實踐教學(xué)調(diào)研報告
轉(zhuǎn)眼間充滿意義的社會實踐生活就已結(jié)束了,這次社會實踐讓你有什么觸動呢?那么我們需要好好地進(jìn)行總結(jié)了。那么實踐報告到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的實踐教學(xué)調(diào)研報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
實踐教學(xué)調(diào)研報告1
一、引言
20xx年11月30日,教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上指出,要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快教育教學(xué)改革,強(qiáng)化實踐教學(xué),建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制,促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起,已歷經(jīng)8年,這期間不斷進(jìn)行實踐教學(xué)的改革探索。作為一門實用性強(qiáng)的課程,《節(jié)目主持藝術(shù)》的實踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動主持的水平,對整個企業(yè)形象、宣傳工作也會產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時間,本課題組成員,通過問卷調(diào)查、會議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式,對《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出,該門課程的實踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善,但是理論多于實踐的教學(xué)模式仍是主流。
二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實踐教學(xué)面臨的問題
對這門課程來說,最大的問題是實踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化,主要表現(xiàn)為以下三方面問題。
(一)理論課時多于實訓(xùn)課時的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在
1、實訓(xùn)課時過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示,盡管在不斷調(diào)整,廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時多于實訓(xùn)課時”的特點,課時設(shè)置無法為實踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對理論課時與實訓(xùn)課時的比例問題,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為,老師授課多理論少實踐;而對于實訓(xùn)課程的教學(xué)效果,調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為,老師授課做到了理論與實踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映:他們的主持技能多是在實踐教學(xué)中習(xí)得,應(yīng)該增加實訓(xùn)練習(xí)的比重,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2、配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊使用情況”這一問題,大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊,目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實訓(xùn)課時偏少,沒有實訓(xùn)教材,實訓(xùn)流程不夠規(guī)范。
。ǘ┚邆潆p師素質(zhì)的師資力量不足
1、實訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為,學(xué)校的播音主持實訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用,而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為,實訓(xùn)室設(shè)備陳舊,在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項資金投入及時更新實訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映,一個班級有30名左右的學(xué)生,教學(xué)過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機(jī),而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞,每次實訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個別學(xué)生反映,在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實訓(xùn)設(shè)備。
2、具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示,超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺主持經(jīng)驗又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為,專業(yè)老師進(jìn)行課程實踐教學(xué)的項目內(nèi)容過于保守,場所過于局限,形式過于單調(diào),實訓(xùn)練習(xí)有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中,既有舞臺主持經(jīng)驗,又有媒體實踐技術(shù)運作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足,學(xué)校定期聘請業(yè)界一線精英,如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是,這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
(三)片面追求就業(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率,以此來擴(kuò)大招生,提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績,被評為2013年“全國就業(yè)50強(qiáng)院!保窃趧(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中,片面追求就業(yè)率,講求市場化,淡化專業(yè)意識,沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,只顧埋頭創(chuàng)業(yè),脫離了專業(yè)學(xué)習(xí),有本末倒置之嫌。
。ㄋ模┬F蠛献鞑幌到y(tǒng)不規(guī)范
學(xué)校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的'合作,如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作,在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地,為學(xué)生提供了職業(yè)化實踐平臺。但實訓(xùn)流程很不規(guī)范。
三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實踐教學(xué)教改思路
據(jù)調(diào)研統(tǒng)計得出,超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面,大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革,充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)資源。
