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      2. 高二夢想的主題班會優秀教案

        時間:2022-08-09 13:47:20 主題班會 我要投稿
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        高二關于夢想的主題班會優秀教案范文

          高二是高中階段關鍵的一年。這一年學生要面對六科會考,心理上也要迅速成熟,完成孩子向成年的質的飛躍。高二以來,我和任課老師觀察到許多學生處于提不起精神的狀態。學習不努力,其他活動也不積極。在讀完學生以“我的高二,我的夢想”為題的隨筆后,這一點得到了進一步證實:沒有夢想,有夢想不能努力行動是班級學生中普遍的狀態。

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          所以,幫助學生確立夢想,并努力實現自己的夢想,是班級急需解決的問題。

          本學期以來,班級情況穩定,在運動會、板報評比等活動中,表現出色,學生的凝聚力和自信心都比較令人滿意。但在學習和其他方面還有提升空間。班干部班子的大部分成員在高一都得到了鍛煉,有了一定的組織、管理能力。但總體上還顯得顯得稚嫩,還需要更多的機會鍛煉自己。

          綜上所述,現在,期中考試之后,會考調研之前,正是借助主題班會來調整狀態,鼓舞士氣,激勵斗志,增長才干的好時機。

          班會教育目標

          1、幫助全班學生確立夢想,并用努力和行動實現自己的夢想。

          2、增加自信,激勵斗志,弘揚積極、實干的班風。

          3、培訓班干部隊伍,提高他們組織管理的意識和才干。

          4、創造機會,提供個性發展和展示的平臺。

          班會課前準備

          1、班會動員,宣布大主題,“中國夢,我的夢”鼓勵學生自主策劃、實施。

          2、學生自愿報名,寫出策劃書,班干部班子討論,確立班會主題和方案。班主任提出建議,幫助制定日程表。

          3、實施準備。主策劃制做班會流程和ppt,主持人撰寫解說詞,錄制相關視頻,各項節目自主準備排練。班主任對各項內容審核,對相關學生或節目提供相應的輔導和培訓。

          4、每一名同學都寫出自己的夢想,和實現夢想的辦法。

          5、班會課前班長、團支書組織布置前黑板和側墻白板,重新擺放桌椅,營造班會氛圍。

          班會實施過程(不夠可加長)

          開場詞

          第一章 夢想在召喚

          節目一:配樂詩朗誦《追逐夢想》(周靜,康佳星)

          節目二 演講:把握青春,追逐夢想(趙英童)

          節目三 同學談夢想視頻(視頻錄制:張云)

          第二章 追夢之路不平坦

          節目五:相聲:我開始努力了(張翰,苗子恒)

          節目六:電影故事:中國合伙人(宋宏偉)

          視頻:《中國合伙人》片段

          第三章 追夢,我們有行動

          節目七:小組討論與個人發言(隨機6-8人):

          1、身邊追夢榜樣榜樣

          2、你怎樣努力來實現自己的夢想?

          節目八:會考課代表聯系會考代表發言(鄭思明、鄧焱、韓學鴻、王浩)

          節目十:總結高二·4班級夢想(張云)

          節目十一:合唱班歌《我們都一樣》、

          班主任總結

          結束語

          課后教師反思(字數500字以內)

          本次班會,我把這次主題班會的策劃實施任務交給了學生。結果,我發現,班會的準備和效果,都比我預想的還要好。當學生成為班會的主角,主題班會就可以是照亮班級的一束陽光。

          宣布開班會的時候,老師告訴學生“大家說了算”選擇了自主策劃,從策劃草案,擬定主題,推選主持人,解說詞,節目的編制與排練,班級布置等等,一步步實施下來,學生都是主角。甚至,連是否上公開課,都是由學生決定的。比如,主題的選擇,是學生提議不做中國夢的理論詮釋,立足于本班學生“沒有夢想,有夢想不能努力行動”的班級實際進行。“夢想指引青春”的標題也是學生自主擬定的,教師舉例的幾個標題學生并沒有采用。

          在整個班會準備過程中,學生的參與熱情很高。他們很喜歡聽到教師說“我的建議是這樣”或“我覺得這樣會更好”之后再來一句,“具體怎么解決,就看你的!”他們一般都會說:那是當然的!

          班會上我領學生回顧了準備策劃準備過程,所有的學生都非常自豪。緊接著的歷史課,任課老師對學生的表現特別滿意。

          總之,想方設法讓學生成為主角,正是本次班會班主任指導工作的著力點,也是班會成功的最重要一點。

          課后學生反饋(最多5個學生反思)

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