【精品】讀后感作文500字錦集10篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的讀后感作文500字10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感作文500字 篇1
在最近，我讀了《愛是不自私》，讓我受益匪淺……
這本書的作者是梁泰錫，他畢業于泰國首爾文藝創作系，平時十分熱衷于分享和義工服務。
這本書的內容大概是這樣：尚宇自從爸爸去世后，就變成了一個名符其實的壞孩子，打架就是家常便飯，過度傷心的媽媽也不知道開導他。有一天，同學介紹他參加兒童義工隊，利用業余時間去養老院和福利院獻愛心，幫助那些孤苦伶仃的老人和小孩，漸漸地，尚宇發現幫助別人的時候自己也很開心，所以他不再迷茫，終于找回了迷失的自己。
讀了這本書以后，我也仿佛懂得了什么是分享快樂。分享就是讓你我一起感受幸福，分享就是一顆美麗的星星鑲嵌在深藍的夜空中向我們眨著眼睛。分享，并不是擁有很多的財富和才干才能做到的事情。只要心里有關愛他人的心，那么誰都能把分享落實到日常生活中。
被拋棄的小貓和小狗好幾天沒有吃飯，你是不是會心疼？當你對別人的不幸感到悲憫時，就是準備將分享融入你的生活了，這樣的心態就是分享的種子。
分享的對象就是我們生活周圍的每一個人，無論是親人、同學、朋友、鄰居，都可以是分享的對象。當我們用關懷的目光對待他人時，自然而然心底分享的種子就會發芽開花，茁壯成長，變成一顆參天大樹。
讀后感作文500字 篇2
今天，我們學習了《皇帝新裝》一課，我感受很深，決心做一個誠實守信的人。
一個昏庸荒唐、愚蠢無知的皇帝，一對陰險狡詐、貪得無厭的騙子，一幫阿諛奉承、虛偽透頂的官員，一群膽小怕事、自欺欺人的群眾，共同上演了一出皇帝裸體游行的荒唐鬧劇。當時在虛偽、狡詐、愚蠢的統治者統治下的國度里，從皇帝到大臣再到普通百姓都自欺欺人，所幸在那天，兒童還有一顆純真無畏的心。他那句真話喚醒了百姓的良知，讓統治者的丑陋與虛偽曝光于光天化日之下。
皇帝之所以被人欺騙，是因為虛榮心。在我們的身邊，何嘗不存在一些像皇帝一樣愛慕虛榮的人？何嘗沒有謊言？其實被欺騙并不可怕，加以提防就行了，可怕的是自己不知道，卻硬說自己知道。自己不能做，卻硬說自己能做，這是自欺欺人。
孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”謊言總會有被揭穿的時候，人貴有自知之明。面對錯誤，我們應該勇于承認，及時改正，同時對我們身邊有不良行為的同學，也要積極幫助，改正錯誤。
誠實是一種高尚的品質，誠實守信是做人的根本�？缮钪锌倳幸恍┲e言，面對謊言，我們都應該像那個說真話的孩子一樣，保持天真爛漫的童心，無私無畏敢說實話，敢揭真相，這樣才會讓真、善、美之花開滿人間，使假、惡、丑無藏身之處，無立足之地。
讀后感作文500字 篇3
最近，我讀了一個讓我印象最深的故事：《都是殘疾人》。
一場大火，把尼爾從光明的世界里帶入了黑暗，失去了工作，妻子也因此離開了他，他一個人只好靠乞討為生。一天中午，他在路邊聽到了腳步聲和竹杖敲地的聲音，他猜測，對方是個殘疾人。這時，他摸索著發現這個殘疾人給了他一張百元大鈔！他認為，對方一定是個有錢人，便向他訴說自己的過去，想博得更多的同情。但沒想到，對方與自己的經歷一樣！只是尼爾光顧著抱怨而已。
