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      2. 幸福讀后感作文800字

        時間:2020-12-27 11:19:25 讀后感800字 我要投稿

        有關幸福讀后感作文800字合集六篇

          在現實生活或工作學習中,大家都接觸過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編收集整理的幸福讀后感作文800字6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        有關幸福讀后感作文800字合集六篇

        幸福讀后感作文800字 篇1

          幸福是風霜雨露都經歷過,再把陽光收獲!}記

          我,只是一株狗尾草。一株“千人踩萬人踏”的狗尾草,處處遭受冷落的狗尾草。

          四月的風吹來,柔柔的。讓我情不自禁地伸了伸懶腰。呼吸著新鮮空氣。明媚的天空,白云編織著我的夢。我多想自己能像云一樣自由、高尚、潔白。假如,我是一片云,我該有多幸福呢?一眼忘盡天下物,笑看風吹花草香。但,一個是天,一個是地,罷了。我沮喪的壓低了身子,一只腳卻在這一刻無情的從我身上踏過。唉,四月,風吹來柔柔的。柔的讓我忘了這亦是踏青的好時光啊。

          我只是一株狗尾草,開不了花。而那些野花們雖遭受冷落,但還是比我幸運的多的。我們都是不起眼的小植物。只有在春夏兩季的時候能在人們的眼里留下一瞬間的畫面,稍縱即逝。野花們憑借著風,搖曳著嫵媚的身姿。散發出微弱的清香。踏青的人群中偶爾會有一兩個忽閃著大眼睛的娃娃,小心翼翼的將它摘下?粗,樂呵呵的奔跑著。

          而我,我只是一株狗尾草。不但不惹人喜愛有時還會惹人厭惡。很難得的幾個小娃娃們發現了丑陋的我,想要來采摘我的時候,不是因為小小的觸碰,毛毛的扎到了他們,離我而去。要么就是還未觸及到我的時候,便聽見他們父母的尖叫聲。迅速的將我連根拔起,丟掉一邊或者一腳狠狠的把我碾折。讓那些寶貝似得娃娃因為我而“受傷”。比起野花,它實在是比我幸福多了。

          最平靜的時刻,也只存在于晚上。微弱的風,吹的我迷迷糊糊的。受傷了卻還念念叨叨:明天會好的。其實,也只不過是自欺欺人罷了。

          依舊是明媚的天,依舊是人類踏青的好時光,依舊是被踐踏的日子。那些重量級的印記,已讓我數不清,痛到麻木。這一切,已讓我忘記了什么叫做幸福。當我被踩的再也支不起腰桿的時候,看著藍天,看著白云,羨慕的看著,卻不再幻想了。因為一只腳,即將踩了上來,結束我不堪的生命。

          一秒,兩秒……當我被鞋底的黑暗壓得再也喘不過氣來的時候,我聽到了清脆的斷折聲。

          一秒,兩秒……我又重見天日。而這一天,卻成了永遠。

          奄奄一息的我,被一個素未謀面的女子拾起。我仿佛聽到了一絲嘆息聲。這一刻,我的眼眶不知不覺的濕潤了,這是什么?幸福嗎!

          她拾起一些與我同命相連的狗尾草,編織著。編織著我最后的未來。把我夢寐以求的生命,編織的妙不可言。

          我們被編織成一只可愛小狗的形狀,獻給了小娃娃。這一刻我看見了他們因為我們而露出了燦爛的笑臉。我仿佛覺得這一刻,世界上所有的幸福都在因我而舞動。我的世界變得妙不可言。

          我想,我是一株被幸福緊緊圍繞的狗尾草。幸福就是一路艱辛坎坷,最后給予別人溫馨的時刻。

        幸福讀后感作文800字 篇2

          讀完了《擁抱幸福的小熊》這本書之后,我不禁浮想翩翩:主人公小念是多么幸福呀!

          但是,幸福并不代表成長中是一帆風順的。

          小念在童年時代遇到的家庭同樣重大變故的男同學霍雨欣。一場車禍之后,幸免于難的小念,認識了送給她泰迪熊的林醫生,林醫生安慰了小念,并告訴她:“擁抱泰迪就是擁抱幸福!毙∧畛鲈汉笤賹W校受盡欺負,度日如年。唯一的朋友霍雨欣跟媽媽去了美國,她卻依然思念林醫生,甚至去尋他。媽媽開辦的小熊繪畫輔導班,給予了小念開心……在種種原因下,小熊繪畫輔導班最終要關閉了。最后一節課放學后,媽媽救下金格格住進醫院。小念認識了林醫生的姐姐——林莫阿姨。小念與林醫生再次相識。林醫生又送給小念一個紫色畢業生熊。媽媽殘疾落下,出院后與林莫阿姨一起經營著一個拼布坊,小念在網上認識了左手,他很關心小念,因為他就是霍雨欣。林醫生與芝芝分了手,回過一趟后去了非洲。媽媽去世后,小念與林莫阿姨一起等林醫生回來。

