調(diào)查問卷的分析報(bào)告【集合15篇】
在我們平凡的日常里，報(bào)告十分的重要，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的調(diào)查問卷的分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告1
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的`可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館，小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責(zé)任嗎？
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地：了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對(duì)像：上面打魚的人，據(jù)那個(gè)叔叔說： 最近幾年污染很大，河里的小魚和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容：水有多少臟。
調(diào)查方式：做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家，用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o色的，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚和在剛才帶回來的水中放一條小魚。明顯是在干凈的水中，小魚生活的好，如果在臟水中，過不了幾天它就會(huì)死了。
調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會(huì)：我們要保護(hù)水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
調(diào)查問卷的分析報(bào)告2
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查時(shí)間：
xx年xx月xx日
三、調(diào)查對(duì)象及方法：
四、調(diào)查內(nèi)容：
從大學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調(diào)查。
五、統(tǒng)計(jì)分析
3.每天閱讀時(shí)間—的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，的學(xué)生少于1小時(shí)，的學(xué)生基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。
4.課外書閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的.學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。
六、總結(jié)：通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況還是比較正常的，但對(duì)于沉迷于小說的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，使之樹立正確的讀書觀。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告3
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
Ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
Ａ、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
Ｂ、童話故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
Ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
Ｃ、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。�、購買 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
Ｃ、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。�、提高語文成績 7人 占15%
Ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。谩⒇S富自己的知識(shí) 26人 占56%
�。摹]感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
�。隆⒄�(qǐng)教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的'43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告4
一、調(diào)查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語文教學(xué)的需要，是了解課題研究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們實(shí)驗(yàn)研究前后的變化，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)，為今后教學(xué)做好工作。
二、調(diào)查說明
1、調(diào)查對(duì)象：根據(jù)以上原因，我們認(rèn)真地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字和理解文題能力有限，此項(xiàng)調(diào)查對(duì)象不包括一年級(jí)學(xué)生。我隨機(jī)二年級(jí)兩個(gè)班隨機(jī)發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。
2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個(gè)班獨(dú)立發(fā)放、收回、統(tǒng)計(jì)，比對(duì)，分析。
3、內(nèi)容簡介：本次調(diào)查共設(shè)計(jì)小題目20個(gè)，包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調(diào)查結(jié)果
1、閱讀態(tài)度：
兩個(gè)班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問及“對(duì)閱讀的態(tài)度時(shí)”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5% 。而第二項(xiàng)調(diào)查“你在什么情況下會(huì)讀書”，一班65%表示“自己有興趣時(shí)”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動(dòng)小；有表態(tài)，沒動(dòng)態(tài)”。
2、閱讀時(shí)間：
無論哪個(gè)班，學(xué)生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時(shí)的習(xí)慣都為40%左右，35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜歡“閑時(shí)”讀書。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而實(shí)驗(yàn)班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例（40%）是另一個(gè)班的2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法：
實(shí)驗(yàn)班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實(shí)驗(yàn)班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。
4、書目選擇：
非實(shí)驗(yàn)班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時(shí)也沒有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實(shí)驗(yàn)班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40% 。而在買書的選擇權(quán)上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。實(shí)驗(yàn)班對(duì)于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習(xí)慣：
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實(shí)驗(yàn)班卻有50%的學(xué)生從來不做。對(duì)于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會(huì)。對(duì)于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。
6、閱讀能力：
首先質(zhì)疑能力方面，實(shí)驗(yàn)班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗(yàn)班，為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達(dá)到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。
7、閱讀認(rèn)知：
對(duì)于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學(xué)到更多知識(shí)?可以識(shí)字積累詞語?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來快樂。顯然，實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)知度要比非實(shí)驗(yàn)班高很多，更深刻和知性。
四、反思總結(jié)
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性，學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的.氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
�。�.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實(shí)際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。
通過以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注閱讀實(shí)際，作為教師可以要從以下方面做起：
1、保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣，無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，
3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對(duì)學(xué)生的放任自流，而是要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)，開展多形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告5
親愛的同學(xué)：
你們好，大學(xué)生作為這個(gè)時(shí)代的先進(jìn)代表,是手機(jī)消費(fèi)群體的重要部分，在大學(xué)校園中,手機(jī)無處不在,它已經(jīng)滲透到了各個(gè)角落,成了我們生活的一部分。為此，我們對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行調(diào)查，謝謝您的參與。
1.請(qǐng)問您的性別？A.男B.女
2.您的年級(jí)？A．大一B．大二C.大三D.大四
3.請(qǐng)問您擁有幾個(gè)手機(jī)？A.沒有B.一個(gè)C.一個(gè)以上
4.您使用手機(jī)價(jià)格？A.1000以下B.1000~3000 C. 3000以上
5.您的手機(jī)目前是什么品牌？
A.諾基亞B.摩托羅拉C.三星D.聯(lián)想E.索愛F. OPPO G.步步高H.其他
6.您在選擇手機(jī)時(shí)，最注重手機(jī)的什么？（多選）
A.價(jià)格B.品牌C.外形和性能D.服務(wù)E.質(zhì)量F.其他
7.在日常生活中您都使用手機(jī)哪些功能？（多選）
A.通訊(通話，短信)B.掛Q C.聽音樂E.瀏覽網(wǎng)頁，了解新聞資訊F.看小說G.拍照H.當(dāng)鬧鈴I.玩游戲J.其他
8.您覺得手機(jī)在您的生活中重要嗎？
A.非常重要，生活中不能缺少的部分B.一般，可有可無C.完全不重要
9.您平均一天使用手機(jī)的時(shí)間?
A. 1小時(shí)以內(nèi)B.1—3小時(shí)C.4—5小時(shí)D.六小時(shí)以上
10.您一個(gè)月的手機(jī)平均費(fèi)用是多少?
A.30元以下B.30—50元C.50—100元D.100元以上
11.您大概多久換一次手機(jī)？
A.半年以下B.一年左右C.兩年以上
12.您一般從那些渠道獲取手機(jī)信息？
A.網(wǎng)絡(luò)B.朋友推薦C.報(bào)刊雜志D.電視E.其他
13.如果你需要購買手機(jī)的話，您會(huì)選擇在哪里購買?
A.大型手機(jī)商場(chǎng)B.品牌專賣店C.營業(yè)點(diǎn)或普通零售店D.網(wǎng)上購買E.其他
14.您希望手機(jī)廠商提供什么樣的服務(wù)?
