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2024《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文1500字
認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的2020《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文1500字，歡迎大家分享。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 1
暑假期間，陪兒子去書(shū)店買書(shū)，看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來(lái)讀了，書(shū)中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺(jué)。
這本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在這本書(shū)里，全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書(shū)中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié)，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她的一系列做法與我們常見(jiàn)的`做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是仔細(xì)想想，覺(jué)得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說(shuō)的“興趣是最好的老師”嗎，我們?cè)诮逃碚撝薪?jīng)常談到這句話，可是在實(shí)踐中并沒(méi)有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對(duì)孩子心理的成長(zhǎng)小心呵護(hù)。
讀了這本書(shū)，讓我感受最深的就是對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的呵護(hù)，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，尹老師都會(huì)幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)的評(píng)價(jià)，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對(duì)心理學(xué)有著很深造詣的媽媽，我想是不會(huì)體會(huì)到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，在對(duì)待孩子的心理教育問(wèn)題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書(shū)籍，遇到了問(wèn)題就會(huì)有更多的辦法來(lái)解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長(zhǎng)，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問(wèn)題。
這本書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀的重要性在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的。讀過(guò)之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對(duì)待孩子閱讀方面有很多錯(cuò)誤。比如，我要求孩子看書(shū)要認(rèn)真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書(shū)翻得快一些，我都要批評(píng)他。而尹老師在書(shū)中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人。”指出閱讀必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來(lái)我犯了閱讀的另一大忌，看來(lái)得趕緊糾正，應(yīng)該還來(lái)得及。還有，我不停的買書(shū)，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書(shū)籍大多是租來(lái)的，一來(lái)培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣，二來(lái)可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書(shū)架上有很多書(shū)其實(shí)沒(méi)有必要一定要買，用借或租的也可以，這樣還不會(huì)助長(zhǎng)孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì)懂得體諒大人掙錢(qián)的辛苦。
讀了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長(zhǎng)大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著�！笔前�，不管家長(zhǎng)也好，還是老師也好，現(xiàn)在我們對(duì)孩子的教育有著太多的功利性，而缺少對(duì)孩子的愛(ài)，所以我們的施教應(yīng)該溶于對(duì)孩子濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 2
自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心。可連自己都是稀里糊涂長(zhǎng)大的我對(duì)教育孩子，有時(shí)真覺(jué)得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書(shū)籍如同好朋友、好老師，可以隨時(shí)幫我解決在孩子成長(zhǎng)中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》無(wú)疑是育兒經(jīng)典書(shū)籍中最值得推薦的一本。這本書(shū)我在孩子2歲的時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書(shū)中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實(shí)的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺(jué)受益匪淺！
作者尹建莉在書(shū)中比喻到，每個(gè)孩子都一塊玉石，家長(zhǎng)便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動(dòng)，還要運(yùn)用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個(gè)孩子都是一粒好種子，細(xì)想起來(lái)其中的道理是一樣的。我們也常常把每個(gè)天真無(wú)邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來(lái)。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點(diǎn)子上？是很多家長(zhǎng)在家庭教育中常常遇到的困難。本書(shū)中提到，教育的最高境界是有心，但無(wú)痕，我個(gè)人覺(jué)得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個(gè)社會(huì)的一份子，我們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中無(wú)論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問(wèn)題。我們用心觀察孩子，但家長(zhǎng)不是權(quán)威，一定要避免責(zé)備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒(méi)有建立起正確的價(jià)值觀和世界觀的時(shí)候，我們不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法。或許會(huì)跌倒，或許會(huì)犯錯(cuò)，可這不都是成長(zhǎng)的中的必然嗎？相信孩子會(huì)在這樣的教育氛圍中，逐漸成長(zhǎng)為有主見(jiàn)、有判斷力、有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人！
書(shū)中用很大的篇幅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對(duì)自己孩子的教育中深刻體會(huì)到了早期閱讀啟蒙在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時(shí)候我便開(kāi)始讓他接觸些童書(shū)繪本，大師們五彩斑斕的童書(shū)開(kāi)啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書(shū)籍海洋，孩子在童書(shū)中吸收知識(shí)，尋找樂(lè)趣，快樂(lè)成長(zhǎng)。書(shū)籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時(shí)間，成為了我們必不可少的項(xiàng)目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語(yǔ)言流暢了，很多成語(yǔ)居然可以恰到好處的正確運(yùn)用了，作為母親的我心中無(wú)比的欣慰。但是我也想對(duì)他說(shuō)：孩子，成長(zhǎng)的路很長(zhǎng)，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會(huì)一直在你左右，不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為你的良師益友！
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒(méi)有到了上癮的階段，但只要一有時(shí)間就想玩兒一會(huì)小游戲，經(jīng)常是到了睡覺(jué)時(shí)間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾�？戳藭�(shū)中作者對(duì)待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點(diǎn)值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時(shí)候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些，孩子喜歡玩是再正常不過(guò)的一件事。我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的`注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識(shí)到時(shí)間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時(shí)間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學(xué)業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對(duì)游戲更加欲罷不能，往往起不到預(yù)想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無(wú)痕。不否認(rèn)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都是有心的，可無(wú)痕的教育卻不是每個(gè)人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考并耐心去執(zhí)行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點(diǎn)，也有好多需要改進(jìn)的不足。我這個(gè)媽媽，很多時(shí)候是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。離好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)還差的很多，當(dāng)然更稱不上一個(gè)好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛(ài)孩子的心，我相信有這樣一份愛(ài)心再加上耐心、細(xì)心和科學(xué)的教育方法我們的孩子必定會(huì)在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 3
