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英語教育實習調(diào)查報告
當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎學生時,他們進步的更快, 下面是小編收集的關(guān)于英語教育實習調(diào)查報告,歡迎一起來參考!
英語教育實習調(diào)查報告一
摘要: 組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學,我意識到,能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性,是教學成敗的關(guān)鍵。所以,實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
中學教育中,尤其是英語教育,應如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學,一直是英語教育研究的重點。組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學,我意識到,能否調(diào)動學生學刁英語的主動性和積極性,是教學成敗的關(guān)鍵。
所以,實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學校九九(1)一(5)班的學生,調(diào)查以問卷形式進行,共收回有效答卷
(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性
對英語教學的影響;(5)在課堂教學中師生的角色與作用
一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡 一般 不喜歡
人數(shù) 103 46 101
百分比 41.2 18.4 40.4
從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有:認為英語課很重要,是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現(xiàn)今教學傳授知識的手段是
受英語,教會其學習方法。教學步驟公式化,課堂上講得多,讓學生參與的少,致使學生被動接受,思維不活躍。(二)學生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見,興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會成為學習的阻力,還會造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認識
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動學生學習的積極性,是無論如何也學不好的。學;(3;(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下: 250份。調(diào)查的題目共六個;(4“灌"。并沒有帶動學生去感: )英語教學的交際特點)師生關(guān)系
生是學習的主人,只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,學生才會樂意攻讀,積極思維,主動進取。有位學生說得好:“好學之,不如樂學之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。
調(diào)查中,學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下:老師應以教材為中心,適當穿插課外知識和口語練習,例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時,可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學生自己用英語表演小品、小話劇,為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習,才能使學生盡快接受所學知識,達到最佳教學效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學生,應說服學生克服膽怯心理,找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動發(fā)言,參與活動。還有,教師課堂用語應簡短,指示明確,語言風趣,表情生動,這樣可以減輕學生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學生,使其有發(fā)揮機會,從而帶動全班同學,形成主動、積極的氣氛。
由此可見,學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具,學習語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點,學生們希望老師在授課時多講些實用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習,既拓寬了學生知識面,又提高了參與意識。按需供應,也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,達到最佳教學效果。
四、學生對師生關(guān)系影響教學的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關(guān)系,認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠遠超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示,不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"
成師生關(guān)系(一位學生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學生上課自然會尊重老師的言行,就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的過程中。
學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學生象朋友,不擺架子,有時開開玩笑,給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進了解,聽取教學意見、建議,及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次,因材施教。而且"者為生,在教學中必然形者為師,“學
不僅要在學習方面,還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助,即記熟每個學生的姓名;提問時面帶微笑,設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中,師生之間似乎除了教學外,交流機會很少,大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
五、教學中,老師與學生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,要以學生為教學的中心,但在實際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學生認為應以老師為中心,因為是老師在
教的目的是為了“學",而
大多數(shù)學生知道學習是自己的事兒,應該以學生為主體,即英語課堂的語言活動應以學生為中心,老師為主導,是“助手"或“導演"
生也會聽得乏味。老師應起好引導作用,調(diào)動點,學生將來必定要充當老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學生的'觀點,使他們認識到自己是學習的主人,主動參與學習,而不是被動地受教,這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
六、學生心目中的老師形象
最后,我調(diào)查了在學生的眼中,一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確,有條理,生動有趣,通俗易懂。老師應知識淵博,有好的口才,語言幽默風趣,發(fā)音優(yōu)美動聽,吐字清晰,能充分調(diào)動學生的積極主動性。其次,在人格上,要尊重學生,時時把學生放在心上,親切和藹,和學生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學習成績差、反應慢的學生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習時間,作業(yè)不要太多,多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出,學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。
在抓好業(yè)務工作的同時,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動教學。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
