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(集合)西游記讀后感600字
細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的西游記讀后感600字，希望對大家有所幫助。
西游記讀后感600字1
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，認識生字。
２、會寫“忘、想、念”３個生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發學生興趣，歌舞創境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
�。病⒔處熛鄼C小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
�。ㄉR讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的.老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
２、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字。
�。薄⑸杂勺x課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
�。础⑼阑ハ嘧x詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。
�。浮⑿〗M成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。病⒛阆胝垘酌瑢W來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展
出示題目：
�。帷⒚飨醯缴硥螘r，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？
�。狻⑧l親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
�。恪⑺麄冊谕诰倪^程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
�。薄⒄f說這幾個字在字型上有什么特點。
�。病懞妹總�字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
�。场W生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
西游記讀后感600字2
教學目的：
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學方法：小組合作講授
教學用具：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
�。ǔ醪脚囵B學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）
三、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
�。�4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”
又是指誰？“立碑”的人又是誰？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）
四、識字
�。ü膭钭灾髯R字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的.方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
�。�5）給出提示，引導發現識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）
（2）教師范讀，學生聽后評價
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時
間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
六、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
�。�1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
�。B成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
�。�3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三
個字是上下結構的字�？梢月撓档谑n“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時
一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
�。�2）同桌同學互相照鏡子。
�。ā墩Z文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
�。皶r糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
�。�2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。
�。�4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）
四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）
�。�1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
（2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）
�。�3）組織學生觀看電影《開國大典》。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
�。�3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
�。�4）展示學生作品。
�。ㄒ⒅貙W生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
西游記讀后感600字3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識6個二類字，理解有生字組成的詞。
3、激發孩子們對毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理。
教學重點
目標1、2是教學重點。
教學難點
目標3是難點。
教具準備
生字卡片多媒體課件
學生活動
一、導入新課，板書課題。
二、介紹人物，了解時代背景。
三、朗讀課文，認識生字。
四、指導寫字。
四、師小結。
五、布置作業。
一、復習，導入課題。
二、記憶字形。
三、指導書寫。
四、實踐活動。
通過提問激發孩子對毛主席的熱愛和對學習課文的興趣。
讓學生認識課文中的生字和偏旁。
使學生學會寫這9個生字中的前7個。
記一記生字，熟讀課文。
鞏固上節課學過的生字詞的字音。
掌握生字的寫法。
第一課時
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解意，自己學習，記得清。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
4、挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）
1、師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發現每個字的什么特點？
1、學生發現字的特點，試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
生讀課題，了解“發”的'兩種讀音，多讀幾遍。
2、資源共享，學生相互介紹自己收集的資料。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
開火車朗讀生字。
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解意，自己學習，記得清。
用自己的辦法記一記生字字形。
讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉親立刻想念
學生觀察，描紅，書寫
重點學寫心字底。
教學流程圖
第一課時：導入新課，板書課題--介紹人物，了解時代背景--朗讀課文，認識生字--指導寫字--師小結--布置作業。
第二課時：一、復習，導入課題--記憶字形--指導書寫--實踐活動
板書設計： 22吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過
2、沒有井很遠帶領挖關心
3、不忘挖井人，石碑懷念
教學反思：
1、學生能夠有感情地朗讀課文。
1、通過學習課文，使學生認識到了老一輩無產階級革命家為人民大眾謀幸福的崇高精神，懂得了飲水思源的道理。
2、本課的生字學生掌握的較好。
4、課中要認讀的生字學生較難掌握。
5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。
西游記讀后感600字4
教學過程：
一、讀題導入。
1、出示：9吃水不忘挖井人
師：今天我們繼續學習第九課，一起讀課題。
2、復習：
出示詞語：瑞金城沙洲壩毛主席很遠
領導戰士鄉親以后
指名拼讀，開火車去拼音讀。
二、精讀課文。
1、認識毛主席。
師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什么故事？
�。ㄉ犱浺艉笾该f。）
師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關事跡。）毛主席是這么偉大的一個人，那么他會與一口井發生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！
2、由井導入學習第三自然段。
指導觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的`樣子。
課件出示課文第三自然段。
師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）
師：誰來說一說你知道了什么？
師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”呢?咱們一起到課文中去找一找，好嗎？
3、學習第一、二自然段。
師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？
指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學習。
�、賹W習第一自然段。
出示第一自然段，指名讀。
師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？
再次指名讀，齊讀。
�、趯W習第二自然段。
出示第二自然段，指名讀。
師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？
師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？
出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，是因為（）。
師：誰來填一填？
師：你覺得毛主席怎么樣？
