如果你覺得自己真對學習提不起精神，請不要急著去找醫生，應該要先尋找學習的興趣。因為興趣是最好的老師，有了興趣，就能進入“我要學”的主動學習狀態了。
今天，我翻看了《告訴世界，我能行》的第一部分的第一篇文章《面對得失—消極不如積極》。
在生活中，我們總會遇到很多事情。當我們覺得得到時，要懂得珍惜;當我們覺得失去時，也不必過分懊惱。因為，每一件事都有正反兩面，這樣看是快樂，那樣看沒準就是煩惱了。俗話說：人生之不如意，十之八九。如果遇到不順心的事，我們能夠及時調整心態，往好的方面去想，積極樂觀地面對，才能想到辦法解決困難。也許就把壞事變成了好事。反之，也許好事都會變成壞事。
其實，我們每個人都有兩件法寶，一件是“太好了”，一件事“太糟了”。當我們不斷地使用“太好了”，我們就會快樂，增強信心，擁抱成功;當我們總是使用“太糟了”，就會和煩惱糾纏不清，生活得不快樂。
所以，我們要懂得面對得失，享受快樂。不是追求得到得多，而是計較得少。
篇四：小學教師讀書筆記之《60后教師的第二個春天》
文中敘述了湖北省襄陽市前進路小學“感動校園”人物張建中老師銳意改革，勇于進取的感人事跡。
張建中已經50多歲，在小學教師隊伍中算得上是一名老教師。“當一些人還在課改前徘徊，當一些人還把年齡作為一種借口，他已經連續三個月被評為學校的“課改之星”，當一些人剛剛明白相信學生的道理，他已經與學生一起在實踐中探索，在求知中成長。”聯系我們身邊的一些老同志，總是認為課改是年輕人的事，參與教研也是留于形式，什么新的課程標準，什么現代教學手段，他們全然不顧。管理學生“家長式”，課堂教學“填壓式”，老師講的多，學生練的少，傳統教學模式根深蒂固，嚴重制約著學校教育教學質量的提高。怎么辦?我們要向張建中老師那樣，剛進入課改“畢竟心里沒有底兒，大的課改框架雖然知道，但如何用細節去填補，比如導學案怎么編寫，如何組織學生展示，這些問題都要一點一點去琢磨，和大家共同去探討解決。“每節課后，我們都要認真反思：我這節課上的.怎么樣?該學生掌握的知識學生會了嗎?課堂氣氛如何?優生獲得發揮了嗎?學困生得到關心和幫助了嗎?等等。
學校的生活是豐富多彩的，抓好學生的學習成績固然是重點，但學生的思想教育，安全教育，興趣愛好的培養，奮斗目標，未來夢想，良好行為習慣的養成同樣重要。張建中老師“根據每個孩子的組織、表達、溝通等方面的能力，然后綜合學習成績，男女生數量，綜合能力等方面，進行科學分組…”這就是我們應當向張建中老師學習的“小組建設理念”。每個班級有它的共性，同時也有它的個性，我們只有熱愛班級中的每一個學生，相信每一個學生，讓每一個學生充分展示自我，班級學生的管理才能科學化。
文中還這樣敘述了張建中老師的一段話，“以前我會說，同學們開始上課了�，F在我不說“上課”，而是“咱們開始吧，我們不再是師生關系，更像是一家人。”“上課”，讓學生感動“師道尊嚴”，“一家人”，讓學生感到“溫暖、可親”。這就是張老師構建和諧課堂的良好開端。老師心里裝著學生，心里想著學生，時刻充滿著對學生的愛，學生就會接受學生，師生就會和諧相處，就能共同完成教育教學任務。
通過《60后教師的第二個春天》的閱讀反思，作為與張建中老師為同齡人的教育工作者，我深深地感到自己身上責任的重大，必須加強師德學習，不斷提高自己的專業技術和業務能力，愛崗敬業，樂于奉獻，做一名合格的教師。
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