          小念的成長中有溫暖與愛,真的很幸福。

          站在馬路邊并不存在的茶色熊公仔,小念卻固執的認為茶色熊公仔一直存在,并每天會陪自己放學。作為家庭重大變故也有點特別的男生霍雨欣,并沒有與其他同學一樣,去冷嘲熱諷的對待小念,而是與小念配合,與不存在的茶色熊公仔打招呼:隨媽媽去了美國,卻仍惦記著小念。后來冒充網上的左手,仍很關心小念。

          作為小念成長中唯一貼心而又溫暖的大朋友,林醫生也呵護著小念。在第一次醫院時,林濤送給小念一只泰迪熊,告訴小念:“擁抱泰迪,就是擁抱幸福。你會有很多很多的泰迪,也會有很多很多的幸福!边@兩句話一直鼓勵著小念。后來的再次相識,又送給小念一個紫色的畢業生熊,激勵小念好好復習,以優異的成績畢業。

          霍雨欣是小念成長的伙伴,林濤是小念成長中的大朋友。他們都給予了小念幸福。

          我們應學習霍雨欣,體諒別人,心中有愛。林醫生,給人一種體貼而溫暖的感覺。他也有愛。如果多一點愛在心頭,世界上早已是綠樹成蔭,沒有那許多的怨恨愁苦,悲傷思念,所有的笑顏一定會綻開……

          小念在成長的不行,有家中父母離異,讓小念有了巨大的心理陰影。十六歲時,媽媽也去世,但并沒有阻擋他快樂的腳步。成長中的幸福也許就是有一個溫暖的大朋友,一個知心朋友吧。

          幸福無處不在,只要你用心去發現它。成長中的幸福也不例外。

        幸福讀后感作文800字 篇3

          常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,我才發現,幸福原來可以如此簡單:

          換一種心態。其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現。教師必須擁有好的心態面對工作和社會,心態決定狀態,有了好心態就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態,也是品味生活的一種感受。

          讀了《做一個幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。

          用自己的言傳身教來影響學生,讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。

          書中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由,陶繼新老師的“四個不要”中寫道,“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲!蔽乙獙⑦@“四個不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質。

          是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業,我們的學生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點的河流。所以,我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實很簡單!

        幸福讀后感作文800字 篇4

          張永琛的《幸福還有多遠》以長相漂亮、心底善良的卷煙廠女工李萍追求幸福的經歷做線索,揭示了上世紀七八十年代人們對于幸福的不同理解和追求。

          主人公李萍在內外交困之際,將一條征婚啟事塞入煙盒,把命運交給了上天,愿意給吸到這盒煙,拿到這張紙條的男人做老婆。結果,年過四十,妻子已死的部隊首長吳天亮成了中彩之人。他按圖索驥,找上門來。李萍在反復思考,猶豫再三之后到了部隊與吳天明成婚,并過上了衣食無憂、備受呵護的官太太生活。這種衣來伸手,飯來張口,無憂無慮,清閑自在的天堂般生活,李萍卻覺得不幸福。她覺得自己成了一個無所事事的寄生蟲,她渴望工作,渴望勞動,她心懷追求和夢想。她覺得一個人靠著自己勞動,那才是幸福。丈夫為了愛妻生活的充實一些,無奈之下派手下王小毛給李萍送些書來看,以打發時間。一來二去,王小毛和李萍產生了姐弟戀情。后來,王小毛專業回到地方上,李萍依然舍棄了養尊處優的優越生活,毅然和吳天亮離婚,追到以承包出租車為生的王小毛跟前,心甘情愿與之結合,住著租來的房屋,干著擺煙攤的生意。直至王小毛死了,她還深深愛他。在她看來,幸福不是物質的富足,不是養尊處優,被人寵愛,而是和自己愛著的人在一起。幸福是一種精神的追求和精神的滿足。