A．校內(nèi)維修B.學(xué)生專賣店C.手機(jī)專賣店
15.你認(rèn)為手機(jī)應(yīng)該有什么功能？
感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間做這份調(diào)查報(bào)告，對(duì)于您所填寫的數(shù)據(jù)我們會(huì)保密。
大學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查調(diào)研報(bào)告
調(diào)查背景：
隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快,高新科技產(chǎn)品成為消費(fèi)熱點(diǎn),手機(jī)便是其代表之一,眾所周知，近年來我國手機(jī)市場(chǎng)發(fā)展迅速，手機(jī)產(chǎn)品層出不窮，而隨著手機(jī)在大學(xué)校園的普及，越來越多的手機(jī)生產(chǎn)商把目光投向了大學(xué)生這群特殊的消費(fèi)人群。為了了解手機(jī)在大學(xué)生中的使用情況、使用效果及消費(fèi)情況，掌握手機(jī)在大學(xué)生中市場(chǎng)前景，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)可靠、調(diào)查與論證相結(jié)合的原則，我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行一次較系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)查。
調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生（包括研究生）調(diào)查方式：此次調(diào)查問卷分為兩種形式進(jìn)行
1）向本校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，并統(tǒng)一收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)一整理，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性；
2）通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷。我們通過在問卷星網(wǎng)站上發(fā)放問卷，并號(hào)召廣大大學(xué)生的參與，截至目前，該活動(dòng)已經(jīng)獲得來自全國19個(gè)省的1991名大學(xué)生的參與，保證了數(shù)據(jù)的廣泛性，有效性，準(zhǔn)確性。調(diào)查時(shí)間：4月2日——5月8日調(diào)查內(nèi)容：
為了保證此次調(diào)查問卷的準(zhǔn)確，有效，在參閱了眾多文獻(xiàn)和實(shí)際考察之后，針對(duì)問題比較突出的幾個(gè)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了此次問卷，共計(jì)19道題目，以便于充分深入挖掘廣大學(xué)生迫切關(guān)心的手機(jī)問題，完成此次調(diào)查問卷的最終目標(biāo)。（具體調(diào)查內(nèi)容請(qǐng)看附的調(diào)查問卷）調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
1.你的性別（校園男51.28%女48.72% 網(wǎng)上調(diào)查男65.29%女34.71%）
此次的調(diào)查報(bào)告中那女比例基本持平，保證了充分參考男生、女生對(duì)手機(jī)的使用情況，獲得的數(shù)據(jù)真實(shí)有效。
2.你所處年級(jí)（校園大一2.56%大二76.92%大三16.67%大四3.85%研究生0%）（網(wǎng)上大一4.13%大二59.5%大三16.5%大四3.31%研究生16.53%）
從本次調(diào)查的對(duì)象來看，本次調(diào)查的范圍涵蓋大學(xué)生及研究生，調(diào)查范圍廣，數(shù)據(jù)將從不同年齡階層來展示大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)情況對(duì)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)有效性奠定了基礎(chǔ)。
3.你最喜歡的手機(jī)品牌
此次考察手機(jī)品牌的目的在于對(duì)現(xiàn)今市場(chǎng)上的手機(jī)品牌受歡迎程度做一個(gè)大致的了解。通過對(duì)比兩份數(shù)據(jù)，我們可以清楚地看到：諾基亞，蘋果，三星作為主流的手機(jī)品牌，占據(jù)了前三名的位置，而對(duì)于國產(chǎn)的手機(jī)華為，HTC,中興，OPPO等，作為后起之秀，也在市場(chǎng)上贏得了一定的口碑，但依然與三大品牌有較大的差距，這需要長期的努力和發(fā)展，作為新型民族產(chǎn)業(yè)，中國的手機(jī)事業(yè)還有很長的路要走。
4.你喜歡的手機(jī)樣式
手機(jī)樣式多種多樣，尤其這幾年，觸屏的出現(xiàn)，開啟了一個(gè)新的紀(jì)元，從上述的數(shù)據(jù)也可以看出，絕大多數(shù)人喜歡觸屏，的確，從觸屏出現(xiàn)的這幾年，可以明顯的感受到觸屏在日常生活中的運(yùn)用逐漸多了起來，觸屏給用戶帶了意想不到的便利，代表著科技的前沿，也正是因?yàn)檫@，觸屏收到了越來越多的人的親睞，越來越成為時(shí)代的潮流。當(dāng)然，直板，滑蓋還是占有一定的份額。
5.你在購買手機(jī)時(shí)會(huì)著重關(guān)注哪些
此題的目的在于了解大學(xué)生在購買手機(jī)會(huì)關(guān)注哪些因素。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)，我們可以看
到，價(jià)格合適、質(zhì)量可靠占了相當(dāng)大的比重，充分表明大學(xué)生在購買手機(jī)時(shí)還是比較理性的，希望找到一個(gè)質(zhì)量過硬，價(jià)格合適的手機(jī)。同時(shí)，手機(jī)的品牌、功能強(qiáng)大、外觀設(shè)計(jì)還是占有一定的比例，可見大家還是會(huì)比較客觀理性的去選擇手機(jī)，而針對(duì)手機(jī)的顏色、待機(jī)時(shí)間，大家關(guān)注的比較少。
6.你通過那種渠道購買手機(jī)
此題的目的在于了解大家手機(jī)的購買途徑，從而對(duì)購買手機(jī)給予一定的參考。從上述數(shù)據(jù)可以看出，專賣店還是大家首選的購買場(chǎng)所，連鎖手機(jī)賣場(chǎng)也占了相當(dāng)大的份額，網(wǎng)購的份額相對(duì)較小，可見大家對(duì)于當(dāng)今的電子產(chǎn)品還是較為謹(jǐn)慎的，通過從專賣店，大型連鎖賣場(chǎng)可以買到正品，而對(duì)于網(wǎng)購，由于無法看到實(shí)物，以及售后服務(wù)等方面的擔(dān)心，大家還是抱有謹(jǐn)慎態(tài)度。而通過營業(yè)廳購買定制機(jī)，雖然能買到正品手機(jī)，但由于還要接受電信運(yùn)營商的某些業(yè)務(wù)服務(wù)，所以選擇購買定制機(jī)的大學(xué)生并不多。
7.你喜歡手機(jī)的那些附加功能
隨著手機(jī)的普及，手機(jī)的附屬功能也層出不窮，此題的目的在于了解大學(xué)生對(duì)手機(jī)附屬功能的需要及對(duì)這些功能的'使用情況，同時(shí)對(duì)手機(jī)生產(chǎn)商生產(chǎn)手機(jī)也有一定的指導(dǎo)意見。從上述數(shù)據(jù)我們可以看出“拍照攝像”占有相當(dāng)大的比例，可見大家希望手機(jī)在使用過程，能夠隨時(shí)隨地地記錄下精彩一幕，還是有較大期待.對(duì)于GPS導(dǎo)航，電子詞典，手機(jī)office軟件等的日常工具性軟件，還是受到了大家的一致歡迎，對(duì)于新的wifi功能，大家還是有很大的期待的。而對(duì)于手機(jī)中的鬧鐘，萬年歷，收音機(jī)，藍(lán)牙等，表現(xiàn)良好，還是具有一定的吸引力。
8.你較為中意的手機(jī)價(jià)格
設(shè)置此題的目的在于了解廣大學(xué)生的消費(fèi)能力，因?yàn)榇髮W(xué)生處于一個(gè)比較特殊的時(shí)期，生活消費(fèi)上還沒有完全獨(dú)立，大部分依靠父母，此題可以大致了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念。從所得的數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到，選擇500—1500元的占到了近八成的份額，可見大家在進(jìn)行手機(jī)消費(fèi)時(shí)，還是比較傾向于價(jià)格適中的手機(jī)產(chǎn)品，而對(duì)于高端機(jī)型的高價(jià)格，廣大大學(xué)生還是望而卻步�？梢姶髮W(xué)生在參考手機(jī)價(jià)格時(shí)，還是參考了自己的實(shí)際消費(fèi)能力，選擇了適合自己消費(fèi)能力的手機(jī)產(chǎn)品，而并沒有盲目的追求高端手機(jī)。
9.你對(duì)手機(jī)的理解渠道
此題的目的在于了解廣大學(xué)生在選擇一款手機(jī)時(shí)，是如何來了解所要買的手機(jī)的整體性能，了解手機(jī)的口碑等等。從所得到的數(shù)據(jù)顯示，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來了解中意手機(jī)的各種相關(guān)信息，占了絕大多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，成為人們了解外部信息的新途徑，正逐步被人們所接受。當(dāng)然，通過電視，朋友推薦等凡是也同樣占了一定的份額。而對(duì)于傳統(tǒng)媒體包括報(bào)紙，宣傳單等，大家的關(guān)注度在明顯下降，手機(jī)賣場(chǎng)的指導(dǎo)所占份額也較少�？梢姡謾C(jī)產(chǎn)品的傳播還是需要廣大消費(fèi)者的口碑，從中也證明了大學(xué)生的消費(fèi)態(tài)度還是比較理性的。
10.你每天使用手機(jī)的時(shí)間
現(xiàn)在的大學(xué)生隨身帶手機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普遍，而對(duì)于手機(jī)的使用時(shí)間卻不是太了解，此題的目的在于了解大學(xué)生手機(jī)的使用時(shí)間情況，從而在一定程度上反映出大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生每天手機(jī)使用時(shí)間在三小時(shí)以上的占了較大比例，從中可以看出，大學(xué)生每天花在手機(jī)上的時(shí)間還是較多的。
11.你每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間
手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為除電腦外的最大的上網(wǎng)工具，手機(jī)上網(wǎng)的便利讓大學(xué)生隨時(shí)隨地打開
手機(jī)上網(wǎng)，對(duì)于手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間也長短不一，通過此題來比較可觀的了解大學(xué)生的手機(jī)使用，并和上一題的統(tǒng)計(jì)的每天手機(jī)使用時(shí)間總和來說明大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)的占大多數(shù)，說明大家的時(shí)間分配還是較為合理的。但還有部分手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在三小時(shí)以上，這部分同學(xué)可能在手機(jī)上耗費(fèi)的時(shí)間久了些。
12.你每月的手機(jī)話費(fèi)是多少
由于大學(xué)生處于一個(gè)比較特殊的年齡階段，生活上不能完全自立，感情生活開始建立等方面的內(nèi)容，一個(gè)月手機(jī)消費(fèi)成為每月一項(xiàng)固定的支出。從上述統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，每月手機(jī)消費(fèi)基本都在50元以下，說明大家的手機(jī)消費(fèi)還是比較合理的。但還有少數(shù)人的花費(fèi)在70元以上，這一部分人的手機(jī)消費(fèi)可能稍顯多了些。
13.你會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)功能來【可多選】