(一)完善實踐教學(xué)管理體系
1、自編實訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊。介于高職院校沒有專用實訓(xùn)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊的問題,學(xué)校應(yīng)鼓勵師資團(tuán)隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實訓(xùn)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊的編寫,將集體備課中涉及的實踐教學(xué)案例編進(jìn)教材,結(jié)合學(xué)生在實踐活動中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)練習(xí),使得實訓(xùn)教材更具獨特性、實用性和針對性。
2、完善課程體系建設(shè)。理論課和實訓(xùn)課相輔相成,缺一不可。理論課是實訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ),而實訓(xùn)練習(xí)又是對理論知識的檢驗和提升,實訓(xùn)練習(xí)同時又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時安排上,應(yīng)加大實訓(xùn)課時的比重,國外許多著名的傳媒院校實訓(xùn)課時至少是理論課時的3倍,這種做法值得借鑒,在質(zhì)和量上保證學(xué)生實踐操作能力和專業(yè)水平的提升。
3、加強(qiáng)實踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實踐教學(xué)的規(guī)章管理制度,加強(qiáng)對實踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理,完善實踐教學(xué)考核評價體系,適當(dāng)增加實踐課時的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨設(shè)立了實訓(xùn)檔案,詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評價、提升途徑,并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果,以此作為期末綜合成績的重要參考。
。ǘ┩ㄟ^校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平
通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺主持經(jīng)驗的具備雙師素質(zhì)的高水平人才,帶動和激發(fā)師資隊伍的內(nèi)動力,提高師資隊伍的整體實踐教學(xué)水平;其次要將教師頂崗實踐的制度落到實處,通過一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實踐能力的提升和實踐教學(xué)資源的開拓;再次,學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流,著力提升師資理論與實踐水平。除此之外,在新媒體已然成為主流媒體的今天,學(xué)校要與時俱進(jìn),聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課,提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對于外聘兼職教師,要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案,制定相應(yīng)規(guī)范制度,要求他們定計劃、定時、定點、定人到高校授課,使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。
(三)著力打造政校行企四方位合作的實訓(xùn)平臺
要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實戰(zhàn)能力,需要專業(yè)的實訓(xùn)場所做支撐。因此,完善實訓(xùn)室管理制度,提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實踐體系,成為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
1、對內(nèi)加大實訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財物力的投入進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項資金對實訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充,尤其是二級學(xué)院用于專業(yè)實踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新,并完善實訓(xùn)室的管理與使用制度,為學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺、文藝社團(tuán)設(shè)為實訓(xùn)基地,全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實訓(xùn)資源進(jìn)行實踐教學(xué)。
2、政校行企四方位合作打通實訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入,加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作,通過參與政府活動、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強(qiáng)合作,建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地,并規(guī)范實踐制度,把學(xué)生的實訓(xùn)課堂搬到校外實踐中去。
3、社會實踐也是專業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會實踐月,以廣泛的社會活動作為實踐教學(xué)的拓展平臺,鼓勵學(xué)生利用寒暑假和社會實踐月深入基層,進(jìn)行社會實踐調(diào)查,獲取專業(yè)信息源,進(jìn)行實踐鍛煉。鼓勵學(xué)生參加各類國家級、省級新聞傳播類競賽或電視競賽等,這些舉措都是學(xué)生快速提升社會實踐綜合能力的有效途徑。
實踐教學(xué)調(diào)研報告2
一、教師的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。
教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識觀,即知識不是靜態(tài)的結(jié)果,而是一種主動建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式,使學(xué)生在生物活動中,主動認(rèn)知、主動建構(gòu),獲得充分發(fā)展。
教師把學(xué)生看作生物學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來到學(xué)校,坐在教室,不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用,而應(yīng)該是多種“器官”參與生物活動。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動地接受知識,而是主動地進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮,情感、態(tài)度、價值觀得以陶冶,個性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的,是相互尊重的,是真誠互動的,是共同探究知識的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。
1.教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主人,教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上,我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞;能充分與學(xué)生合作,讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。
