學校調研報告
為了解云和縣職業學校,在高中新課程改革實施后課堂教學的現狀。20xx年3月17日至19日,體藝科、職教科在云和職業技術學校調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要內容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體情況簡要分析匯報。
調研對象的基本情況
云和職業技術學校是一所國家級中等職業技術學校。由于職業技術學校的特點,云和職業技術學,F有美術專業班4個,其中高二年級2個,高一年級和高三年級各1個,F有美術專業專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術專業學校畢業,學歷合格。通用技術專職教師1人。
課堂教學的現狀
本次活動聽課3節,其中美術專業課2節,通用技術課1節。美術專業課一節是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執教,另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課,由劉偉林老師執教。
由于職業技術學校的特點,除通用技術學科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外,美術學科的教材由任教美術專業班的老師自編內容供學生們選學,教學內容選取上有一定的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上,以 講授 練習 的模式為主,先由老師介紹或講解,學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示,其他學生觀看演示,不少學生則自由交談。
課堂教學中的問題
1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節課同時反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的.更新是一個長期艱苦的過程,況且職業學校的專業課老師,少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中,用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外,傳統的教學方法對于老師,已經根深蒂固,運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學內容生活化的問題有待盡一步加強
學科教師自主選擇教學內容,雖有助于教師的專業發展。但教學內容的選擇應該貼近學生的生活,為學生的就業服務。老師應更多考慮,選擇適合學生就業須掌握的知識與技能。在此基礎上,還可以選擇能體現本校的辦學特色,或是體現云和縣是中國木制玩具之鄉的特色內容進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科,應在課堂講授的基礎上,多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。
3、課堂教學的評價機制應逐步建立
在調研中,幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結,學生對自己的作業或設計的作品,缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解后,學生真正落實情況缺乏了解,不利于開展后續的教學。
研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的,即使有意識地去改變,在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗,老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念,通過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也應該不斷學習,將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念,進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
2、加強學科老師的集體備課,發揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,取長補短,發揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中,美術組教師個體數量較多,在沒有經驗可借鑒的情況下,強化做好集體備課工作,發揮群體優勢,選擇教學內容,更好地挖掘教材,探討教學方法,不失為一條提高教學質量的捷徑。
3、加強教學策略的研究
教學是否有效,并不是教師是否完成教學任務或講完教學內容,而應該是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學,有沒有掌握知識與技能,或者是專業技能有沒有得到新的發展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲,即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效,教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法,有便于操作時間省等優點,而采用討論或是自主學習的方法,更有利于培養學生的良好學習方式和研究精神,老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在于幫助教師改變教學方式,提高教學水平,促進老師不斷提高和發展。同時,也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務,學生練習后對學生作業或設計作品進行評價。評價的方法可以多元,可以由老師進行評價,也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價,能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成,是否有效,讓學生知道是否達到了教學目標。
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