此題的目的在于了解大學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)來做什么事情，從中來反映大家的網(wǎng)絡(luò)生活情況。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，QQ聊天的均占了近八成，可見大家對(duì)于聊天還是情有獨(dú)鐘。同時(shí)查看新聞也占了相當(dāng)?shù)姆蓊~，可見大家還是比較關(guān)心社會(huì)時(shí)事，日常查詢（天氣，車票）下載歌曲等功能占了三成，基本符合預(yù)期，可見大家對(duì)于這種日常工具還是比較認(rèn)可的。手機(jī)淘寶并沒有想象的那么多，說明了大家對(duì)于手機(jī)安全，方便等問題的擔(dān)憂，大家還是比較喜歡使用電腦來網(wǎng)購。但通過上網(wǎng)來看電子書的也占了三成，就需要深思一下了。
14.你會(huì)下載應(yīng)用程序有哪些【可多選】
此題的目的在于，通過看大家對(duì)手機(jī)應(yīng)用軟件的下載，來了解大家的日常手機(jī)使用情況。通過對(duì)比兩個(gè)數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到，手機(jī)QQ、飛信，瀏覽器的下載占據(jù)了前兩名，均達(dá)到了八成的份額，可見大家還是對(duì)手機(jī)聊天比較喜歡，瀏覽器的下載便于他們上網(wǎng)，也印證了上述題目。小詞典的下載還是比較出乎意料的，份額占到了六成以上，說明大家對(duì)于小詞典這種日常學(xué)習(xí)的輔助工具，大家還是比較喜歡的。其他微博，手機(jī)安全等軟件的下載說明了大家對(duì)于手機(jī)安全的關(guān)注。益智游戲也占了一定的份額，可見大家對(duì)這種小的娛樂項(xiàng)目還是有些關(guān)注的。
15.你覺得手機(jī)應(yīng)配置多少像素的攝像頭才能滿足你的需求手機(jī)的隨時(shí)隨地拍照功能受到了廣大學(xué)生的一致好評(píng)，但是由于目前主流的手機(jī)像素只有兩百萬，拍出的照片沒有那么好，所以對(duì)手機(jī)提高像素的呼聲也越來越高。此題的目的在于了解大家對(duì)于手機(jī)的像素的期待程度。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，500萬像素是大家一致的追捧，大家并沒有一味追求高像素，因?yàn)檫@將帶來手機(jī)價(jià)格的上升，而且手機(jī)畢竟無法代替數(shù)碼相機(jī)，所以大家的選擇還是比較合理合理性的。
16.你認(rèn)為手機(jī)有必要分男性手機(jī)和女性手機(jī)么手機(jī)產(chǎn)品鋪天蓋地，但大部分手機(jī)是男女通用型，有的手機(jī)生產(chǎn)商就看到了商機(jī)，想通過制作男女有別的手機(jī)來吸引顧客，此題的目的這在于此，來了解大家對(duì)于男性女性的看待方式。從反饋的數(shù)據(jù)來看，大家對(duì)于這個(gè)情況的態(tài)度還是比較模糊的，三種選擇的人數(shù)比較平均，可見大家對(duì)開發(fā)男女有別的手機(jī)還是保持觀望態(tài)度，需要在這上面打開市場(chǎng)，可能還需要很長的路要走。
17.現(xiàn)在科技人們這在研發(fā)手機(jī)和電腦的結(jié)合體，你對(duì)這有期待么
自從平板電腦的出現(xiàn)，電腦越來越小。而相對(duì)的，為了讓手機(jī)表現(xiàn)出更好的影音效果，手機(jī)屏幕開始做得更大�，F(xiàn)在全球的數(shù)碼生產(chǎn)商，都在考慮生產(chǎn)一種手機(jī)和電腦的結(jié)合體，此題目的在于了解大家對(duì)此問題的態(tài)度。從數(shù)據(jù)可以清楚地看到，絕大多數(shù)人對(duì)此款產(chǎn)品還是比較期待的，有需要才會(huì)有市場(chǎng)，可見以后的手機(jī)將會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展。
18.你覺得現(xiàn)在的手機(jī)在哪些方面需要改進(jìn)
設(shè)置此題目的目的在于了解大家對(duì)目前市場(chǎng)上的手機(jī)有什么意見和建議，哪些地方需要改進(jìn)。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果明顯可以看出，操作系統(tǒng)的改進(jìn)是大家比較關(guān)注的事情�，F(xiàn)在市場(chǎng)上的智能手機(jī)主流的操作系統(tǒng)為塞班系統(tǒng)，安卓系統(tǒng)，蘋果系統(tǒng)，windows系統(tǒng)，但從大家的期待來說，大家對(duì)于目前的操作系統(tǒng)還是不太滿意，希望有一個(gè)更方便，更人性化的操作系統(tǒng)。
19.如果你來設(shè)計(jì)手機(jī)，你理想中的手機(jī)是什么樣的
設(shè)置此題的目的在于讓同學(xué)自己來設(shè)計(jì)自己心目中的手機(jī)，這是一道非必答題，但大家還是積極參與，設(shè)計(jì)出了自己心目中的手機(jī)樣式。從反饋的數(shù)據(jù)來看，功能強(qiáng)大占有最高的份額，功能強(qiáng)大是大家的一致愿望。同時(shí)，手機(jī)的質(zhì)量，價(jià)格，像電腦，外觀等也占有相當(dāng)大的比例�？梢姶蠹覍�(duì)于現(xiàn)在的手機(jī)還是有大家自己的想法，同樣相信今后的手機(jī)也將朝著這個(gè)方向發(fā)展，生活也將更加方便，快捷。
調(diào)查小結(jié)
此次的社會(huì)實(shí)踐，通過選擇題材，設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放問卷，收集統(tǒng)計(jì)，填寫報(bào)告，讓我們對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)的現(xiàn)狀有了較為系統(tǒng)的了解。從中我們收獲了很多，發(fā)現(xiàn)的問題也很多，當(dāng)然，從以上的調(diào)查中我們既能看到大家對(duì)當(dāng)前手機(jī)的態(tài)度，也能看到大家對(duì)以后手機(jī)市場(chǎng)的展望，是對(duì)當(dāng)前的問題的關(guān)注，當(dāng)然也對(duì)以后手機(jī)的發(fā)展，給于手機(jī)生產(chǎn)商，軟件運(yùn)營商的一些指導(dǎo)方向。
手機(jī)將在我們的日常生活中發(fā)揮越來越重要的作用，相信在此問卷的指導(dǎo)下，手機(jī)將對(duì)人們的生產(chǎn)生活越來越有用，相信手機(jī)將改變生活，手機(jī)是生活更美好。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告6
學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對(duì)這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。
本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了問卷，分別由三個(gè)年級(jí)學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對(duì)調(diào)查問卷情況做如下分析：
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
（4）、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
�。�5）、認(rèn)為教師講課沒意思的約占24%
�。�6）、被老師冤枉而受批評(píng)的約占3%
�。�7）、老師因?yàn)槟愠煽儾疃床黄鹉愕募s占2%
�。�8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%
�。�9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。
（10）、回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%
�。�12）、厭學(xué)英語約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。
�。�13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的'生動(dòng)的有 34%
�。�14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
�。�15）、教師對(duì)學(xué)生態(tài)度一般占2%。
（16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
�。�17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。
�。�18）、考試成績不好家長打罵占22%
�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%
�。�20）、不完成作業(yè)是因?yàn)閷?duì)這門課不感興趣的約占46%
在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括：
�。�1）、認(rèn)為作業(yè)多
�。�2）、認(rèn)為老師講的沒有趣味性
�。�3）、最不愛學(xué)的科目
�。�4）、認(rèn)為題目太難
�。�5）、是自身沒有興趣
�。�6）、自己太貪玩
三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對(duì)不同學(xué)生有計(jì)劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。
2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確的教育孩子。
本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對(duì)孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘ┣阢@研。刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會(huì)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┣诜此�。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對(duì)而言的。
4、社會(huì)大氣候的影響
現(xiàn)行社會(huì)復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對(duì)這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長學(xué)習(xí)。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告7
一、調(diào)查目的
我們此次要做的項(xiàng)目是在校園里賣越南拖鞋及特色食品，為了了解到影響校園拖鞋市場(chǎng)的各方面的因素以及后期能夠正常運(yùn)作，我們對(duì)此做了調(diào)查問卷，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷是當(dāng)場(chǎng)填寫并收回的形式。共發(fā)出20份，收回20份。
三、調(diào)查結(jié)果
1、您對(duì)目前市場(chǎng)上拖鞋的滿意程度？
2、您的拖鞋多久換一雙？
3、您穿的拖鞋大小是？
4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋？
5、作為在校大學(xué)生你購買拖鞋的`首選地點(diǎn)是？
6、您會(huì)選擇以下哪種檔次的拖鞋？
7、如果您要買拖鞋您會(huì)選擇
8、您每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額占您的月消費(fèi)金額的百分之幾？
9、您認(rèn)為拖鞋在什么價(jià)位是可以接受的？
10、你對(duì)越南特色食品是否感興趣？
四、調(diào)查分析