三、教師尊重學(xué)生的個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
每一個學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累,每一個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略,教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生感到自己與他人不同,最大限度地滿足每一個學(xué)生的生物需求,最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能,使“不同的人在生物上得到不同的發(fā)展”,從中體驗到成功的快樂。課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行開放式提問。在解答問題的過程中,盡量讓學(xué)生參與,“誰來回答他的問題?”“還有沒有不同的解法?”“誰還有疑問?”讓學(xué)生各抒己見、積極討論,在討論中思考,在合作中交流,讓學(xué)生感受成功的喜悅,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
存在問題及原因:
一、農(nóng)村教師隊伍年齡老化、工作量偏大
目前,農(nóng)村中學(xué)生物教師年齡老化現(xiàn)象非常突出,平均年齡41.1歲,許多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線;教師數(shù)量偏少。教師包班上課,工作負(fù)擔(dān)重,他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進(jìn)行理論學(xué)習(xí),對提高其教學(xué)水平和能力非常不利。
二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。
農(nóng)村中學(xué)資金短缺、條件落后,有些學(xué)校連臺投影儀都沒有,很多教師上課仍是“一支粉筆,一張嘴,大黑板上過家家”的局面,教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件,提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。
三、農(nóng)村教師待遇偏低,挫傷了教學(xué)的積極性。
城鄉(xiāng)教師工資差距過大,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中,交通不便,生活條件一般,現(xiàn)實狀況造成了青年教師吃住都不方便,很難安心工作。
解決問題的對策
一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝,改善農(nóng)村教師隊伍年齡偏大,數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類?埔陨袭厴I(yè)生,補(bǔ)充“新鮮血液”;從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中,選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。
二、加大教師培訓(xùn)力度,著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資,一支業(yè)務(wù)精良的中學(xué)生物教師隊伍,對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此,要利用各種機(jī)會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn),使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。
總之,盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展,但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn)。在深化課程改革的進(jìn)程中,還有許多認(rèn)識問題需要梳理,還有許多問題需要去探索和完善,我們將群策群力,為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。
實踐教學(xué)調(diào)研報告3
一開學(xué),因徐英老師的突然休假,讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔(dān)了;宗曉珍老師年紀(jì)漸長,身體也一直不算強(qiáng)硬,剛剛才脫掉的班主任一職,在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。年級組里本就人員不足,再少掉一人,年級組長徐美琴那的分飯、值班,午睡等一系列安排,又要全部重來,無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難,我們一年級組都通過自身的力量一一克服了,保證了日常教學(xué)的正常開展,苦了,累了,但你們的每一項工作都開展得那么井井有條,那么出色!
從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上,老師們都能根據(jù)低年級學(xué)生的特點,注重用要求與激勵同步的方法來組織教學(xué),都能注重情境性與情趣性,采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師,她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子,一堂課下來,孩子們一直都很專心,整節(jié)課都精神飽滿,情緒高漲。梁琴芳老師,教學(xué)方法靈活多樣,巧用拍手游戲,寓教于樂,孩子們興趣盎然,思維活躍,課堂氣氛活躍。
周亞君老師,美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集了大量的大自然圖片,制作了精美的課件輔助教學(xué),讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶,整整一堂課,孩子們都注意力高度集中,聽課紀(jì)律非常好。
朱蓉蓉老師,注重了音樂課的循序漸進(jìn),為學(xué)生搭建一個創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材,但虞老師安排巧妙,前半節(jié)課,指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的眼保健操,利用多媒體,細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位,怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關(guān)注著孩子們的聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面,都在用心地鼓勵每一個孩子,讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣,成功的喜悅。在班級管理上,各位老師也都建立了一套獎勵制度,培養(yǎng)學(xué)生的個人榮譽(yù)感,用榜樣激勵進(jìn)步。班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓(xùn)練的重點,圍繞重點,有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師,就積極培養(yǎng)小助手,給小助手掛上激勵性命名的胸牌,讓自己的學(xué)生參與班級管理。課前,小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動的應(yīng)答:眼——看到;手——放好;身——坐正!讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任,課間就實行了坐班制,教室里的孩子休息的,活動的,秩序井然,基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,在輕松的賞識的氛圍中,收獲著一份成功的喜悅。
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