          文中的吳天亮是一個好人,他認為自己身邊的人都幸福就是自己的幸福。他追求的是“贈人玫瑰手有余香”幸福。

          麗萍的姐姐李嵐,她認為幸福就是物質的富足。所以,她挖空心思要找個有錢有勢的丈夫。她人為幸福是靠強硬的手段巧取豪奪,不擇手段得來。結果,她落下個可悲的下場。

          麗萍的好友靳英,則認為只要我愛了,無論他愛不愛我,我為他怎樣付出都是幸福的。

          李萍的`哥哥則認為和共患難的妻子孩子,一家三口不離不棄就是幸福。

          父母輩呢,則認為為人不做虧心事,子女孝順,生活順利就是他們的幸福。

          這本書讓人看出,幸福是個人心中的一種感受,每個人追求不同,對幸福的感受也不同。其實幸福并不遙遠,她就在我們的日常生活當中,幸福就在你身邊,幸福就在你手中,幸福就在你心里,幸福無處不在——明媚的陽光讓人幸福,關切的話語讓人幸福,親人團聚讓人幸福,關切的話語讓人幸福,久別重逢讓人幸福,感恩他人也會讓人幸!绻愀杏X不幸福,是因為你還不知道,沒感覺,不珍惜幸福而已。會感受幸福的人才能真正擁有幸福。

        幸福讀后感作文800字 篇5

          《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》這本書中談到了生本課堂中如何調動學生積極性問題。如何在小學語文教學中調動學生學習的主動性和積極性,體現以學生為主體,培養學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為在小學語文教學中應該做好以下幾點。

          一是要善于激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為學習的主體,提高他們的創新能力,必須以激發學生興趣為始終。由于小學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態。

          二是要引導啟發學生帶著問題去讀文,去學知。由于學生知識有限,能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。為此,就需要教者巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究,鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法,用自己的智慧解決問題。

          三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發展的眼光看待學生,善于發展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態,他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動,他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外,根據心理學家的分析,兒童長期處于滿足狀態,會失去進取和探索欲。因而,對于基礎好的學生,評價就要提高要求,重在鼓勵創新。

          四是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調,思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

        幸福讀后感作文800字 篇6

          第一次看到這個書名,我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕,真的擔心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍首。懷著忐忑不安的心情讀完這本書,終于如釋重負!墩l拿走了孩子的幸!肥且槐娟P于選擇與運用方法的書,是“人性教育”的個案分析,介紹了作者的一套獨特而新穎的教育方法,是作者李躍兒老師經過二十二年的摸索的經驗結晶。

          讀后,我被書中的故事感動著,我被書中的情感感染著,我被書中的思想教育著,我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

          我也是一個普通的教育工作者,在沒有讀到這本書之前,我總是驕傲自滿地認為自己是一個盡職盡責的好老師?墒,讀完這本書后,我汗顏呀!我離一個好老師的標準太遠了。回想我的教育生涯,我感到深深的自責和不安。在我剛當老師的時候,我對教育的理解和投入只是空有熱情。曾經為了讓學生完成作業而留學生不回家吃午飯,雖然我去給他們買來包子,但是,并沒有得到家長和學生的理解,F在想起來,其實就是缺乏真愛。如果一個真愛學生的老師,不僅僅關心孩子的身體,更應關心他們的心靈,僅僅為了完成作業,就剝奪孩子吃飯的權利,僅僅為了讓孩子填飽肚子,只買來包子充饑,這些都是不妥的。因為孩子在沒有完成作業以后,肯定已經非常害怕,而我又不讓他們回家,回去后肯定沒法向父母交代。忍饑挨餓不說,還要擔心父母的責罵,還要戰戰兢兢地寫作業,這些,對于一個7、8歲的孩子來說,是怎樣的一種折磨啊?而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求,還咬牙切齒地說“今天就是不讓你們回家,我陪著你們餓肚子,反正,少吃一頓飯,也餓不死!”現在回想起來,自己是何等的殘忍呀?后來,逐漸在教育里找到一些樂趣,才又慢慢重新喜歡上了這份工作,恢復了最初的熱情,少了過去的任性,多了一份責任,少了過去的焦躁,多了一份為人母后的愛心。原以為現在的自己成熟了,可以勝任這份工作了,因而沉浸在驕傲自滿中。

          感謝李躍兒,在這個時候,為我、為許許多多迷失在教育里的人們,傾情奉獻了這樣的一本好書,這樣的一個理念,這樣的一份情感,這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟,非常慶幸——我讀到到了她。

          還給孩子本應有的幸福,呵護與珍愛幸福童年,實在是教育的根本職責。教育的難點不在于有沒有現成的方法,而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講:藥無貴賤,醫病者良;法無高下,契機者貴,說的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點就是“孩子是腳、教育是鞋”,教育者(教師、家長)是造鞋人,只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點,造出合適的鞋,孩子才會感到幸福。

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