自從榮升為媽媽，看書(shū)的范圍大多被圈了起來(lái)，主要圍繞育兒方面學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在孩子快三歲了，懂得事情越來(lái)越多，開(kāi)始有了自己的想法，會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)和句子也越來(lái)越豐富，開(kāi)始了理論上的“三歲第一個(gè)叛逆期”。初為人母，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展她的語(yǔ)言、引導(dǎo)她的正確行為、激發(fā)她的語(yǔ)言敏感期、應(yīng)對(duì)各種哭鬧及不合理的要求，還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強(qiáng)有力地理論支撐說(shuō)明，比如《好媽媽勝過(guò)好老師》第一本和第二本非常喜歡的說(shuō)，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說(shuō)的那么貼近生活，她的分析問(wèn)題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過(guò)好老師》第一本和第二本連續(xù)讀完，現(xiàn)在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡(jiǎn)單》。三本書(shū)給我很大的幫助和鼓勵(lì)，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園，讀的第三本書(shū)更好涉及到孩子入園的各種準(zhǔn)備和各種存在的問(wèn)題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多，同時(shí)對(duì)于對(duì)待學(xué)生也收獲很多。
做一個(gè)好媽媽，能讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
做一個(gè)好老師，能讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，是老師的幸福也是學(xué)生的幸福。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長(zhǎng)就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄�，然后她假裝驚訝地說(shuō)“這道題好像做對(duì)了，老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢?“于是她招呼女兒，看看是她做錯(cuò)了，還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過(guò)程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了，她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來(lái)分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了，但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯(cuò)誤還有成就感;同時(shí)之前沒(méi)有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節(jié)里談到一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好;凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡;哪怕是寫(xiě)作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長(zhǎng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無(wú)意識(shí)間同樣地方法對(duì)待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長(zhǎng)的.做法，“不聽(tīng)話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會(huì)形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)，一定要小心，不要站到教育的對(duì)面去。遇到每件具體的事情都捫心自問(wèn)一下;我是在教孩子，還是在操縱孩子。操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛(ài)之心。
看完這本書(shū)我到有種感覺(jué)在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬(wàn)不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說(shuō)孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見(jiàn)，以人為本，或者說(shuō)是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義，也是這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂(lè)！
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有其獨(dú)特的門(mén)路。拿起教育類書(shū)籍，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，翻來(lái)閱讀幾頁(yè)，你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 4
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本讓我深受啟發(fā)的教育類書(shū)籍。作者尹建莉通過(guò)自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)和觀察，為我們揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽的作用是不可替代的，一個(gè)好媽媽勝過(guò)好老師。這本書(shū)不僅為我提供了許多實(shí)用的育兒方法和技巧，更讓我重新審視了自己在育兒過(guò)程中的態(tài)度和觀念。
書(shū)中首先強(qiáng)調(diào)了媽媽在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。作者指出，孩子的性格、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的形成，往往受到家庭環(huán)境的影響最大，而媽媽作為家庭中的主要成員，其言行舉止、情感態(tài)度都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，媽媽的教育方法和態(tài)度，直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。這讓我意識(shí)到，作為媽媽，我不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，更要注重孩子的情感需求和心靈成長(zhǎng)，用愛(ài)心和耐心去陪伴孩子，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
書(shū)中還介紹了一些實(shí)用的育兒方法和技巧。例如，作者提倡“無(wú)為而治”的教育理念，認(rèn)為過(guò)度干預(yù)孩子的.成長(zhǎng)反而會(huì)適得其反。她建議媽媽們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。此外，作者還強(qiáng)調(diào)了親子溝通的重要性，認(rèn)為良好的溝通是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。她建議媽媽們要多和孩子交流，了解他們的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。這些方法和技巧都讓我受益匪淺，讓我在育兒過(guò)程中更加從容和自信。
除了實(shí)用的方法和技巧外，書(shū)中還深入探討了媽媽的教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。作者認(rèn)為，媽媽的教育觀念決定了她的教育行為和教育方式，進(jìn)而影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。她呼吁媽媽們要樹(shù)立正確的教育觀念，尊重孩子的個(gè)性和需求，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，避免過(guò)度追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為媽媽，我應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在探索中進(jìn)步。
此外，書(shū)中還涉及了許多關(guān)于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的思考和討論。作者認(rèn)為，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在家庭教育中，媽媽?xiě)?yīng)該扮演好引導(dǎo)者和陪伴者的角色，為孩子提供一個(gè)溫馨、和諧、有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境；在學(xué)校教育中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；在社會(huì)教育中，社會(huì)應(yīng)該為孩子們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這些思考和討論都讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和多元性，也讓我更加珍惜和重視自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己需要改進(jìn)的地方。例如，我有時(shí)會(huì)過(guò)于關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，忽視了他們的興趣和需求；在親子溝通方面，我也需要更加耐心和細(xì)心地傾聽(tīng)孩子的想法和感受。通過(guò)反思和自省，我逐漸認(rèn)識(shí)到這些不足之處，并努力改進(jìn)自己的教育方法和態(tài)度。
總之，《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本值得一讀再讀的好書(shū)。它不僅為我們提供了許多實(shí)用的育兒方法和技巧，更讓我們重新審視了自己在育兒過(guò)程中的態(tài)度和觀念。作為一位媽媽，我深感自己的責(zé)任重大，也更加珍惜和重視自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。我相信，只要我們用心去陪伴孩子、去理解孩子、去支持孩子，他們一定能夠茁壯成長(zhǎng)、成為有用之才。
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