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      2. 《人鴉》1000字讀后感

        時間:2020-12-07 09:56:56 讀后感1000字 我要投稿

        《人鴉》1000字讀后感

          《人鴉》,我之前沒有讀過,只是知道很有名,在彩烏鴉系列里占據著很重要的地位,也幾次和這本書的名師公開課擦肩而過,因此《人鴉》到底講了什么,一周前我還完全不知道。馬上要和老師們做這本書的討論與分享了,臨陣磨槍,快速讀完第一遍后,我搜索了一些網絡信息,發現網絡上針對這本書的資訊,大多與這些關鍵詞有關,“成長”、“責任”、“擔當”、“助人為樂”,另外內容上除了一些與這些關鍵詞相關的簡單課程設計教案之外,就是一些孩子們的讀后感,讀后感也大多寫的極其讓人失望,什么我們要向人鴉瑞夏德學習,瑞夏德的成長讓人感動等等,我一點都不相信這是孩子們真正閱讀這本書的心聲。

        《人鴉》1000字讀后感

          我又讀了第二遍和第三遍,順便根據自己的閱讀習慣,一邊重復讀,一邊做筆記和記錄。正如這次和我一起做教師培訓的王金霞老師(彩虹花講師團的講師,我的搭檔)所言,讀了這本書,其實內心會有那么一些不舒服,到底是什么東西讓讀者會有這種感觸?這是我想在分享過程中與老師們一起挖掘的東西。

          第一個問題:《人鴉》這本書,請問老師們讀了幾遍?一遍。所有老師們的回復都是一遍。

          第二個問題:請用一句話簡單總結《人鴉》是一個有關什么的故事。

          活動結束后才發現,那天忘記提醒老師們了,這個問題并不適用小學生。根據老師們的回應,我們大體做了這些關鍵詞的匯總:成長、自由、勇敢、有擔當、助人為樂……其中“成長”占據很大比重,絕大部分的老師們都認為這是一本有關成長的兒童小說。

          第三個問題:主角瑞夏德的成長,他的成長體現在哪里?

          瑞夏德由一個不愛學習、不喜歡在家里的孩子,變成了一個后面不討厭學校、主動回家的孩子。瑞夏德由一個向往自由、沒有擔當的孩子,變成了一個勇敢的、有擔當的孩子。瑞夏德由一個不愛幫助別人,變成了一個助人為樂的.孩子。讀后感·總之,瑞夏德成長前有這些特點:不愛學習、不夠勇敢、孤僻(沒有朋友)、可能討厭家長的嘮叨……這么看,《人鴉》里的主人公還真是一個需要成長的孩子呢。果真是這樣嗎?

          第四個問題:老師們對于這本書有什么疑問或者困惑嗎?

          沒有。沒有一位老師有問題。為了避免冷場,我中間做了一些其他問題的討論,但每次都會回歸到疑問和困惑上,老師們還是表示沒有問題。見我反復這么詢問,其中一位老師說,從來沒給孩子們講過文字書,不知道怎么開始,也感覺找不到問題。

          這時終于有一位老師舉手問了一個問題,“高原神秘夜這一章對于整本書有什么作用?好像沒這一章也沒什么問題嘛?”

          是呀,為什么作者要寫這一章呢?我附和著提問,沒有人回答。討論又要陷入冷場。這時只有請我的搭檔-王金霞老師表達一些她的看法了,那位老師的疑問就暫且留在了大家的心里。王金霞老師談到了她讀完這本書的感受,不是非常的舒服。整本書里動物們對人類的評價,大多是愚蠢的、笨的,人類對動物也不是很友善。朗多爾夫這個角色無論是人還是鴉,文中都是動物的“它”做指稱,而瑞夏德則一直是男人的“他”做指稱,作者這么寫有什么意圖嗎?彩烏鴉的故事在整本書里有什么意義?

