1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 小學生調查報告

        時間:2022-07-05 15:10:14 調查報告 我要投稿

        小學生調查報告(合集)

          在經濟發展迅速的今天,報告使用的頻率越來越高,寫報告的時候要注意內容的完整。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的小學生調查報告(合集),僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學生調查報告(合集)

        小學生調查報告(合集)1

          一、問題的提出

          隨著時代的進步,手機、電腦、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西。尤其是現在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機,用來聊天啊、看小說啊、打游戲等等。全國學生體質調研最新數據表明,我國小學生近視眼發病率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調查報告稱,國內因高度近視而致盲者已超過30萬人。因此,兒童以及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會關注。為什么近視的青少年越來越多?他們的眼睛是怎么近視的?難道僅僅是不良的習慣造成的嗎?為了了解小學生的近視情況及近視的相關因素,我針對小學生們做了一次調查。

          二、問卷調查

          1.你的性別:

          A.男B.女

          2.你的小學年級段:

          A.低年級B.中年級C.高年級

          3.你是不是近視:

          A.是的B.不是

          4.你是如何近視的:

          A.看電視或用電子產品過度B.坐姿不端C.遺傳D.不近視

          5.你近視多少度:

          A.200度以下B.500度以下C.更高D.不近視

          6.你近視幾年了:

          A.兩年以下B.五年以下C.更久D.不近視

          三、調查分析:導致近視的原因

          大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。調查結果表明,有40%的小學生是因為使用電子產品過度才導致近視的。

          1.看電視的距離太近

          2.用電子產品的時間太長

          3.寫作業時的姿勢不太正確

          4.遺傳基因

          四、調查建議

          1.寫作業時坐姿要端正,光線要充足,要做到胸離桌子一拳,眼離課本一尺。

          2.盡可能少上網或少看其它輻射性強的東西,注意作息時間的安排。

          3.定期到眼科醫院做檢查,聽從醫生的指導,逐步矯正視力或方式近視加深。

          五、體會

          為了有效預防近視等眼病,一要養成良好的衛生習慣,不要用臟手揉眼睛,糾正不良的習慣;二要定期到眼科醫院檢查眼睛。視力關系到我們的一生,所以一定要愛護我們的眼睛,以免將來后悔。

        小學生調查報告(合集)2

          一、調查目的:

          素質教育要求我們充分尊重學生的主體性,注重開發學生的潛能,對于數學這門學科來說,其中創新能力是素質教育的核心,關鍵是培養學生的創造性思維能力,這是培養新世紀新型建設人才的時代要求,也是教學的重任。為了解我校師生對數學創新學習的認識,以及為什么要培養創新能力,怎樣培養創新能力,以便從中發現問題,找出原因,為有針對性地開展小學數學創新學習的研究,使研究能夠找準突破口和切入點,我對本校師生進行了“開展數學創新學習”的抽樣調查。具體調查目的一:通過調查學生接觸創新學習的基本情況,為橫涇中心小學開展創新教學活動提供可供參考資料;調查目的二:通過調查教師在數學教學活動中,借鑒、采納和普及創新教學的基本情況,發現存在的問題,為今后創新教學工作的開展、實施提供依據;調查目的三:通過對坊子區實驗學校創新教學現況的分析、總結、探索一點開展數學創新教學活動的方法、途徑,找出與工作設想的差距,為正式實施工作設想的決策服務。這次調查力求比較全面的了解,對學生調查內容主要包括了以下幾個方面:

          1、學習興趣;

          2、學習方法;

          3、思維能力;

          4、影響創新的因素。對教師調查內容主要包括了以下幾個方面:

          1)對數學學科的認識;

          2)對教學目標的看法;

          3)對成功的教學的標準的理解;

          4)采取的教學方法。

          二、調查的結果和分析:

         。ㄒ唬⿲W生調查結果分析:

          1、學習數學的興趣方面。45.5%的學生感到學習興趣不高;20.3%的學生感到乏味、單調又無可奈何;8.8%的學生感到頭疼、厭煩;而只有26.4%的學生對學習頗有興趣。這種學習現狀令人擔憂。從調查結果顯示,學生缺乏興趣的原因主要表現在以下幾個方面:(1)數學內容太枯燥;(2)題海戰術太累人;(3)與學生生活實際聯系少;(4)教師教法單調無法吸引人;(5)基礎差跟不上。這些都不利于學生創新能力和探索精神的培養。