師：是啊，毛主席是這樣關愛他的人民，所以鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）
師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）
4、小結課文。
師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。
西游記讀后感600字5
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、會寫忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個生字。
2、學會洲、壩、挑等10個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法：
1、借助拼音，通過自學、互學，讀準字音，認清字形。
2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀：
通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關心*疾苦，為*解決困難，造福*的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重難點：
1、學會本課的生字詞。
2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。
3、了解毛主席關心愛護*群眾，為*群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的'感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
三、課時安排：
兩課時。
四、課前準備：
詞卡、cai課件。
五、教學過程：
（一）復習導入：
1、回顧上節課學習內容，讀1，、2自然段。
2、自然過渡，揭示本節課學習內容。
（二）學習課文第三自然段：
1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？
井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。
通過理解立刻一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭
�。�3）仔細觀察*圖，說一說毛主席在井底的情景。
�。�4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪！。
（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？
�。�2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。
�。ㄈ⿲W習課文第四自然段
1、自由讀本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
�。ㄋ模┛偨Y升華。
（五）律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》。
（六）學習生字：忘、雜、導、念。
�。ㄆ撸┌鍟O計：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
西游記讀后感600字6
教學目標：
1、認識12個生字，會寫生字。
2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會對毛主席的崇敬之情。
3、通過對重點段落的學習，感悟飲水思源的道理。
教學重點：朗讀課文，在讀中表達對毛主席的崇敬之情。
教學難點：懂得飲水思源的道理。
教具準備：生字卡片、課文插圖
一、創設情境，導入新課。
1、出示毛主席在開國大典上的講話的圖片。
2、同學們，你們認識中講話的人嗎？對，他是我們偉大的.領袖毛主席。毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中
的一個。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說一說，讀了課文你知道了什么？
三、識記生字。
1、小朋友們想不想把這個故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音洪亮）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？
3、交流識字的方法。
4、開火車認讀生字。
四、朗讀課文。
1、學生自由朗讀，同桌之間互相檢查指正。
2、指名朗讀。
3、小組之間比賽讀。
五、仔細觀察，指導書寫。
1、出示要寫的字，讀準音，認清形。
2、仔細觀察并說說怎樣寫好這些字。
3、教師范寫，書寫觀察。
4、練寫、評議、展示。
西游記讀后感600字7
多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌
唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。
原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉親們為什么要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。
怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。
怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！
師：井是怎么樣子的？
一個學生到黑板上給我們畫了一口井。
師：井很深，那挖一口井容易嗎？
生：不容易，很困難。
師：課文中的這口井是誰挖的？
生：毛主席。
師：只有毛主席一個人嗎？
生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。
師：他們為什么要挖井？
生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：所以挖了這口井后——
生：以后吃水就很方便了。
師：剛才我們說了那么多，你發現這口井跟我們平時的井有什么不一樣？
生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。
生：這口井給那里的鄉親帶來了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！�
齊讀這句話。
師：現在你知道鄉親們為什么要立石碑了嗎？
生：是為了不要忘記毛主席。
生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。
師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是為了——
生：紀念毛主席。
師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！
……
在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教學實錄案例
出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
（指名讀這句話）
師：讀了這句話，你知道了什么？
生：我知道了村子里沒有井。
生：沒有井就沒有水喝。
生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。
師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？
生：我從“很遠的`”這個詞知道的。
生：還要挑。
師：誰會做一個挑的動作？
（生做動作）
師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？
生：我會覺得很累。
生：我會覺得兩條腿發酸。
生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。
生：我會覺得肩膀疼。
生：我會挑不動。
師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。
師：怎樣讀這句話呢？
�。ㄖ笇в贸林�、緩慢的語氣讀）
出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。
生：（齊讀）
師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？
生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。
[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。
西游記讀后感600字8
教學目標：
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點：
1、識字，有感情地朗讀課文是重點。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
交流：（1）都聽到了什么？（2）你知道毛主席是什么人嗎？（3）教師簡介毛主席生平及主要貢獻（4）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）、并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3、出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
�。�2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業：
課后搜集的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的'？帶著這個問題，深入學習課文
1、教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？
學生將自己的問題提出來，教師積累。
課文寫了誰在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關系？
指一名學生讀第一段。
2、教學第二段。
�。�1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？
b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）
3、教學第三段。
�。�1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜��！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。
（3）學生間進行交流學習
�。�4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。
�。�5）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的？當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說？心情如何？
�。�6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
�。�7）、引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、說說這幾個字在字型上有什么特點�！巴⑾�、念”這三姐妹哪里長得像？
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4、展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節課我們再來交流。
