少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告
隨著人們自身素質提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告，歡迎大家分享。
據國外媒體報道，在智能手機、社交游戲等帶動之下，青少年玩游戲的人口越來越多。最近美國一個調研機構的調查顯示，在2到17歲這一年齡段（即兒童、少年），91%的。研究顯示，少年兒童對于游戲的興趣大增，和智能手機和平板電腦等移動設備的普及有著緊密關系。20xx年，在2到17歲這一年齡段中，只有8%的人口玩移動游戲。如今，這一比例已經顯著提升到了38%。另外，游戲人口增長最快的年齡段是2—5歲。一些孩子還不會說話，就已經開始玩游戲。業(yè)界分析人士指出，隨著智能手機逐漸普及，不僅父母的手機上就可以玩游戲，家里的iPad也成為游戲工具，另外越來越多的小學生、中學生開始擁有手機，而除了打電話和發(fā)短信之外，這些手機也具備游戲功能。手機的普及，實際上是廉價游戲終端的普及。
中小學生沉迷于電子游戲已成為當前一種社會問題，許多家長、老師都為此苦惱，學生本人卻要為此付出更大代價，除了影響學生的學習，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長期沉迷可引起近視，誘發(fā)癲癇，導致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關系，誘發(fā)品行障礙和人格障礙等。為什么會有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢？根據分析主要由五方面的因素造成：
�。�1）游戲本身的魔力；
（2）個人因素；
（3）家庭因素；
（4）學校因素；
（5）人際關系因素。
一、游戲本身的魔力
�。�1）很多游戲以卡通形象出現，畫面跳躍，符合兒童形象、思維的規(guī)律，符合兒童的心理特點，就好象少年兒童特別喜愛動畫片一樣。
�。�2）虛擬現實中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達。
�。�3）虛擬現實可以象征的方式學習角色的扮演和角色認同。
�。�4）虛擬現實，不需承擔責任，任何失敗都可隨時被否認或逆轉，在這里任何事情做糟了，都可以重來。
�。�5）虛擬現實可以象征的方式釋放不能良好控制的無意識的本能沖動，現實中被壓抑的攻擊沖動和禁忌的幻想可以在虛擬現實中得到釋放和滿足。
二、個人因素
�。�1）好奇心的驅使。好奇是兒童的天性，是探索這個世界的動力，面對這個豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強化而使行為得以保持下來。
�。�2）尋求刺激、滿足興奮的需要。人有興奮的需要，要維持興奮必須有足夠的信息輸入，生活單調枯燥的人們很自然地會去尋求刺激，這是一種類似覓食的行為。青少年沉迷電子游戲與大人泡酒吧是一樣的。
（3）性格的偏移。一些調皮、任性、倔強、富于攻擊性的同學更易沉迷電子游戲。
�。�4）尋求自我實現。每個人都在尋求自我實現，當在現實中遇到挫折，很自然會轉到虛擬現實中來尋求補償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過關斬將給予他們極大的滿足感和成就感。
三、家庭因素
�。�1）父母缺乏管教、缺乏正確引導。有些家庭父母忙于工作，無暇顧及孩子的心理需要，對其放任自流，缺乏正確的引導，這樣的同學很容易跟風走上邪道。
�。�2）父母期望過高，管教過于嚴厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自由空間，什么事情都得遵從父母的意志，按照父母規(guī)劃的軌跡來生存，孩子的想像力和創(chuàng)造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。
�。�3）家庭不和——逃避精神困擾、轉移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關系緊張，爭吵、家庭暴力、冷戰(zhàn)都會使孩子缺少溫暖、關愛和安全感，幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，電子游戲自然就成為孩子的避難所。
四、學校因素
�。�1）有的學校管理過嚴、約束過多，缺乏素質教育內容，推行應試教學模式，為考試而讀書，管理刻板教條，剝奪學生探索、好奇、興奮的需要。
�。�2）學習壓力。繁重的學習任務令孩子身心不勝負荷，身心疲憊，為調整情緒學生容易選擇電子游戲來舒展身心。
�。�3）學習成績差——替代行為。有些同學學習成績差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現自我的價值，作為補償，攻城掠地、過關斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。
五、人際關系因素
�。�1）人際關系敏感——社交回避。性格內向、不善交際或人際關系敏感的同學容易出現社交焦慮或恐懼，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂天地。
�。�2）隨著生活條件的改善、資訊的發(fā)達，心智發(fā)育過早過快，青少年獨立意識過早萌芽，此時想疏遠父母，但又得不到社會的認同，找不到歸屬感，孤獨、挫折感油然而生，此時電子游戲就會乘虛而入。
了解了少年兒童沉迷于電子游戲的原因，應從以下幾個方面采取措施，讓網絡真正成為我們的良師益友。一味的限制我們上網，不僅不符合社會發(fā)展的趨勢，也起不到應有的作用；正確的做法應該是趨利避害，引導我們在網絡中尋找正確的方向，健康的成長。
一、注重家庭教育
