[必備]漁夫的故事教學設計6篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的漁夫的故事教學設計，歡迎閱讀與收藏。
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漁夫的故事教學設計 篇1
一、教學目標
1. 讓學生學會文中生字新詞，能正確讀寫和理解。
2. 引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3. 通過分析漁夫和魔鬼的形象，培養學生的分析和評價能力。
4. 使學生明白正義終將戰勝邪惡的`道理，教育學生要勇敢面對困難。
二、教學重難點
1. 重點
掌握生字詞，流暢地朗讀課文。
把握故事情節，理解課文內容。
2. 難點
深入剖析漁夫和魔鬼的形象特點。
體會故事所蘊含的哲理。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法
四、教學準備
1. 多媒體課件。
2. 制作漁夫和魔鬼的頭飾。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 播放一段與大海、漁夫相關的音頻，營造氛圍。
2. 提問學生對漁夫的印象，引出課題。
（二）初讀課文
1. 學生自主朗讀課文，圈出生字詞。
2. 教師檢查預習情況，講解生字詞。
�。ㄈ┱w感知
1. 默讀課文，思考故事的起因、經過和結果。
2. 同桌交流，教師指名回答。
�。ㄋ模┚x課文
1. 分組朗讀漁夫和魔鬼的對話部分。
2. 小組討論：漁夫和魔鬼分別是怎樣的人？從哪些地方可以看出來？
3. 各小組代表發言，教師總結歸納。
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1. 挑選學生分別扮演漁夫和魔鬼，進行情景再現。
2. 其他學生進行評價，提出改進建議。
�。┲黝}探討
1. 組織學生討論：從這個故事中你明白了什么道理？
2. 教師引導學生理解正義戰勝邪惡的主題。
（七）拓展延伸
1. 讓學生想象如果自己是漁夫，會怎樣應對魔鬼。
2. 推薦學生閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
�。ò耍┛偨Y與作業
1. 總結課文內容和學習收獲。
2. 把這個故事講給家人聽，并寫一篇讀后感。
六、板書設計
漁夫的故事
漁夫：機智、勇敢
魔鬼：兇惡、愚蠢
道理：正義戰勝邪惡
漁夫的故事教學設計 篇2
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡要復述故事。
2. 認識文中的生字詞，理解重點詞語的意思。
3. 體會漁夫的智慧和勇敢，明白擁有智慧的重要性。
4. 激發學生閱讀《一千零一夜》等經典文學作品的興趣。
二、教學重難點
1. 重點
掌握生字詞，理解課文內容，復述故事。
分析漁夫和魔鬼的'形象，體會漁夫的智慧。
2. 難點
理解漁夫的智慧在故事中的具體體現。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件。
2. 漁夫和魔鬼的頭飾。
五、教學過程
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1. 播放一段有關海洋和漁夫捕魚的動畫片段，引起學生興趣。
2. 提問：同學們，你們覺得在大海深處會有什么神奇的故事發生呢？今天我們就來學習一個關于漁夫的神奇故事。
（二）初讀課文
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或與同學交流解決。
2. 教師檢查生字詞的掌握情況，重點講解易錯字詞。
（三）整體感知
1. 默讀課文，思考：課文主要講了一個怎樣的故事？
2. 指名回答，教師引導學生概括故事的主要內容。
�。ㄋ模┚x感悟
1. 再讀課文，找出描寫漁夫和魔鬼的語句，思考他們分別是怎樣的形象？
2. 小組討論，交流分享。
3. 全班匯報。
漁夫：冷靜、聰明、勇敢。
魔鬼：兇惡、愚蠢、貪婪。
4. 重點分析漁夫戰勝魔鬼的過程，體會漁夫的智慧。
（五）角色扮演
1. 請幾位同學分別戴上漁夫和魔鬼的頭飾，分角色朗讀課文中的精彩對話。
2. 其他同學進行評價。
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1. 引導學生按照故事的起因、經過、結果，試著復述故事。
2. 先在小組內復述，然后推選代表在全班復述。
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1. 介紹《一千零一夜》，鼓勵學生課后閱讀更多的經典故事。
2. 假如漁夫第二次又碰到了魔鬼，會發生什么？讓學生展開想象說一說。
�。ò耍┛偨Y作業
1. 總結本節課的學習內容。
2. 把這個故事講給家長聽。
六、板書設計
漁夫的故事
漁夫：冷靜 聰明 勇敢
魔鬼：兇惡 愚蠢 貪婪
漁夫的故事教學設計 篇3
一、教學目標
1. 認識 8 個生字，能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、塞滿、桅桿、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2. 有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，簡要地復述故事內容。
3. 體會漁夫的智慧和勇敢，感受魔鬼的兇惡、狡猾和愚蠢。
4. 激發學生閱讀民間故事的興趣。
二、教學重難點
1. 重點
理解課文內容，理清文章脈絡，能簡要地復述故事。
感受漁夫和魔鬼的形象特點。
2. 難點
從漁夫與魔鬼的斗爭中，體會漁夫的智慧和勇敢。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法
四、教學準備
多媒體課件、相關圖片
五、教學過程
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1. 展示一些民間故事的圖片，引導學生回憶自己讀過的民間故事。
2. 引出課題《漁夫的故事》。
�。ǘ┏踝x課文
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或向老師、同學請教。
2. 檢查生字詞的認讀情況。
3. 思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ┚x課文
1. 默讀課文，找出描寫漁夫和魔鬼的語句，分別用不同的符號標記出來。
2. 小組交流，討論漁夫和魔鬼的.形象特點。
3. 全班匯報，教師引導學生抓住關鍵詞句進行分析。
漁夫：誠實、善良、機智、勇敢。
魔鬼：兇惡、狡猾、愚蠢。
4. 分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，感受他們的性格特點。
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1. 引導學生按照故事的起因、經過、結果，簡要地復述故事內容。
2. 先在小組內復述，然后指名在全班復述。
（五）總結升華
1. 討論：漁夫為什么能戰勝魔鬼？
2. 教師總結：面對強大的敵人，漁夫依靠自己的智慧和勇敢戰勝了魔鬼。
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1. 讓學生交流自己還知道的其他民間故事。
2. 布置作業：把《漁夫的故事》講給家人聽。
漁夫的故事教學設計 篇4
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容并不復雜，學生非常感興趣，非常適合學生有感情的朗讀。
教學目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
課前準備：
相關PPT，生搜集朗讀神話故事。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、故事導入，激發興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的`神話故事。
點生講故事，這節課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。
讀完課文之后，你最想說的一句話是什么？學生交流。
三、細讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之后，已經了解了漁夫和魔鬼之間發生的故事�，F在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來說魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現？
引導學生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是解救我，我一定殺死他�！F在你解救了我，所以我要殺你�！笨磥磉@個魔鬼還是說話算數的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發大財了�？墒悄Ч碚f的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的？引導學生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導學生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮定和聰明。