板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
西游記讀后感600字9
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：
體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發生在什么時候？
2、毛主席是怎樣發現當地的`群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？
聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
西游記讀后感600字10
【教學目標】
�。薄⒄_理解課文內容。
２、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。
【教學重點】
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容生字教學
一、故事導入：
�。�、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的.故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參１４５頁）
�。�、揭題：《吃水不忘挖井人》
�。�、齊讀，出示生字：忘挖井。
４、井是什么樣的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初讀感知：
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
�。�、想想：課文中的挖井人是指誰？
不忘挖井人的人又是指誰？
３、想想怎樣記住生字。
三、學習生字：
�。�、學生提醒大家容易念錯的字：井念
２、學生介紹記住字形的方法，教師補充。
�、艢w類比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。
�、菩谓直容^記憶：開──井；土──士
３、指名讀，給生字找找朋友。
四、朗讀課文：
１、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
�。�、學生展示朗讀成果。
�。�、教師范讀，學生聽后評價。
�。�、學生模仿老師讀課文。
�。�、分別指名３個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
６、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
五、課后練習：
熟讀課文
西游記讀后感600字11
1吃水不忘挖井人
教案設計
設計說明
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。
這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養的形成和發展。
課前準備
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)
2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。
(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。
)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。
他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎。
(板書課文題目)
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習
1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎。
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的'意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。
)
預設：(1)“挖井人”是誰。
“吃水人”是誰。
(2)為什么“吃水不忘挖井人”。
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎。“不忘挖井人”的人又是誰。說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況
1.小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”。(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的。(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。
在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。
四、指導書寫
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時
一、復習字詞
1.上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎。
2.認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒以
3.認讀詞語：挖井、戰士、不忘。
4.用“不忘”練習說話。
5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質疑問難
1.瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)
2.還有什么問題需要進一步解答。
預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井。
(2)這口井和一般的井有什么不同。
設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么。(這是一口井。
)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢。誰從課文中找出了答案。讀給大家聽一聽。
(指名讀句子)還有誰也找到了這句話。
看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕�！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊。
3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難。
4.學生想象，自由匯報。
5.指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀。
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么。
(1)“很遠”說明了什么。
(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。
6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。
有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝。喝了這口水，你想說什么。(這水真甜呀。
)喝了這口水，你想到了誰。(毛主席。
)喝了這口水，你感受到了什么。(毛主席真是個大好人呀。)喝了這口水，你想對毛主席說什么。
(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。
)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人。(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)
8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第
1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感�！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情
1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢。(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。
(1)鄉親們做了一件什么事。
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么。
2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰。(沙洲壩的鄉親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。
你知道這是為什么嗎。(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。
是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。
6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。
要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
板書設計
教學反思
1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。
讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。
西游記讀后感600字12
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2、毛主席的畫像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣、談話導入
1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎？你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學生做人物簡介。
3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題
4、齊讀課題，你有什么問題嗎？（挖井人是誰？吃水人是誰？）
二、初讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的.符號為自然段做標記。
2、說一說，讀了課文你知道了什么？
三、多種方法，識記生字
1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？
學生交流識字的辦法。
3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4、利用生字卡片小組內交流識字方法。
5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）
四、游戲活動，鞏固生字
1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）
五、仔細觀察，指導書寫
1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。
2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）