這兩個殘疾人，有著同樣的經歷，類似的不幸，可它們的差距就是：一個是積極的面對，一個是一味地抱怨。一味抱怨的尼爾當然也只能感受到自己的痛苦與悲哀了。
在生活中，凡事喜歡抱怨的人總會感到壓力重，覺得自己很累；而不抱怨、樂觀對待生活挫折的人，即使再累，壓力再重，他也會感到快樂，活得精彩。我有一個朋友，和我在同一個英語班，學習成績還很不錯。有一次，她又報了個語言班，剛好就在英語課后10分鐘。從那時起，每次上英語課她都在抱怨累，也不認真聽老師講課。慢慢的，她的成績開始下滑了，滑到了每次考試都是班級的最后一名。這就是抱怨的威力了！沒辦法，她媽媽把她的英語班停了。
抱怨有什么用呢？只不過是勒累自己的心。放下它吧，只有這樣，我們才會抓住幸福！
讀后感作文500字 篇4
在感到疲憊或者厭倦的時候，我總是能想出辦法來進行自我解脫，找一個沒有人的角落，泡一杯淡淡的茶，讀上一兩首意境幽遠的古詩，讓心緒在茶香和書頁里漸漸地沉淀。
這也許算得上是一種精神療法，是用外物來轉移內在的注意。但它的效用并不是無條件的，首先茶水一定要清香幽淡，至于選擇的詩，更必須是寧靜怡然的那種�！袄淅淝迩�，尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”固然大悖其道，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的慷慨激昂也沒有什么助益，還是回頭去找陶淵明先生吧，“暖暖遠人村，依依墟里煙”，淡泊中透出家園般的溫馨，我閉上眼睛，在裊裊升騰的茶香里，仿佛又回到了從前那平靜而不知愁的歲月。
陶淵明本人就是田園的兒子，他在俗世紅塵中只是一個匆匆的過客，在經歷了宦海浮沉的磨難之后，他疲憊了，厭倦了，迫不及待地回歸到田園那自由自在的天地中去，“飛鳥戀舊林，池魚思故淵”，那個遠離紛擾的世界，才是他真正的來源和歸宿。他的歸隱田園，是出自一種本能的戀慕，沒有任何的矯情，沒有任何的無奈，只是一個流浪的游子回到自己的家園。
他在田園中完全地沉醉于真心的快樂，擺脫了一切的拘束，也許他自己也沒有意識到這是多么地令人艷羨。我們每個人每天都在為生活忙忙碌碌，總要說一些不愿說的話，做一些無可奈何的事，天長日久，任誰都會產生疲憊和厭倦，但并不是每一個人都有足夠的幸福去找到那個長久的解脫。真正的幸福就來自心中的桃花源，在塵囂擾攘中不斷跋涉的我們，所做的就是不斷地追尋。
讀后感作文500字 篇5
我讀了《天火之謎》這篇文章，文章主要寫了美國科學家富蘭克林怎樣揭開天之謎和發明避雷針的。
富蘭林克通過觀察，發現天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：他們都會發光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……因為，他大膽推測，雷暴就是人們熟知的放電現象。富蘭克林的推測沒有受到大家的認可。由于，他就想通過實驗來證明他的觀點。
1752年一天，天空烏云密布，雷電交加，富林蘭克在兒子的幫助下，把一只風箏放上高高的天空。風箏上拴著一根細麻鐵絲，用來吸收空中的電，風箏線是麻繩做的，繩子下端結上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，富蘭克林站在房子里攥著絲帶。