          2、學習方法方面。(1)課前預習方面:38.1%的學生有預習習慣,但不堅持;46.6%的學生很少預習;6.9%的學生從不預習;而只有8.4%的學生能長期堅持預習。從調查可看出,大多數學生還不懂得預習的重要性,這就造成課堂上學生只能被動地跟著老師走,而不能主動參與到教學中去,更不用說培養其創新能力了。(2)理解記憶方面:38.9%的學生能在理解的基礎上記憶,能隨時總結、尋找記憶方法;15%的學生不僅掌握了一定的記憶方法,而且能夠靈活應用。而有46.1%的學生記憶力差,多停留在經驗記憶、機械記憶上,采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背,極大程度地限制了大腦思維能力的發展。(3)課堂討論、發言方面:積極參加討論,是發展與培養思維的重要方法。積極參加討論,可以從別人的思維中吸取營養,變成自己的創新思維,這就是我們平時所說的集思廣益。但在調查中我發現:在課堂有時參與討論,但淺嘗輒止的學生占了30.2%;高達39.4%的學生只在老師要求時才參與討論,在老師抽到時才發言;還有12.9%的學生從不參與討論,不習慣發言;只有17.5%的學生經常與別人展開討論,有針對性發表自己的見解。由此可見,學生在課堂上思維不活躍。

          3、思維能力方面。(1)掌握思維方法:對于創新思維的“發散思考法”、“收斂思考法”等,表示“聽說而已”或“完全不知道”的學生占了36.4%;想掌握一些思維方法,但教材上沒有,渴望得到老師的指導占到55.4%;而只有8.2%的學生不僅知道,而且能在學習上應用。學生獲得思維和學習方法的途徑主要有:老師課堂滲透;閱讀有關書籍;主動向人請教;班級經驗交流……這就要求教師在教學中應有意識地培養學生掌握求新、求異、綜合、發散等思維方法。(2)給老師提問題:敢于給老師提問的占18%;35.1%的學生有時敢,有時不敢;32.9%的學生不敢問,17%的學生無問題可提。在對發問的看法上,85%的學生認為提問對搞好學習很重要,那為什么他們不敢提出問題呢?主要是學生缺乏自信。自信是創新的前提,沒有自信談不上創新,而通過創新更能激發自信。因此,教師對學生提出的問題,態度要和藹,杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。(3)本次調查顯示,有23.5%的學生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受,只有33%的學生時常表示懷疑;“當某位同學在課堂上對老師的講解提出異議時”,36.6%的學生選擇“沉默”或“事不關己,高高掛起”;54%的學生“與別人發生意見分歧時懷疑自己的觀點”(從眾心理)。這樣,學生的思維受到限制,不敢想象,不敢創新。過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和,被認為是創新思維的4種主要障礙。由此可見,大多數學生在創新思維中存有4種障礙的狀況沒得到根本性的轉變。(4)關于老師上課精講的時間。12.5%的學生說上課全講,48.9%的學生說30分鐘以上;31.5%的學生說一半時間左右。從中可見,學生的獨立思考能力差,依賴性強。教師的講述取代了學生的獨立思考,學生只會死記硬背,使思維停滯不前。

          4、影響創新思維的因素。(1)應付考試。68%的學生認為考試成績并不能全面反映出一個人的能力,過多的考試,束縛了思維,使學生陷入了“應試模式”;還有21.1%的學生認為學習中的許多知識只為應付考試,在實際生活根本用不著或已過時。所以為考試過多在一定程度上束縛了學生創新人格、創新思維與創新能力的發展。(2)害怕老師。當學生在課堂上對老師的講解提出異議時,32.8%的學生認為老師最有可能的反應是訓斥、不予理睬或敷衍。因此,教師決不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知,在學生面前坦率承認自己的不足,與學生共同探討和思考,采取平等、開放、誠實的態度,讓學生在老師面前沒有壓力,無拘無束地把自己的有創意的想法,甚至是異想天開的“胡思亂想”統統倒出來。(3)不能公正評價。92.4%的學生認為,以考試成績作為唯一的評價標準是極端不可取的,它只能激勵較少數同學的積極性,隨著時間的推移,大多數學生的學習熱情還是被挫傷了,并且會使有些學生自暴自棄,因為成績不好,就破罐子破摔;因為破罐子破摔,成績就越來越不好,這可說是典型的惡性循環。而且,長期下去,它還會阻抑大多數學生創新能力的發展。

        (二)對教師調查結果分析:

          1、對數學學科的認識。98%的教師認為數學是小學最重要的學科,尤其是在對學生思維能力的培養方面起著重要的作用。而且數學應該聯系學生的生活實際,讓每個學生都能學到有用的數學?梢姡處煂祵W學科有著高度的重視,并有著強烈的愿望,希望能對學生起到巨大的幫助。

          2、對教學目標的看法。教師認為重要的數學教學目標依次為:探索意識、各種能力、解決問題、系統知識、培養興趣、與人合作、自信心、德育目標等等?梢,教師們在繼續重視系統知識傳授的同時,培養學生的學習興趣、探索意識、解決問題、各種能力也都被看作重要的目標,這將有利于教師積極研究教學方法,促進教師對學生創新意識、創新能力的培養。

          3、對成功教學的標準的理解。教師普遍認為成功的教學應該表現在:學生愛學、會學,課堂氣氛活躍,聯系實踐緊密,學生樂學了。可見教師們不再把“學生學會了”即學會學習內容作為唯一的要求,而是更加重視學生的學習興趣,掌握學習方法等。