綜合同學(xué)的問卷調(diào)查分析，大部分的同學(xué)都對(duì)目前市場(chǎng)上的拖鞋滿意度一般，所以我們要想抓住顧客，首先就要吸引大家的眼球，款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以內(nèi)，由于此次調(diào)查的對(duì)象女性偏多，所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個(gè)大頭，在這其中，36、37的又比較多，而男性的鞋碼在40—42左右，但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢，所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對(duì)于拖鞋的顏色，大家都各有看法，所以應(yīng)該每一種都顧及到。對(duì)于購鞋地點(diǎn)，大部分人都無所謂，有30%的人都愿意在學(xué)校購買。說道拖鞋的檔次，85%的人都選擇中檔，質(zhì)量不會(huì)太差，價(jià)格也不會(huì)太高，對(duì)賣家和買家都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下，大部分同學(xué)能接受拖鞋的價(jià)位是在30元以下，所以我們?cè)谶M(jìn)貨的時(shí)候要考慮到價(jià)格問題。我們?cè)谫u拖鞋的同時(shí)還賣一些越南特色食品，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告8
一、調(diào)查背景
培養(yǎng)學(xué)生正確，迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，但在我們高度重視計(jì)算教學(xué)，努力提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效同時(shí)，不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，就是學(xué)生能較好地掌握了計(jì)算方法，但計(jì)算正確率卻比較低，對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐奢^大影響，于是教師和家長都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，換句話說就是“粗心”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。
二、調(diào)查目的
為了切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。
三、調(diào)查方法
學(xué)生問卷調(diào)查。
四、調(diào)查過程
本次調(diào)查問卷主要發(fā)放給了二年級(jí)一班和二班的學(xué)生，問卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問卷全部回收，并且都是有效問卷，回收率100%。
五、結(jié)論
通過調(diào)查，顯示出了以下問題：
1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足是造成學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的首要原因。
2.有效計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性不足是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要原因。
3.不會(huì)檢查或不能在檢查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的間接原因。
4.重計(jì)算技能的訓(xùn)練，輕計(jì)算素質(zhì)的培養(yǎng)是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤隱性原因。
在今后的教學(xué)中，要著重做到以下幾點(diǎn)：
1.提高學(xué)生計(jì)算的興趣，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算正確的愿望。
2.重視常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。
3.重視算法的指導(dǎo)，又重視算理的理解。
4.重視計(jì)算教學(xué)的首次感知，并創(chuàng)造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”，強(qiáng)化信息的接收和記憶。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁：提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問卷分析報(bào)告第2頁：提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問卷
選擇符合你學(xué)習(xí)情況的序號(hào)，填在括號(hào)里。
1、你喜歡做計(jì)算題嗎？…………………………（）
A．喜歡B．不喜歡C．談不上喜歡和不喜歡
2、你認(rèn)為你的.計(jì)算水平怎樣？…………………（）
A．很好，我很滿意B．一般，有待進(jìn)步C．很不滿意，要努力提高
3、你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋骸ǎ?/p>
A．不會(huì)做B．粗心C．緊張
4、對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：……………………………………（）
A．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。B．估算后，再驗(yàn)算。
C．一次就能做對(duì)，基本沒有必要驗(yàn)算。
5、在做計(jì)算題時(shí)，你一般：…………………………………（）
A、審題，弄清運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。B、讀一遍題后就開始算。
C、太簡單沒有必要審題，直接計(jì)算。
6、對(duì)于口算題，你通常：……………………………………（）
A．按照題目要求口算。B．簡單的口算，有難度的進(jìn)行筆算。
C．先口算，檢驗(yàn)時(shí)筆算。
7、你對(duì)草稿本的看法是：……………………………………（）
A．無關(guān)緊要，可有可無，所有的題目都不會(huì)使用。
B．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用，一般不用固定的草稿本。
C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
8、在你的學(xué)習(xí)中，你覺得“估算”運(yùn)用的情況是：（）
A．很多，經(jīng)常運(yùn)用。B．在做估算題時(shí)才會(huì)進(jìn)行估算。
C．作用不大，往往計(jì)算出正確結(jié)果，再根據(jù)結(jié)果得出估算答案。
D．不能確定。
9、對(duì)試卷命題中出現(xiàn)的口算題，老師對(duì)你們的要求是：…………（）
A．要求先進(jìn)行口算，檢驗(yàn)時(shí)用筆算。
B．簡單的口算題要求口算，有難度的可進(jìn)行筆算。
C．按照題目要求進(jìn)行口算。
10、根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學(xué)生做完計(jì)算題后通常：………（）
A．獨(dú)立檢查驗(yàn)算，不與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。
B．先獨(dú)立檢查，再與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。
C．先與別的同學(xué)驗(yàn)證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。
D．除非老師強(qiáng)調(diào)，一般很少檢查
調(diào)查問卷的分析報(bào)告9
一、調(diào)查目的：
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查按照課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改提供依據(jù)，為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有側(cè)重，有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
�。ㄒ唬�、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。
�。ǘ�、調(diào)查對(duì)象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評(píng)的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作，是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實(shí)也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng)，互評(píng)后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式，這一點(diǎn)很有參考價(jià)值，可見這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對(duì)策
（一）激發(fā)評(píng)改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作�！庇纱丝梢�，重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參與度,提高學(xué)生的評(píng)改能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時(shí)的習(xí)作中我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，對(duì)于寫得好的、改的好的，我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示，還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里，讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂！同時(shí)，鼓勵(lì)孩子積極參加各種作文競(jìng)賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的'習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對(duì)這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評(píng)習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評(píng)，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評(píng)、互相評(píng)，再通過老師面對(duì)面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評(píng)改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評(píng)改方法。先對(duì)學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點(diǎn)（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改。可以通過七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實(shí)感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題；⑦消滅錯(cuò)別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐，學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評(píng)改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評(píng)改順序，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對(duì)“學(xué)困生”給予具體及面對(duì)面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正習(xí)作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習(xí)作的能力。