"的要求制定計劃,安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學校的特 ",學生應跟著老師走,而意識不到這就說明, “教“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到,。“助手”要以“主人。
英語教育實習調(diào)查報告 2400字
教育實習調(diào)查報告
一、調(diào)查概況20xx年x月x日至11月x日,我很榮幸的有機會在****學校度過了近三個月的實習生涯。我的實習內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名英語教師的教育實習,二是作為一名班主任的工作實習。在這近三個月的時間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這近三個月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對英語這門課在職高學校的教學情況的。通過調(diào)查研究,我對當下職高英語教學的狀況有了初步的了解,為深化教學改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了一些依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:
以我實習的職高一年級英語教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導老師梅曉輝老師、英語組其他三位英語老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。首先,從職高英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經(jīng)過近三個月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是本科。經(jīng)過從教導處了解的信息,在這所職高年級占絕大多數(shù)的中學中擁有本科文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有碩士文憑。這證明職高英語教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今職高英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面,職高一年級基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的:老師講 1
學生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個原因是該校還未安裝該設備,另一個很重要的原因就是:采用這種教學方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。從教學態(tài)度上來講,職高的學生英語基礎(chǔ)差,學習能力較弱還厭學,教學難度偏大。同時他們的心性不穩(wěn),不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別,而且單個人的不同時段英語成績也有很大差別,老師們并不認為可以把學生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學生都把英語學好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓學生對英語感興趣,并且看這些學生的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認為不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中,一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視,因為一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背,所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面,一年級的`老師要求很寬松,很少有課外作業(yè),有作業(yè)的話基本上是安排課內(nèi)完成的,這是為了學生提高學生的課堂效率,讓學生有更多的時間做自己喜歡做的事。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。我實習的年級是職高一年級且全是男生,學生都在十六歲左右。這種學校該年齡段的學生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學心理普遍、 偏執(zhí)和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀念淡漠等問題。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)這個班的學生不是好動、做小動作,就是睡覺,不跟老師的步伐來。如果上課不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個一年級英語教師的重頭戲,我想從學生方面說,這可能是因為職高學生英語基礎(chǔ)差,學習能力弱,自控力不強有很大關(guān)系,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現(xiàn)象和職高英語教師的教學也是分不開的,每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。
職高一年級的學生還是很單純的,正因為這樣,當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。調(diào)查中,職高學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。
在學習壓力方面,我是在職高實習的,調(diào)查的對象都是職高學生,這個職高學校對學生管的很嚴,除了放假不許出校門,一切生活都在校內(nèi)進行。據(jù)我深入學生之中了解到的,大多數(shù) 2
學生對作業(yè)的量還是很滿意的,但是有一部分學生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)?墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,導致他們沒時間玩耍。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去。
職高學校中學生存在一些明顯的影響英語學習的心理因素:⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學生由于自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法,成績普遍較差,進入職業(yè)學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥, 總覺得自己低人一等,存在著比較嚴重的自卑心理;⑵ 惰性和厭學心理普遍。學生到了職校后,很多人不能主動地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓,在思想上仍沒認識到學習的重要性,特別是職校新的教學模式新的學習內(nèi)容更讓他們一時難以適應!⑶ 偏執(zhí)和叛逆心理嚴重。職校學生大多正值十五、六歲的年齡段,處于心理上的逆反期,做事一意孤行,在家讓父母頭疼,在學校也根本聽不進老師對他們的教育。(4) 法紀和是非觀念淡漠。許多中等職業(yè)學校的學生法紀觀念淡薄,自控意識和行為能力差,是非觀念不強,在校園內(nèi)打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發(fā)生;不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀校規(guī)已成常態(tài)。
要完成學校的教育任務,除了家庭和社會應盡的責任外,最為主要的還需從學生、教師和學校三個方面入手,針對心理取向的消極因素,展開經(jīng)常性的“六個加強”教育。
1、加強對學生的思想品德教育,樹立學生的遠大理想
2、加強對學生的心理健康教育,完善學生的人格
3、加強對學生的正面自信教育,激勵學生的發(fā)展
4、加強對學生的自我管理教育,引導學生的成長
5、加強教師綜合素質(zhì)的自我提升,強化良好的師生關(guān)系
6、加強學校網(wǎng)絡化教育環(huán)境的建立,培育良好的教育氛圍
英語教學的終極目標是:培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的職高英語教學現(xiàn)狀,我認為,在現(xiàn)今條件下改善英語教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,關(guān)注教育的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。最后就是,要從學生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
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