當富蘭克林觀察到天上的雷暴與靜電放電現象。有很多相似之處，因此，他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現象。沒有人相信他，還對他冷嘲熱諷。面對人們的取笑，但是富蘭克林的決心并沒有因此動搖。 他決定用實驗證明。 在做“風箏實驗”時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發麻。 這兩段話分別表現出了富蘭克林的決心和勇敢，還寫出了富蘭克林是一個勇敢無畏敢于獻身的人。但如果富蘭克林沒有決心，沒有堅忍不拔的意志心，被人家三言兩語一說，心就動搖了。那怎么還可能有“風箏實驗”呢？ 后來，富蘭克林還根據放電的原理，發明了避雷針。
富蘭克林根據放電現象發明了避雷針。
讀了這篇文章后，我也想發明一個宇宙監控儀。為了實現我的夢想，我一定更加努力學習，夯實基礎，為將來實現我的理想而做好準備。
讀后感作文500字 篇6
這是一部迷人的、夢幻般的小說。書中人物根鳥是一個善良、勇敢、不向困難低頭的男孩。
根鳥的母親失蹤，可憐的根鳥跟爸爸相依為命，直到一個叫紫煙的女孩出現在了根鳥的夢境，于是根鳥出發了，去尋找屬于自己的夢境。
根鳥結識了許多朋友，善良的板金、美麗的秋黛。她們都給了根鳥許多的幫助，在根鳥受傷時，是秋黛幫他包扎；在根鳥的旅途中，他幸運遇見了板金，板金在旅途中一直陪著他，在根鳥生病時照顧他，和根鳥無話不說，也是他用盡最后一口氣幫助根鳥找到了他夢中的地方。
我最喜歡的一章是《鬼谷》它講了根鳥如何化險為夷，如何將奪人記憶的紅果子通通燒掉，如何從壞人們的眼皮子底下逃走。
根鳥非常勇敢，也非常善良。在紅果林即將被燒光之時火勢突然壯大，火光映紅了藍天。根鳥為了讓更多人不丟失自己美好的記憶，下了必死的決心一定得把這一片“禍害”燒掉，于是準備奮不顧身沖進火里，幸好他的好朋友拉住他，救了發瘋的根鳥一命，讀到這里，我忍不住在心里感慨道：“我真敬佩根鳥！”要是我的.話我也許就聽天由命了。根鳥為了帶自己的好朋友逃離鬼谷，在夜晚趁機帶著好朋友一路狂奔，可好朋友因吃了太多的記憶紅果在逃跑中途怎么也拽不走，壞人們聞聲趕來，根鳥只好一個人再次瘋狂逃跑。因為他知道，這是他唯一一次逃跑的機會……
這個故事讓我非常感動，我懂得了，我們要為自己的夢想去努力，去奮斗，讓我們在辛苦的同時成長。
讀后感作文500字 篇7
我前幾天讀了張正值的《靈猴之死》，讀后的感覺全是郁悶。
這篇文章講的是大山里的一家人，爺爺養了一只猴子，它是一只通靈性的猴子，常常幫家里干活，深得家里人的喜愛。有一次，作者因為喜歡村長兒子的玻璃球而被欺負，猴子在關鍵時刻幫助了作者，卻把村長兒子的手抓傷了，爺爺知道靈猴闖了大禍，就把靈猴痛打一頓，讓它逃到大山里去，但村長一家人卻不饒它，最終還是把它殺死了。
文章的真實性就不必探究了，但故事卻真實的反應了人的善良與丑陋。爺爺知道靈猴抓傷了村長的兒子，知道靈猴闖了大禍，就把靈猴痛打一頓，打在猴子身上，痛在爺爺心上。靈猴是家里的開心果，好助手，已經成了家里的一份子，爺爺就像打犯了錯誤的小孩一樣打靈猴，打完了靈猴，就把它趕到山上去，讓它再也不要回來了，逃得越遠越好，即使再也看不到，但只要它是安全的，大家也就心滿意足了。村長就是個欺善怕惡、魚肉鄉里、壞事做盡了的人，就是邪惡的代表者，為了給兒子報仇，要置一只猴子于死地，村長實際上就是拿猴子做文章，要告訴他身邊的人們：不管是對是錯，一切我說了算!我就是天王老子!