4、互評(píng)。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評(píng)改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤；②可進(jìn)行眉批并說明理由；③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補(bǔ)短，在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)作評(píng)改方面的心里有了具體的了解，以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告10
調(diào)查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表，分別從課堂學(xué)習(xí)方式，課堂提問、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年1月9日
調(diào)查班級(jí)：
調(diào)查人數(shù)：XX人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) c、探究學(xué)習(xí) D、研究性學(xué)習(xí) E、基于對(duì)話的學(xué)習(xí) F、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G、基于問題的學(xué)習(xí) H、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí) I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎？
A、都知道B、少數(shù)時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習(xí)中你用什么途徑解決問題？
A、獨(dú)立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當(dāng)你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭取發(fā)言B、愿意表達(dá)但不主動(dòng)c、無表達(dá)欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當(dāng)老師提問同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達(dá)看法的機(jī)會(huì)嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？
A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話B、把握知識(shí)要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)有什么意見或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細(xì)些，希望老師多出些練習(xí)等
統(tǒng)計(jì)分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習(xí)更喜歡占33%，基于對(duì)話的學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占2%，學(xué)生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習(xí)方式因?yàn)闂l件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師有依賴比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當(dāng)中有多種方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
課前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當(dāng)中，班級(jí)每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來處理，占到41%。說明同學(xué)之間更有團(tuán)結(jié)意識(shí)也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨(dú)立思考，班級(jí)上總是有一批類子生，他們的習(xí)慣上更喜歡自己處理問題。
五、學(xué)生回答問題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來看學(xué)生爭取發(fā)言過其占到52%，說明學(xué)生大多數(shù)同學(xué)還是在認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，有跟著老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對(duì)回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
總體來看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差，但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)
課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來回答問題但不是很多，有占43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況，有37%的學(xué)生認(rèn)為很少有。說明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在“一言堂”的.現(xiàn)象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認(rèn)為老師講課所占的時(shí)合理的這說明老師有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認(rèn)為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要少講，從中說明不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認(rèn)為能把握知識(shí)要點(diǎn)，說明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認(rèn)真精心備好每一課，大多數(shù)學(xué)生上課專心聽課，認(rèn)真做好筆記，懂得學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生缺乏自由觀點(diǎn)，總想記住老師的每句話，這是不現(xiàn)實(shí)的，說明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對(duì)老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策：
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)課上還是以講解語言知識(shí)為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告11
為了切實(shí)開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深入、真實(shí)地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進(jìn)不足，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一．編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表
在編寫時(shí)，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫，家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長的知識(shí)水平等題目；老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。
二．調(diào)查問卷的基本情況
１．被調(diào)查對(duì)象基本情況
本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是：七年級(jí)4個(gè)班各120名學(xué)生，收回有效問卷110張。
2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況
新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀�，F(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對(duì)有效問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：
在數(shù)學(xué)課堂上，你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎？
非常感興趣
比較感興趣
不感興趣
非常討厭
42%
49%
9%
你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？
老師講，我聽
按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)
同伴合作學(xué)習(xí)
其他
15%
52%
12%
21%
數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎？對(duì)于課堂提問，你屬于以下哪種情形？
有欲望，并主動(dòng)提出問題
有欲望，但不感提問
想提問，但沒有機(jī)會(huì)
老師沒有要求我們提問
18%
42%
20%
20%
你愿意對(duì)未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎？課堂上你進(jìn)行過探究活動(dòng)嗎？
經(jīng)常
偶爾
從來沒有
其他
5%
37%
53%
5%
當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，一般采用的方式是
向老師請(qǐng)教
回去問家長
求助于同學(xué)
等待老師講解
2%
5%
90%
3%
沒有老師、家長的督促，你能好好學(xué)習(xí)嗎？
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
課外時(shí)間，你喜歡看課外書嗎？
非常喜歡
比較喜歡
一般
非常討厭
11%
25%
54%
10%
講新課前，自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后，能堅(jiān)持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？
能堅(jiān)持
有時(shí)能
偶爾
從來不
2%
45%
43%
10%
你常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題嗎？
經(jīng)常用
偶爾用
不會(huì)用
10%
85%
5%
你能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況
A.能及時(shí)完成
B.偶爾不能時(shí)
C.經(jīng)常不完成作業(yè)
26%
70%
4%
數(shù)學(xué)成績考差了,你會(huì)如何
沒有信心
更加努力
和以往一樣
70%
20%
10%
當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時(shí),你會(huì)如何
克服困難,迎頭趕上,
開始的勁頭很足,慢慢懈怠了
無所謂,得過且過
4%
61%
35%
當(dāng)你回答錯(cuò)誤時(shí),你希望老師如何做？
嚴(yán)肅批評(píng)
提示后仍讓你回答
肯定回答正確的地方,再指明錯(cuò)誤
26%
74%
你喜歡下面哪一種老師的講授方法
每題都講
每題都講,但每節(jié)課都會(huì)留時(shí)間給學(xué)生反思和訓(xùn)練;
先征求意見,針對(duì)學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點(diǎn)講解
50%
23%
27%
平時(shí)，數(shù)學(xué)老師對(duì)你如何？
很關(guān)心
一般
不關(guān)心
12%
78%
10%
上數(shù)學(xué)課時(shí),你能很專心地聽講嗎?
能
偶爾
從來不
20%
70%
10%
三．從調(diào)查表中的啟示
1.家庭環(huán)境
