《窗邊的小豆豆》讀后感300字小學(xué)
《窗邊的小豆豆》講的是調(diào)皮的小豆豆是一個(gè)名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，而且還被學(xué)校開除的故事。接下來(lái)小編yjbys給你們帶來(lái)《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家閱讀與參考，希望對(duì)你們有幫助。
《窗邊的小豆豆》讀后感【一】
《窗邊的小豆豆》這本書看過之后感觸很深，愛不釋手。這本書是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子寫的。在這里，小豆豆是她的化身，里面有一位睿智的校長(zhǎng)：小林宗作，他用他的愛心和耐心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園。這里沒有歧視，沒有嘲笑，只有平等與愛心，寬容與真誠(chéng);在這里，同時(shí)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈、憂傷。所有的一切，都讓小豆豆成為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子。
小林先生為了讓身體障礙的孩子消除自卑，沒有說“大家都是一樣的”，“請(qǐng)這些同學(xué)不要自卑”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的劣等意識(shí);為了讓矮小的高橋樹立自信，校長(zhǎng)專門設(shè)計(jì)了一些適合身材小者合適參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是：運(yùn)動(dòng)會(huì)所有的項(xiàng)目的第一名永遠(yuǎn)是高橋。
我認(rèn)為“山的味道和海的味道”也體現(xiàn)出了一種平等的教育。在巴學(xué)園這五十多個(gè)孩子中，他們的家庭條件和生活背景可能是不一樣的。但有了小林先生這“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子們飯盒中的飯菜“平等”起來(lái)。無(wú)論多好的飯菜，多差的飯菜，只要有了“山的味道和海的味道”，就能讓孩子們可以驕傲自信地坐在餐桌前用餐。
小豆豆真的很幸福。小豆豆能順利健康的成長(zhǎng)也離不開一直了解她心里的媽媽。如果她媽媽在那天告訴小豆豆她被退學(xué)了，她可能對(duì)巴學(xué)園的任何東西都不感興趣。
我希望所有校長(zhǎng)都像小林宗作先生那樣關(guān)心所有學(xué)生，給我們相應(yīng)的自由，并關(guān)心殘疾兒童，為社會(huì)增添一份力量!
《窗邊的小豆豆》讀后感【二】
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長(zhǎng)小林的教育方法。這本書會(huì)讓人們思考，周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。
《窗邊的小豆豆》讀后感
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼.這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的'興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
這本書不僅給我們帶來(lái)笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。它還告訴了我要珍惜童年的美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，要感恩幫助我們每一步成長(zhǎng)的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感【三】
大門是兩棵樹，教室是車廂，這是一所學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美。
小林校長(zhǎng)和藹可親、平易近人，小豆豆和這里的孩子們天真可愛、活潑自然，人情更美。
我不由得由衷感慨：最美不過巴學(xué)園。美得我們無(wú)法想象，這個(gè)世外桃源真的曾經(jīng)出現(xiàn)過;美得讓我感到慚愧，同時(shí)也有了努力的方向。
剛工作那會(huì)兒，我就讀過《窗邊的小豆豆》，當(dāng)時(shí)很喜歡。這本書反映出來(lái)的教育理念和行動(dòng)是多么生動(dòng)、多么有益于孩子啊。只是面對(duì)著現(xiàn)實(shí)環(huán)境，會(huì)故作深沉地?cái)傞_雙手：我們現(xiàn)行體制內(nèi)，一線的老師哪有那么大的自由?結(jié)果，我每天疲于應(yīng)付各種林林總總的瑣屑，真正與孩子溝通的時(shí)間太少了，我什么也做不了。所以，在忙亂中就把《窗邊的小豆豆》拋之腦后了。
前些日子，三人行名班主任工作室群里組織共讀《窗邊的小豆豆》，我重新捧起這本書。感動(dòng)之余，也在思考：我是一個(gè)有主觀愿望、主觀行動(dòng)力的人，我要盡我的最大努力去實(shí)踐我追求的教育理想，同時(shí)我在思考，我該從書中借鑒什么?
巴學(xué)園舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些小游戲異�？蓯郏蔷蛷囊粋�(gè)巴學(xué)園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的小游戲開始學(xué)起吧。這個(gè)游戲是在巴學(xué)園里父母跟孩子一塊完成的，父母在紙上寫上自己的名字，放在遠(yuǎn)處的籃子里，孩子跑到籃子里拿出父母名字的紙條，大聲喊出來(lái)，然后拉著父母的手跑回出發(fā)點(diǎn)。孩子身體得到鍛煉的同時(shí)增進(jìn)了與父母之間的互動(dòng)。我把這個(gè)游戲中的父母換成了一部分孩子，這些孩子把寫上自己的名字的紙條放在籃子，另一部分孩子分成兩組比賽，從起點(diǎn)跑到籃子的位置，抽出紙條大聲喊出同學(xué)的名字，然后一塊拉著手跑回終點(diǎn)�？粗麄兝诛L(fēng)一樣跑起來(lái)的樣子，聽著他們大聲喊出同學(xué)名字的歡快聲音，我為他們的快樂高興，我為他們同學(xué)之間手拉手完成一件事的合作與努力高興，我也為我自己的突破高興。
除此之外，巴學(xué)園里小豆豆與高橋同學(xué)、泰明同學(xué)之間的那些尊重、友好、不歧視的故事，我還想講給孩子們聽聽。也許通過幾個(gè)故事，不能解決孩子的一些問題，孩子的良好品行和人際關(guān)系的養(yǎng)成，需要時(shí)間，需要老師和家庭的付出。但是，孩子能多少有一點(diǎn)啟發(fā)也是好的，不積小流，又怎能成大海。
只要我有心向?qū)W，早晚有一天我會(huì)建成我的巴學(xué)園，讓更多的小豆豆快樂成長(zhǎng)。
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