《陶行知教育名篇》讀后感范文500字
當品味完一本著作后,大家心中一定有很多感想,這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編收集整理的《陶行知教育名篇》讀后感范文500字,僅供參考,大家一起來看看吧。
《陶行知教育名篇》讀后感1
原文一:“兒童是有創造力的,這是千千萬萬祖先,至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華!
感悟:作為教師,我們只有承認兒童創造力,才能談得解放兒童的創造力。所以,教育者要啟發培養兒童的創造力,首先真誠地與孩子生活在一起,了解兒童,發現兒童的創造力,進一步把兒童的創造力解放出來。解放兒童的創造力,是為了培養發揮兒童的創造力。如何培養?陶行知提到了充分的營養、良好的習慣及因材施教三點:首先要為兒童創造力的發展提供體力的與心理的充分的營養,包括健康的體魄,清醒的頭腦,淵博的知識,創造的欲望,事業心以及意志、求知欲、自我批評精神等個性特征,因為創造力是架在個性與才能之間的橋梁。
其次要培養學生良好的習慣。良好的習慣有助于學習和思維,以利于發揮創造力。再次要注意“因材施教”,這猶如“松樹和牡丹所需的肥料不同。”他重視兒童個性的發展,指出“人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高”,應當是“立腳處求平等,于出頭處謀自由”。從而使學生可以按自己的興趣特長發展。作為教師,我們要有與學生打成一片的態度,師生生活同受教育,教師要用心向學生學習,不僅是為了教育的需要,也是從學生身上所隱藏的無窮的創造力中汲取和豐富自身的創造力,要善于發現學生的長處,因材施教,有信心有耐心將每個學生培養成才。
《陶行知教育名篇》讀后感2
陶行知說:“學生有了興味,就肯用全副精神去做事情,所以“學”和“樂”是不可分離的,學校里先生都有笑容,學生也有笑容,有些學校先生板了面孔,學生都畏懼,那是難免有逃學的事了。所以,設法引起學生的興味,是很要緊的事!睙o論什么時候,通過各種例子或活動達到教學目標,融入學生覺得有趣的內容或令人愉快的活動,對提高學生的學習動機是很有幫助的,活動與學生心理、思維特征相吻合,充分激發他們的興趣,發展他們的思維能力。鼓勵學生大膽提問,就學習內容發表意見,是將學生興趣融入活動的另一種途徑。
為了讓更多的學生參與,開展活動時,教師必須選擇適合學生水平符合學生認識規律的內容,正如我們的數學課一樣讓學生在玩中學,在學中玩,找出學生的'興趣所在,要針對學生,巧妙設疑,使學生通過演示、實驗、討論、動手操作等形式,直接感知和體驗促使學生積極探究。在培養學習興趣的同時完成了全部過程。該讓學生做的一定要讓學生自己做,這樣才能讓學習成為一件快樂的事!皼]有愛,就沒有教育”,前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。教師愛學生,就有教育,學生愛教師,于是教育產生效果。我把我所學的陶行知教育思想的實踐于我的教育中。在教學中我也用愛進行感化教育,給學生一分關愛,一分寬容,一分期待,從不同的角度去觀察、欣賞學生,發現學生的閃光點,在引導中達到對癥下藥的效果。
《陶行知教育名篇》讀后感3
這段時間在讀陶行知名篇,我把這本書時時放在桌面,放在床頭,放在隨手可即的地方。我不是一定要去讀,只是隨時,隨手翻翻看看。這些名篇就像一杯名茶,你要一小口,一小口慢慢咀嚼,需要你細細品嘗,方可領悟其中的芳香。吸取其精華。陶行知名篇是教育理論的精髓,每篇篇幅短小精悍,闡述著教育的真理,真不愧是濃縮的精華。他講的“生活即教育”,令我觀為嘆止。是生活就是教育;是好的生活就是好的教育,是壞的生活就是壞的教育;是認真的生活,就是認真的教育,是馬虎的生活,就是馬虎的教育;是合理的生活,就是合理的教育,是不合理的生活,就是不合理的教育。
闡述了是生活決定了教育,教育不能脫離生活;教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。教育又改造生活。陶先生倡導“生活即教育”,生活教育,是供給人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我們就教什么。要把籠中的小鳥放到大自然里,使它們任意飛翔。把學校的一切伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育,好教育,脫離實踐的知識是虛的,不實用的。今天我們的教學提倡數學生活化、人文化也正是陶老先生的理念,數學離不開生活,數學就在生活之中,學生活中的數學問題,已成為我們每一個教師所努力做到的。
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