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      1. 青少年感恩教育主題班會教案

        時間:2023-06-20 18:22:43 主題班會 我要投稿
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        青少年感恩教育主題班會教案范文

          在平時的學習中,大家都接觸過主題班會吧?主題班會會前需要充分的準備,盡可能發揮每個人的專長、愛好和創造性。你所了解的主題班會都是什么樣的?下面是小編精心整理的青少年感恩教育主題班會教案范文,希望對大家有所幫助。

        青少年感恩教育主題班會教案范文

          教學目標:

          1、培養學生學會感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。

          2、通過學習感恩教育,使學生們懂得“人要有一顆善良的心,善待周圍的人,在別人需要幫助的時候,給予他們無私的幫助,只有付出才能有回報”。

          3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。

          重難點與關鍵:

          培養學生學會感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍的一切。

          教 具:

          教學光盤“萬人看了,萬人哭”的錄象。

          教學過程:

          一、激發定標

          出示課題:“感恩教育”。

          同學們:今天,我們這節課主要的目的是學習“感恩教育”,是讓全體同學懂得感恩、學會感恩。

          1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發言)

          2、你平常是怎樣對待別人的?

          3、別人是怎樣對待你的?

          為了同學們的成長,為了同學們的未來,今天讓同學們學會感恩:“感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍的一切”。下面請同學們一起觀看“萬人看了,萬人哭”的錄象片。

          二、自學互動

          1、讓學生們認真觀看“萬人看了,萬人哭”的教學錄象。 要求:細看、看懂內容,看懂錄象情節。

          2、結合實際情況,小組合作,交流錄象情節,疏通錄象的文意。

          3、學會感恩:學生與學生互動進行溝通對話、交流錄象內容。

          4、讓學生談一談自己看“萬人看了,萬人哭”的教學錄象后的感受。

          5、讓學生說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)

          三、適時點撥

          1、說出感恩父母的語句(讓學生自己說) a、學會感激------感恩我的父母,因為他們給了我寶貴的生命。

          b、學會感激------感恩我的父母,因為他們給了我健康、強壯的身體。

          2、說出感恩老師的語句(讓學生自己說) a、學會感激------感恩我的老師,因為他們給了我無窮的知識。

          b、學會感激------感恩我的老師,因為他們給了我前進的動力。

          c、學會感激------感恩我的老師,因為他們給了我飛翔的翅膀。

          d、學會感激------感恩我的老師,因為他們給了我指明人生的方向。

          e、學會感激------感恩我的老師,因為他們給了我放眼世界的慧眼。

          四、測評訓練

          1、生命需要(謝謝),生命離不開(謝謝),(謝謝)是人生天平上的一塊砝碼。

          2、修養始于(善良),有了(善良)的心,才能完善人生,(善良)者快樂、幸福、富有。

          3、人要有一顆(善良)的心,(善待)周圍的人。 五、板書設計:

          感恩教育

          感激父母-------生命

          感激老師-------知識

          感激朋友-------克服困難的力量

          感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間 反饋、總結、拓展感恩教育

          主題班會進展的很成功,既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果,使感恩觀念深入學生頭腦,使其成為學生的一種習慣,又采用了以下方法:寫出對主題班會的感受,并在學生中進行交流,將好的作品進行展覽;開展了一次“感恩,從我做起”的演講比賽。

          當然,感恩,這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程;需要每一個老師、每一位家長的參與。只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。

          本次感恩教育主題班會教育效果分析

          自開展主題班會后,班級的凝聚力、親和力,有了明顯的改善,班級日常量化管理成績提高明顯;學生學習的積極性有了明顯的高漲;班主任與家長的有效溝通、后進生的轉化工作等都比較順暢。

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