          王老師分享完畢后我們開始分組,十幾位老師剛好可以兩組,我和王老師各一組,繼續梳理故事內容,尋找故事中的疑問和困惑,最終目的是落地到孩子們的閱讀課,要和孩子們談什么。

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            《人鴉》1000字讀后感

              《人鴉》,我之前沒有讀過,只是知道很有名,在彩烏鴉系列里占據著很重要的地位,也幾次和這本書的名師公開課擦肩而過,因此《人鴉》到底講了什么,一周前我還完全不知道。馬上要和老師們做這本書的討論與分享了,臨陣磨槍,快速讀完第一遍后,我搜索了一些網絡信息,發現網絡上針對這本書的資訊,大多與這些關鍵詞有關,“成長”、“責任”、“擔當”、“助人為樂”,另外內容上除了一些與這些關鍵詞相關的簡單課程設計教案之外,就是一些孩子們的讀后感,讀后感也大多寫的極其讓人失望,什么我們要向人鴉瑞夏德學習,瑞夏德的成長讓人感動等等,我一點都不相信這是孩子們真正閱讀這本書的心聲。

            《人鴉》1000字讀后感

              我又讀了第二遍和第三遍,順便根據自己的閱讀習慣,一邊重復讀,一邊做筆記和記錄。正如這次和我一起做教師培訓的王金霞老師(彩虹花講師團的講師,我的搭檔)所言,讀了這本書,其實內心會有那么一些不舒服,到底是什么東西讓讀者會有這種感觸?這是我想在分享過程中與老師們一起挖掘的東西。

              第一個問題:《人鴉》這本書,請問老師們讀了幾遍?一遍。所有老師們的回復都是一遍。

              第二個問題:請用一句話簡單總結《人鴉》是一個有關什么的故事。

              活動結束后才發現,那天忘記提醒老師們了,這個問題并不適用小學生。根據老師們的回應,我們大體做了這些關鍵詞的匯總:成長、自由、勇敢、有擔當、助人為樂……其中“成長”占據很大比重,絕大部分的老師們都認為這是一本有關成長的兒童小說。

              第三個問題:主角瑞夏德的成長,他的成長體現在哪里?

              瑞夏德由一個不愛學習、不喜歡在家里的孩子,變成了一個后面不討厭學校、主動回家的孩子。瑞夏德由一個向往自由、沒有擔當的孩子,變成了一個勇敢的、有擔當的孩子。瑞夏德由一個不愛幫助別人,變成了一個助人為樂的.孩子。讀后感·總之,瑞夏德成長前有這些特點:不愛學習、不夠勇敢、孤僻(沒有朋友)、可能討厭家長的嘮叨……這么看,《人鴉》里的主人公還真是一個需要成長的孩子呢。果真是這樣嗎?

              第四個問題:老師們對于這本書有什么疑問或者困惑嗎?

              沒有。沒有一位老師有問題。為了避免冷場,我中間做了一些其他問題的討論,但每次都會回歸到疑問和困惑上,老師們還是表示沒有問題。見我反復這么詢問,其中一位老師說,從來沒給孩子們講過文字書,不知道怎么開始,也感覺找不到問題。

              這時終于有一位老師舉手問了一個問題,“高原神秘夜這一章對于整本書有什么作用?好像沒這一章也沒什么問題嘛?”

              是呀,為什么作者要寫這一章呢?我附和著提問,沒有人回答。討論又要陷入冷場。這時只有請我的搭檔-王金霞老師表達一些她的看法了,那位老師的疑問就暫且留在了大家的心里。王金霞老師談到了她讀完這本書的感受,不是非常的舒服。整本書里動物們對人類的評價,大多是愚蠢的、笨的,人類對動物也不是很友善。朗多爾夫這個角色無論是人還是鴉,文中都是動物的“它”做指稱,而瑞夏德則一直是男人的“他”做指稱,作者這么寫有什么意圖嗎?彩烏鴉的故事在整本書里有什么意義?

              王老師分享完畢后我們開始分組,十幾位老師剛好可以兩組,我和王老師各一組,繼續梳理故事內容,尋找故事中的疑問和困惑,最終目的是落地到孩子們的閱讀課,要和孩子們談什么。

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