即使今天，社會上這樣的人還是大有人在的，只要有一點兒權和勢，就無法無天、為所欲為，置國家利益與他人利益而不顧，與我們倡導的和諧社會也格格不入，更談不上互相幫助、互相信任。這樣的人群是見不得光的，陽光最終會將他們從人間蒸發掉的。
文章寫得很好，就是有點兒郁悶。好在這樣的人只過是很少的一部分，最終也成不了氣候。因為陽光畢竟是燦爛的，人心畢竟是友善的。
讀后感作文500字 篇8
蕭紅，民國時期女作家，有許多感人肺腑的經歷。這位女作家筆下的《呼蘭河傳》，使我感觸很深。這是一本書，一本不普通的書，它的韻律似一首歌，跌宕起伏，連綿不絕。開始時，它給人以愉快的感受，但，越來越久，你就會發現它是一串凄婉的歌謠。
我們先從蕭紅的生平說起吧。
她出生在一個地主制的家中，她的父親是位官吏，具有濃厚的封建化思想，他對蕭紅冷漠無情，只有祖父疼愛她。她的母親在她年幼時病故。祖父張維禎是一個很好的老人，她經常和祖父去小園玩。
所以蕭紅的后期作品《呼蘭河傳》是以她和祖父的回憶為題材。我記得有這么一段：
我家有個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓樣樣都有。蝴蝶有黃蝴蝶、白蝴蝶。這些蝴蝶太小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的；螞蚱是綠的；蜂子嗡嗡地飛，胖圓圓的和一個小球似的，落到一朵花兒上不動了。
太陽在園子里特別大。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要怎么樣就怎么樣，要做什么就做什么。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花就開一謊花，愿意結一黃瓜就結一黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它愿意長上天去也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去。太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。
讀后感作文500字 篇9
在8年的教師生涯，我從一個學生到一名教育者，深深感到將心比心，以心換心的重要性。在擔任班主任時，在對待為生的各種事情時，我認為我們都應該從學生的年齡特征及其心理特征家庭情況、生活習慣等方面進行學生的思想工作。如高中學生年齡處在17-19之間，正處于青春期，充滿對各種事情的渴望和好奇，如根據學生的特征進行正確的引導，工作中將會事半功倍，學生也會認同。反之，如果一名班主任，純粹把自己的想法，思想行為強加給學生，反會導致學生的逆反心理。在管理過程中會陽奉陰違，增加管理難度，從面事半功倍。因此，針對學生的情況、特點，將心比心，進行針對性有效的工作，會使學生健康地成長。
將心比心，對不僅僅是教師對學生，而且是學生對教師及家長。把父母當朋友，把教師當朋友，會把心理話與教師去講。這是做好班主任的重要一步。如何讓學生能夠主動地把心里的想法，困難告訴你，這就要看你是否會將心比心，以心換心，“將心比心就是佛心，體諒的心就是佛心。佛心，就是慈悲，就是道德，就是善美。所謂‘即心即佛，即佛即心’”。
8年教學工作，讓我深刻的感到，教師對學生的深刻影響，尤其是班主任對學生的影響，優秀的班主任甚至能夠對學生的性格、品質、行為、習慣產生積極的影響，一名具有人格魅力的教師，將會在他的一言一行之中積極會影響學生的人生及他（她）們的未來，因此在今后的工作中，我將更加努力的加強自己在各方面的提高，如加強專業技能培養，博覽群書，提高增強自身綜合素質，加強自身品質修養，真正使自己成長為一名有人格魅力的教師。
讀后感作文500字 篇10
也許白天的工作太繁瑣，晚上我除了看看當天的報紙外，總愛翻翻女兒的童話書。我已迷上了童話書，買了一系列的童話書和女兒一起共享童話世界。
《舒克和貝塔》是中國的童話大王鄭淵潔的作品，書中的主角舒克和貝塔是兩只活潑可愛的小老鼠。童話大王展開想象的翅膀，用擬人的手法，把舒克和貝塔的冒險經歷描寫的非常精彩。舒克和貝塔都喜歡冒險，而且樂于助人。舒克膽大心細，遇事冷靜，而貝塔容易沖動，有點自以為是。故事很精彩！里面講述了兩只小老鼠的故事。
當你翻閱它的第一頁時，就會被它深深地吸引住了。作者鄭淵潔把別人都不喜歡的小老鼠寫得活靈活現，每一個故事都深深打動了我的心扉，像有一股魔力似的把我吸引住了， 故事的主人公舒克和貝塔是兩只可愛的小老鼠，他們出生在名聲不好的老鼠家庭。為了不讓別人知道自己是小老鼠，舒克喬裝打扮，掩飾自己的身份。雖然他們是老鼠，但他們是樂于助人、善良的老鼠，他們處處幫助別人，所以當別人知道他們是老鼠時，并沒有以老眼光看待他們，在他們有困難時，被他們幫助過的小動物都爭著幫助他們。讀到這，我深有感觸，只有你關心別人、幫助別人，別人才會關心你、幫助你。要想改變別人對你的不好印象，你必須努力改變自己，只有自己變好了，才能得到別人的認可。 我很喜歡讀鄭淵潔的書，他用優美的文筆，寫了很多的童話故事，每一個故事都非常好看，作者用一個個精彩的童話故事教會我們做人的道理，我從中學會了很多。同時放松了我的心情。
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