3、范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學生練寫、評議、展示。
第二課時
一、游戲活動，復習導入
上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎？
1、看卡片讀生字。
2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）
二、品讀感悟，感情升華
1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）
2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！保ǔ醪蕉谩帮嬎荚础钡牡览恚�
⑴說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想。
�、凄l親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？
⑶學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）
⑷感情朗讀碑上的話。
3、配樂朗讀全文。
三、聯系實際，拓展延伸
小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法？
四、總結課文，布置作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
西游記讀后感600字13
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
�。�、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
�。�、生字卡片、詞語卡片。
�。�、收集到的'毛主席的圖片資料及小故事。
�。场⒄n件，放大的課文插圖。
�。�、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
�。ò鍟n題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。
�。病⒄故荆�
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
�。ò鍟n題）
思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
�。薄⒔柚鷿h語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
�。薄⒃谏钪杏龅讲徽J識的字要怎么辦？
�。ɑハ嘟涣髡J字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
�。础缪菪±蠋燁I讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
�。怠⒊鍪疚視x中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�、分自然段朗讀課文。
�。ㄖ该x，男女生賽讀，同座練讀）
�。�、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。
四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
�。�、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
�。病⒅笇в^察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
�。�、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
�。础W生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
西游記讀后感600字14
【教學目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。场⒊醪蕉蔑嬎荚吹牡览�。
【教學方法】
低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。
【課前準備】
１、學生自學生字，并總結識記方法。
�。�、搜集有關毛主席的小故事。
３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學時數】
�。舱n時
【教學過程】
第一課時
一、 創設情境，導入新課
１、講故事
小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
�。�、揭示課題
今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、 整體感知，自主識字
�。薄⒆杂勺x文，掌握字音。
�、� 同桌互相合作，認讀音節。
�、� 出示“我會認”。
�。病⒆灾鲗嵺`，識記生字。
�、� 請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。
�、� 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
�。ń處熝惨曋笇�，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。
分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。
�、� 出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。
�。场⒆灾魈骄�，領悟漢字特點 。
⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。
⑵ 學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。
�、� 出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
�。薄⒙�，讀，取生字卡片。
�。病⒊鍪尽拔視x”中的.詞語認讀，再進行擴詞比賽。
第二課時
一、復習檢查
�。薄⒄J讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。
�。病⒖陬^擴詞。
井（井臺）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）
念（掛念）（想念）（念書）
二、 讀題質疑
�。�、出示課題：吃水不忘挖井人
２、讀了課題你想知道什么？
“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？
過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學習課文第一自然段
�。薄⒅该x第一自然段，說說有幾句話？（兩句）
�。病⒅该x第一句話，思考：這句話告訴我們什么？
出示句式 ：
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
學生練習說話。
�。�、指名讀第二句。
�、� “毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？
�、� 教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。
�。ǚ庞秤嘘P毛主席革命里程的課件）
⑶ 毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢？指導讀第二句。
�。�、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、 學習第二自然段
�。�、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事？
�。�、學生交流反饋。
３、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發學生用“因為……所以…… ”回答問題。
４、啟發想象，感悟思考：
有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ？
（引導學生想象）
�。�、指導朗讀。
過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢？
五、學習第三自然段
�。薄W生自由輕聲讀，指名讀。
�。病⒊鍪尽俺运煌诰�，時刻想念毛主席”。
⑴ 解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？
�、� 這句話告訴我們什么？
引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
�。场⒅笇Ю首x
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？
七、總結升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。
西游記讀后感600字15
作者：遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學 馬 莉轉貼自：轉載點擊數：136
《吃水不忘挖井人》教學設計三
遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學 馬 莉
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
【學生分析】
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
【教學設計思路】
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
【教學目的】
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學重難點】
1、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學過程】
�。�、激發學生興趣，歌舞創境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機小結，學生認識生字：
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字
1、齊讀課題：
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
�。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！保�
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的`后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展：
出示題目：
�、拧∶飨醯缴硥螘r，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？
�、啤∴l親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
⑶ 他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�、取≡僮x課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“井、鄉、面、忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
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