家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生家長的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺，但多數(shù)學(xué)生家長度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對(duì)學(xué)生，涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計(jì)。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題，在學(xué)生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設(shè)計(jì)一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個(gè)家長會(huì)承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生，也許會(huì)激化家長與數(shù)學(xué)老師的矛盾。
2.學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學(xué)生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，壓制或批評(píng)學(xué)生會(huì)受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調(diào)查表中，我們看出，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課，對(duì)于學(xué)困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動(dòng)之以情。但在教學(xué)過程中，仍受以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競(jìng)爭激烈，班與班之間的競(jìng)爭、校與校之間的競(jìng)爭、區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭，壓得老師喘不過氣，有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也會(huì)讓他們感到老師是在侮辱他。
教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對(duì)學(xué)困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的'成績?cè)絹碓讲睢?/p>
我校有一位女物理老師，她對(duì)學(xué)生總是面帶微笑，從沒見過她罵學(xué)生，可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗(yàn)證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會(huì)的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學(xué)生自身
在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時(shí)，學(xué)生可能還可以，但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績?nèi)绾文芎媚兀?/p>
從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術(shù)平方根，軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態(tài)度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化很大，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長的疑慮，有的孩成績不錯(cuò)，但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動(dòng)腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)，成績自然下降。
四．解決問題的辦法
1．教師要積極參與解困工作，主動(dòng)幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請(qǐng)教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要通過各種途徑和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。
3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)、佩服數(shù)學(xué)。
4．加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護(hù)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
五.結(jié)束語
總之，學(xué)困生之所以“后進(jìn)”，非一時(shí)一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一項(xiàng)大工程，我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，從上述多個(gè)方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會(huì)迎頭趕上的。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告12
二零一五年三月十六日在對(duì)甘泉縣初級(jí)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中，我獲取了這樣一個(gè)信息：我們的初中英語課堂教學(xué)不容樂觀。首先，對(duì)于英語的喜歡程度不夠深，數(shù)據(jù)顯示：20%的學(xué)生喜歡英語，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語，而對(duì)于英語不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語”這個(gè)問題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個(gè)問題，那就是“在這個(gè)社會(huì)大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個(gè)問題里九可見分曉。人文英語重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個(gè)問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個(gè)問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認(rèn)為英語不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語言看懂簡單是生活中是指示或標(biāo)志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語去解決這一實(shí)際問題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語脫口而出。究其原因，主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對(duì)英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，即使他們認(rèn)為英語重要，但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢？
數(shù)據(jù)顯示：上英語課時(shí)，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無感覺者占27%（此問題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識(shí)”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn)，僅有17%的學(xué)生在上英語課時(shí)心情保持平靜，也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽講，獲取所學(xué)知識(shí)。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對(duì)英語不能“學(xué)以致用”。而在對(duì)學(xué)生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：44%的英語課是教師講、學(xué)生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學(xué)生在英語課自娛自樂；又有3%的學(xué)生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語，不能用所學(xué)英語知識(shí)解決實(shí)際問題的主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機(jī)，學(xué)生不感興趣。而在對(duì)“你期待的英語課是什么樣”的問題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂“。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我的`《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢(shì)在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答，而對(duì)英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對(duì)英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語嗎��？為什么？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現(xiàn)在的社會(huì)及社會(huì)發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國留學(xué)”，“國外旅游”等，可見學(xué)生盡管不能用英語去解決生活實(shí)際問題，但是他們對(duì)英語課堂的變革，對(duì)未來想學(xué)好英語的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過對(duì)問卷調(diào)查分析之后，我們對(duì)我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然，對(duì)英語課堂教學(xué)了如指掌，對(duì)課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)，又怎么將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告13
一、調(diào)查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1。對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2。對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3。跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的.占9%。
4。舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%，在北門的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5。哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%，學(xué)習(xí)用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6。自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告14
一、調(diào)查目的：