“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧�！澳悴皇亲≡谶@個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信�！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的不同特點。
四、表演朗讀，情景體驗
聽了同學們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學的智慧，大家一定會編的很精彩！
學生表演。
看了同學們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應該怎么辦？學生交流。
五、拓展延伸，激發閱讀興趣。
同學們，這節課的學習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧！
生談感受，總結收獲。
作業設計
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
漁夫的故事教學設計 篇5
一、教學目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
二、教學重點難點
1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點：理清文章脈絡，學習復述的方法，簡要地復述課文內容。
三、教學課時
第一課時
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學過程
導入課文，激發興趣
（一）游戲導入
師：在這個故事的單元，我們學習了寓言故事，接觸了民間傳說，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？
第一個，芝麻開門。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
�。ǘ┵Y料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音
師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。
再讀課文，梳理情節
師：看來生字的障礙大家已經掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事？
出示PPT主要內容頁，給出主要內容支架，使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。
指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過總結主要內容，我們都知道了這是一個關于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然后再與小組同學討論討論，開始吧！
（注：這一環節，以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象，在每個學生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）
預設：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：
預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預設2：知道所羅門已死的`前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預設3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對。（自述兇惡）
預設4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（法力高強）
預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的�！保ń苹�
預設6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）
預設：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：
預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
預設2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
預設3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預設學生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心……
師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學讀漁夫，男同學讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學會復述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復述這個故事給同桌聽，可以只復述故事的一個片段，也可以復述全文。
指名復述，請學生點評，再要求下一個復述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發散擴展，堂上練筆
師：某某同學復述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒有
師：看來這個故事有個開放性結尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫，下去巡視，擇優分享。
結束語：看來呀，大家的續寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書設計
撈膽瓶 智慧無敵
放魔鬼 漁夫：機智、勇敢……
殺漁夫 魔鬼：兇惡、狡猾……
勝魔鬼 邪不勝正
漁夫的故事教學設計 篇6
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
2. 認識 8 個生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理清故事的情節發展，感受漁夫的智慧和勇敢。
4. 體會故事所蘊含的哲理，懂得面對邪惡要敢于斗爭。
二、教學重難點
1. 重點
掌握生字詞，理解課文內容。
復述故事，感受漁夫的形象。
2. 難點
理解故事所揭示的道理。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、復述法
四、教學準備
1. 多媒體課件。
2. 漁夫和魔鬼的頭飾。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
1. 播放一段有關大海的音樂，展示大海的圖片，引導學生想象大海中的奇妙故事。
2. 教師講述：在神秘的大海邊，有一位勤勞的漁夫，他遇到了一件非常奇特的事情。今天我們就一起來學習《漁夫的故事》。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字詞
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
2. 教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況，重點指導易錯字音和字形。
3. 理解“規矩、笑逐顏開、恩將仇報”等詞語的意思。
（三）再讀課文，整體感知
1. 默讀課文，思考：課文主要講了一個怎樣的故事？
2. 學生概括故事內容，教師引導梳理，明確故事的起因、經過和結果。
�。ㄋ模┚x課文，體會人物形象
1. 分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，思考：漁夫和魔鬼分別給你留下了怎樣的印象？
2. 小組討論交流，教師巡視指導。
3. 全班匯報，教師相機引導點撥。
漁夫：聰明、勇敢、機智。
魔鬼：兇惡、狡猾、愚蠢。
（五）復述故事
1. 教師指導學生按照故事的'發展順序，抓住關鍵情節進行復述。
2. 先在小組內復述，然后選派代表在全班復述。
�。┨骄恐黝}，明白道理
1. 組織學生討論：漁夫為什么能戰勝魔鬼？這個故事告訴我們什么道理？
2. 學生自由發言，教師總結：面對強大的敵人，我們要像漁夫一樣，運用智慧和勇氣去戰勝它。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
1. 假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼，會發生什么樣的故事？請同學們展開想象說一說。
2. 推薦閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
�。ò耍┛偨Y全文，布置作業
1. 教師總結本節課的學習內容。
2. 布置作業：
把《漁夫的故事》講給家長聽。
閱讀《一千零一夜》中自己感興趣的故事。
六、板書設計
漁夫的故事
漁夫：聰明 勇敢 機智
魔鬼：兇惡 狡猾 愚蠢
道理：智慧和勇氣戰勝邪惡
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