          4、采取的教學方法。教師在教學中常采取的教學方法依次為:探究、實際操作、討論、情境式教學、啟發式教學、其他方法。同時教師都同意“給學生更多的思考機會”、“要讓學生有更多交流的機會”、“要讓學生在實踐活動中探索”、“應更多地聯系學生的生活實際”“要讓學生有更多練習的機會”。從中我們可以看出,教師們非常重視學生的獨立思考和主動探索,注重學生在教學過程中的參與、交流,以及聯系學生生活實際進行教學。

          三、建議和對策:

          1、創設和諧氛圍。數學教學的過程是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的'過程。在教學中,教師要具有正確的“學生觀”“教學觀”和“角色定位”,放下自己的架子,和學生平等地交流,真誠地互動。把微笑帶給學生,把激勵帶給學生,把成功帶給學生,把信任的目光投向每一個學生,讓學生無所顧慮地投入學習活動,使學生沉浸在活潑、和諧的氛圍中,引導他們把真實想法暴露出來,促進學生的認識過程轉變為創造過程和實踐過程。

          2、開發課程資源。數學來源于生活,扎根于生活,應用于生活,F實世界是數學的豐富源泉和理想歸宿,小學生學習的數學應是生活中的數學,是自己的數學!缎抡n程標準》指出:要使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學,使他們體會到數學就在身邊,進一步感受數學與生活的密切聯系,對數學學習產生親切感。在教學過程中,從學生的生活入手,科學、合理地挖掘生活資源,在生活中選取和重組教學內容,把有限的數學知識融于無窮的生活實情中。讓學生在生活空間里探索,在生活空間中感知。

          3、培養問題意識。創新始于“問題”,培養“問題”意識,讓學生自由探討,積極思維,大膽提出問題,揭示問題。它的主要意義,不在于尋得正確的解答,而在于激發學生對問題、現象保持一種敏感性和好奇心,通過創新思維,形成自己的見解。因此,教師要以很寬容的心態,去營造一個有利于培養學生創新能力的環境和氛圍。

          4、優化教法選擇。數學的學習過程不是教師簡單地展示結論的過程,而是在教師的組織指導下,讓學生親身經歷,主動參與,積極思考,與人合作,討論交流和創造發現等活動的過程。因此在教學過程中,教師廣泛學習新理念,優化教學方法,充分地給學生動腦思考、動手實踐的時間和空間,使學生盡可能有自主獲取知識的機會,在提問討論,觀察比較,抽象概括中激發創新意識,培養實踐能力。

          5、強化學法指導。教育家布魯納指出:“探索是數學的生命線”!缎抡n程標準》也明確指出:“有效的數學活動不能單純地模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。勇于探索的創新意識是數學學習的前提和基礎,實踐能力的培養應成為實施課堂教學的著力點。因此在教學中,通過學法的指導,讓學生主動參與知識的探究過程,引導學生去發現并獲取知識,提高能力,豐富情感。把數學學習過程轉化成學生的創造性和實踐性不斷生成、張揚、發展、提升的過程,形成一套適合自身年齡特征的學習模式。

          6、注重課堂延伸。數學教學的最終目的是使學生能夠探索和解決實際問題。因此在數學課堂教學后,教師應注重知識的課外延伸,讓學生把所學的知識應用到實踐中去解決一些實際問題,真正使知識轉化為能力。把學生的思維、學習的內容、學習的形式從課堂延伸到課外。從學校走向生活,通過學生的課外實踐活動,讓學生進一步了解數學在實際生活中的應用,加深對數學價值的認識,促其創新意識和實踐能力的提高。

        小學生調查報告(合集)3

          一、調查目的

          了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

          二、調查時間

          xxxx年x月至x月。

          三、調查范圍

          xx小學六年級學生50名。

          四、調查方法

          1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

          2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。

          五、調查結果

          1)小學生為什么說話不文明:

          (1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發生在男生身上。

          (2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。

          (3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。

          (4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養成了不好的習慣。

          2)小學生講不文明語言后心理表現或想法:

          (1)心里有一種莫名其妙的舒服感。

          (2)有時邊說邊大笑,作為一種發泄的方式。

          (3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。

          3)小學生什么時候會說話不文明:

          (1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。

          (2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

          (3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。

          六、分析

          1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。

          2)高年級小學生的心理特點之一,就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。

          3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。

          4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。

          七、思考

          中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現代中國人,應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生,我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養,首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。

        【小學生調查報告】相關文章:

        精選小學生的調查報告12-19

        小學生調查報告06-24

        小學生調查報告12-02

        小學生調查報告05-07

        小學生調查報告-春節的習俗調查報告05-08

        小學生早餐調查報告11-03

        有關小學生調查報告11-27

        小學生的環境調查報告12-04

        小學生環保調查報告07-02

        小學生近視調查報告06-15

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>