《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而實(shí)施自主探索、小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。
小學(xué)課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用；是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)理驗(yàn)。通過探索這種教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主感悟、自主獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、交流與合作、樂于探究” 的新的學(xué)習(xí)方式。
二、調(diào)查方法與對(duì)象：
本課題的研究，是通過問卷調(diào)查形式選擇我校三——六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析。發(fā)出問卷120份，收回112份，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如下：
附：統(tǒng)計(jì)表
三、調(diào)查結(jié)果與分析：
通過對(duì)回收的問卷精確統(tǒng)計(jì)后，進(jìn)行結(jié)果與分析,可以看到學(xué)生對(duì)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識(shí)比較模糊,盲目性比較大,這與教師有很大關(guān)系。當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃,投入不夠,效果不好。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師只是片面追求課堂自主探索、小組合作學(xué)習(xí)這一形式。并不是從教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的需要角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生為了合作而合作。在教學(xué)活動(dòng)中只注重自主探索、合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，結(jié)果是學(xué)生能力得不到發(fā)展,教師達(dá)不到教學(xué)目的。
2、在課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師對(duì)如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)，未能完成角色的轉(zhuǎn)換,還是以老面孔出現(xiàn),因此師生之間的雙向或多向交流合作不夠充分甚至有些匱乏，大多數(shù)學(xué)生不敢大膽提出個(gè)人意見，即使提出個(gè)人意見盲目性也比較大,還有近25%的學(xué)生從來不提出自己的觀點(diǎn)。自主探索、小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、無競(jìng)爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、積極的激勵(lì)、反饋等評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
3、小組活動(dòng)形式比較單一。據(jù)調(diào)查，盡管五人一組是一種較為有效的組合數(shù)，但自主探索、小組合作學(xué)習(xí)各成員之間缺少平等的溝通與交流，使自主探索、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，學(xué)生的自主探索和合作能力得不到提高。
4、在大多數(shù)課堂里學(xué)生無法事先了解到自主探索、小組合作的相關(guān)信息,所以小組活動(dòng)顯得盲目和倉促的，造成多數(shù)學(xué)生在其過程中只是表達(dá)完自己的意見就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化，從而也失去了對(duì)小組活動(dòng)的興趣。因此，自主探索、小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正合作起來。
通過對(duì)調(diào)查問卷情況的反饋分析，我認(rèn)為造成以上問題的主要原因是：
1、師生對(duì)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。教師對(duì)如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)。尤其是教師的在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段和方法，是新課程改革的需要；而不是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)的實(shí)際需要。問卷中少數(shù)學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)輕松好玩，而不懂它真正的意義卻在培養(yǎng)學(xué)生充分的自主探索精神和合作意識(shí)、能力。
2、重視形式，停留在表面形式上，缺乏自主探索、實(shí)質(zhì)的合作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中看到的是合作學(xué)習(xí)只是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在具體的教學(xué)過程中忽略了很多深層次的問題，問題得不到解決，相互得不到啟發(fā)。例如在《找規(guī)律》的小組合作學(xué)習(xí)課，練習(xí)時(shí)教師只是給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，涂出有規(guī)律的美麗圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案后，小組間的交流很少，基本上停留在自主探索的層次上，沒有真正地討論和合作。
3、教師沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。通過調(diào)查了解，我們清楚地看到由于過份強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”的意義，教師在課堂教學(xué)過程中缺少科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)的方式和技巧，沒有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，只成為事后的評(píng)論員，師生之間缺少自主研究、民主探索、平等合作，不能積極參與并引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”的全過程。沒有針對(duì)性、有個(gè)性的評(píng)價(jià)，至使學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃。
4、學(xué)生的參與度不均衡。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助者的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)中學(xué)生都面向黑板教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽講；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差。有的小組成員不夠友好，不會(huì)傾聽和分享，甚至出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程，只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，是形成上述現(xiàn)象的主要原因。
五、思考與建議：
根據(jù)以上分析，教師開展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能注意以下幾點(diǎn)：
1、精心準(zhǔn)備。自主探索、組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作。首先要了解本班學(xué)生的整體狀況及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。其次是吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)。最后針對(duì)自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)，要對(duì)合作內(nèi)容有針對(duì)性的討論，豐富討論的形式。小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、科學(xué)分組�？茖W(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的前提。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照一定的'原則進(jìn)行分組。其次要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個(gè)性差異合理分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。最后可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對(duì)小組長宣布職責(zé)及相關(guān)要求。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)敢說的良好習(xí)慣。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言也是一次學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)發(fā)言者的尊重。認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴，聽后需作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。
4、適時(shí)引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。教師要深入小組，參與其中，善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)學(xué)生，靈活的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，診斷與處理問題，使全體小組成員“動(dòng)”起來，“活”起來。
5、講究實(shí)效。自主探索、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，注重其實(shí)效性，合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值，避免造成擺樣子、走過場(chǎng)、趕時(shí)髦的現(xiàn)象；要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)假與��；合作學(xué)習(xí)的不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜。
6、激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，有利于讓各個(gè)合作小組闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言，充分展示自己的成果。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)：可以小組自評(píng)和組與組互評(píng)形式，也可以對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面。這樣既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總而言之，自主探索、小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革并積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，作為教師的我們即要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人，同時(shí)也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)好學(xué)生開展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)。讓自主探索、小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，為培養(yǎng)和提高的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。