人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。家庭是我們生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，這對我們的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生。因此，要使我們戒掉上網成隱的惡習，也就離不開家庭教育這一環(huán)。
首先，要加強對孩子進行網絡道德教育。要求我們用審慎的態(tài)度對待網絡，做一個道德高尚的小網民。家里有電腦的孩子經常在家上網，那么，家長對孩子上網加以控制，限定時間，規(guī)定查閱與學習有關的`資料和其他健康的內容，不能讓孩子隨心所欲，任其上網。我們還未達到有自控能力時，家長不在時可將電腦加密關閉，必要時可加裝保護未成年人、防止其誤入不良網頁的防護軟件，以免我們長時間上網或其他網絡不良影響的危害。家長應加強對我們的監(jiān)督，充分了解我們的業(yè)余生活，杜絕其獨自進入網吧。對已沉迷網絡的同學，更要注重其行為的糾正，并進行必要的勸止、批評，把他們從網絡迷戀中解脫出來，決不能姑息放任。并且，要多為我們創(chuàng)造社會交往與實踐的情境，鼓勵我們積極參加各種活動，擴大我們興趣，依據我們的特點，想法將我們的興趣轉移到書法、繪畫、手工、游泳、體育等健康活動上來，對我們的每一點進步和成功都給予贊許和鼓勵，逐漸淡化孩子對網絡游戲的依戀。
二、加強管理發(fā)揮學�！爸麝嚨亍钡淖饔谩�
學校應把“網絡道德教育”作為專項工作，常抓不懈。學校是教育的主陣地，教師應加強與家長的聯系，形成教育合力，共同做好網絡教育。教師應多與家長溝通，多了解我們在校外上網的情況。特別是對已“走火入魔”、上網成隱的同學，應積極與家長配合，共同做好引導教育工作。
三、凈化和營造良好的社會“大環(huán)境”。
社會是保證我們成長的大環(huán)境、大課堂，是學校、家庭教育的延伸與發(fā)展。目前，家庭及學校周邊的社區(qū)環(huán)境中存在著諸多不利于我們心理健康發(fā)展的因素。因此，整合社區(qū)內優(yōu)勢資源，建立相對固定的社區(qū)青少年教育基地，為青少年開辟更廣闊的教育空間。積極加強社區(qū)建設，努力整治校園周邊社會文化環(huán)境，禁止隨意擺攤設點，對不健康、影響青少年成長的環(huán)境堅決清理。社區(qū)還組織老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等擔任“五老”網吧義務監(jiān)督員，進入網吧開展監(jiān)督工作，加強監(jiān)控，積極倡導文明上網，為青少年創(chuàng)造綠色網絡空間。博物館、愛國主義教育基地是社區(qū)青少年教育的載體之一，向未成年人免費開放。社區(qū)內的文化體育設施，也在節(jié)假日、休息天面向全社區(qū)居民開放；另外還建立社區(qū)圖書室、綠色網吧室、青少年新奇樂俱樂部，不定期的組織青少年學習活動，并要求每位學生做到：
�、僖诰W上好好學習，不瀏覽不良信息。
�、谝\實友好地和他人交流，不侮辱別人。
�、垡鰪娮晕冶Ｗo的意識，不隨意相信網友。
�、芤幸嫔硇慕】�，不沉浸在虛擬的游戲時空。
�、菀刂粕暇W時間，有一定的自制力。
其次，社區(qū)教師是一頭連著學校一頭連著社區(qū)，當學生從學校返回社區(qū)的時候，這段時間對于學生而言，基本上是德育教育的一個盲區(qū)，作為社區(qū)教師的主要任務就是將學校德育教育進行延伸。學校的德育教育通過社區(qū)教師可以在社會得到延伸，家庭對孩子的教育又可以在社區(qū)教師的引導下找到科學的方法。社區(qū)教師架起學校與社區(qū)、家庭的橋梁，解決了社區(qū)德育工作力量不足和缺乏專業(yè)人才的問題，又解決了學校德育與社區(qū)德育的有效溝通。積極開展社區(qū)青少年教育思考：
�。�1）青少年希望得到社區(qū)多方面的教育服務，熱心社區(qū)公益事業(yè)。但由于他們的課業(yè)負擔較重，因此缺少社區(qū)活動的時間。
�。�2）青少年在成長發(fā)展中，對社區(qū)的教育需求是多種多樣的，社區(qū)服務應當考慮滿足不同年齡、不同層次青少年的多種需求。
�。�3）社區(qū)青少年文化需求現象較為普遍。社區(qū)教育工作者如何利用一切可以利用的條件，積極開展適應青少年需求的文化活動值得反思。
（4）社區(qū)應該加強與轄區(qū)內學校充分溝通、合作，變封閉式的教育為開放式的教育，變靜態(tài)的教育為動態(tài)的快樂式教育，建立一整套社區(qū)青少年教育的評價激勵機制和反饋機制。
學校、家庭、社會密不可分。學校教育要依靠家庭教育和社會教育，做好橋梁和紐帶。家庭教育要主動適應學校教育和社會教育，做好支持、配合。社會教育要以家庭教育和學校教育為基礎，提供必要保障。只有三個方面緊密結合、協調一致、形成合力、抓住機遇、趨利避害，化挑戰(zhàn)為動力，才能使網絡成為我們學習的好工具，更好地促進孩子的健康成長。
人要有一個堅定的目標，有一個高雅的品位，有一個高尚的人生價值，也就是人們常說的要有一種信仰。沉迷電子游戲的同學們，不要再執(zhí)迷不悟了，你們正是長知識、長身體、長才干的黃金花季，該清醒地認識到，自己還有很長的美好人生旅程，倒不如趁年少時博覽群書，在書籍的海洋中吸收人類幾千年積淀下來的文化精華，跟著時代的步伐，與時俱進，去創(chuàng)造自己的幸福生活。最后，擺脫電子游戲的最好方法就是從生活中找到屬于自己的快樂！
【少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告】相關文章：
少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告04-29
大學生沉迷于網絡調查報告12-01
給少年兒童的寄語精選12-23
少年兒童勵志故事10-23
少年兒童勵志名言05-13
少年兒童笑話10-27
少年兒童勵志電影10-18
孩子玩電子游戲的危害11-11
0--15歲殘疾少年兒童基本情況調查報告01-21