自主、合作、探究教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中
應(yīng)用問卷調(diào)查
請(qǐng)您認(rèn)真閱讀下列各題內(nèi)容，并在每題后面的括號(hào)內(nèi)填上您認(rèn)定的A或B或C。謝謝您！
〔您所在的學(xué)校屬( ) A、區(qū)(縣、市)所在地學(xué)校 B、城鎮(zhèn)學(xué)校 C、鄉(xiāng)村學(xué)校�！�
1、實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式后，您認(rèn)為備課所化的時(shí)間與以前相比( )
A、花更長時(shí)間 B、與以往差不多 C、花更短的時(shí)間。
2、您認(rèn)為實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式，要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)方案其難度與以
往相比( )
A、更大 B 差不多 C、更小。
3、結(jié)合您的自主合作探究教學(xué)，您認(rèn)為在創(chuàng)設(shè)課堂情景方面( )
A、做得很好 B、做得較好 C、還可以。
4、在自主合作探究的課堂教學(xué)中您對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮( )
A、很重視 B、比較重視 C、不太重視。
5、在自主合作探究教學(xué)的理念下，您有無根據(jù)《課改綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要
求，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中對(duì)學(xué)生個(gè)性差異( )
A、很重視 B、較重視 C、不夠重視。
6、目前反映較多的是新教材知識(shí)體系編排跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。你對(duì)此
( )
A、有同樣的認(rèn)識(shí) B、不是這樣 C、沒有感覺到。
7、目前反映較多的是新教材編得容易，但配套練習(xí)難度大，你是如何布置作業(yè)
的？( )
A、安排配套練習(xí) B、自己部分設(shè)計(jì) C、全部自己設(shè)計(jì)。
8、組織好一次成功的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，其關(guān)鍵是( )。
A、布置預(yù)習(xí) B、安排好小組長 C、時(shí)間充裕。
9、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但課時(shí)安排較緊，如何來調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期上課
時(shí)間少之間的矛盾，您是怎么做的( )。
A、加快加餐 B、加時(shí)補(bǔ)課 C、少安排合作學(xué)習(xí)。
10、在農(nóng)村小學(xué)，硬件設(shè)施難以跟上，尤其是學(xué)生回家后的沒有電腦無法去采
集網(wǎng)上資源，作為教師怎樣上自主探究的課？( )
A、分發(fā)資料 B、張貼資料 C、互幫互助。
11、您認(rèn)為怎樣的課才是一堂自主合作探究的好課？( )
A、教師少講 B、講練結(jié)合 C、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。
12、學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高就是意味著教學(xué)質(zhì)量高，您對(duì)此的看法為：( )
A、贊成 B、不贊成 C、未知可否。
13、您認(rèn)為自主合作探究教學(xué)模式的公開課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)和常規(guī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
應(yīng)( )
A、不同 B、一般 C、根據(jù)實(shí)際情況而定。
14、自主合作探究教學(xué)模式課堂教學(xué)的絕對(duì)量化評(píng)價(jià)對(duì)于教師的成長和發(fā)展的
影響怎樣？( )
A、積極 B、一般 C、消極。
15、在自主合作探究的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，上課教師的自我評(píng)價(jià)很重要，您的自
我評(píng)價(jià)和評(píng)課老師的評(píng)價(jià)一致嗎？( )
A、是的 B、不是的 C、有一致也有不致。
16、自主合作探究教學(xué)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，您認(rèn)為評(píng)課教師教育專業(yè)知識(shí)運(yùn)用
如何？( )
A、熟練 B、一般 C、生硬。
17、在自主合作探究教學(xué)模式中，你校在學(xué)生評(píng)價(jià)老師上課方面主要的做法是
( )
A、座談 B、打分 C、民意測(cè)驗(yàn)。
18、自主合作探究的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否需要一個(gè)明確的指標(biāo)體系？( )
A、是 B、否 C、無所謂。
19、您認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)之
間是什么關(guān)系？( )
A、能提高教學(xué)質(zhì)量 B、不能提高教學(xué)質(zhì)量 C、反而使教學(xué)質(zhì)量下降。
20、您認(rèn)為合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是否被列入新課程評(píng)價(jià)體系？( )
A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無所謂。
21、在自主合作教學(xué)模式下您評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的方法為( )
A、期末考 B、平時(shí)作業(yè) C、考試加平時(shí)。
22、課改后課堂教學(xué)中實(shí)施多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，與以前相比是( )
A、一樣的 B、有改進(jìn) C、完全不同。
23、在自主合作探究教學(xué)模式下出試題時(shí)，您是否想到了信度、效度、難度和
區(qū)分度( )
A、想到 B、沒想到 C、顧不上。
24、自主合作探究中您的評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展？( )
A、是 B、否 C、不清楚。
25、自主合作教學(xué)中鼓勵(lì)賞識(shí)與批評(píng)教育的關(guān)系是( )
A、相輔相成的 B、格格不入的 C、沒有辦法的。
26、自主合作探究教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)就一定能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展嗎？( )
A、能 B、不能 C、有一些。
27、您對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課堂監(jiān)控中的評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)是( )
A、重要 B、一般 C、顧不上。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告15
一、問卷調(diào)查展示
1.問卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語，摸索一些行之有效的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.研究對(duì)象和方法
本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用問卷，和學(xué)生座談，及聽課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位，隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表，問卷回收后，有效率為100%。之后，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談，探討交流，并深入課堂進(jìn)行聽課驗(yàn)證。
3.調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問題，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式；b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。（詳見問卷調(diào)查表）
二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析
通過對(duì)問卷調(diào)查表的分析，以及師生座談，深入課堂進(jìn)行聽課，可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí)；教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式，方便設(shè)計(jì)出更好，更受歡迎的課，更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征：
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式，13% 的學(xué)生認(rèn)為一般，6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語程度較好，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多展示的機(jī)會(huì)；認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)方式，自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究，教師指導(dǎo)完成，有7%是通過教師指導(dǎo)的方式。
4.合作學(xué)習(xí)中探討的.問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導(dǎo)完成。
5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，鍛煉了自己的組織能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè)，首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競(jìng)爭。最后，在一定的時(shí)期內(nèi)，要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒，使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。
2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以小組為單位，盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，能夠以他人之長補(bǔ)己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風(fēng)氣。最后，教師不僅要善于更要樂于鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問題，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。
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