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2013年暑期西部志愿者服務活動策劃書范文
一、項目申報社會實踐主題
項目主題：延續(xù)科技文化服務之夢，堅定青年自我成長之路。
2013年項目簡介：
2013年,是貴州支教支醫(yī)項目開展的第八年，經(jīng)歷了七年的堅持與積淀，我們形成了自身的理念：“改變世界未來的千萬之一，實現(xiàn)個人價值的百分之百”。青年與兒童都是世界的未來，我們平等的交流，實現(xiàn)和諧的共同進步，自我成長。
今年，我們的主題為“發(fā)現(xiàn)閃光，微笑你我”，以關注山區(qū)孩子的成長訴求為出發(fā)點，以大學生自我價值實現(xiàn)與個人成長為重點，將“新支教”的概念帶入實踐，緊密結(jié)合醫(yī)學、管理、新聞、體育、教育業(yè)專特色，通過暑期短期實踐與長效溝通機制結(jié)合，培養(yǎng)山區(qū)兒童自我認知，自主學習，自我發(fā)展的能力，發(fā)現(xiàn)自身、他人、家鄉(xiāng)、世界的閃光點;培養(yǎng)青年大學生吃苦耐勞，合作互助的精神品格，實現(xiàn)青年公益行動者的責任心、同理心、公益心。由此，團隊力求將“欣長征，彩虹行”項目帶入一個新的高潮。
二、選題背景
1、國家政策背景
今年是西部計劃實施10周年，10年來我國始終致力于大學生志愿服務西部計劃以及青年志愿者扶貧接力計劃，十八大與2會中也大力倡導要辦人民滿意的教育，對少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)給予更大支持。
教育和科技是完善西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要手段，為配合西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，加快西部地區(qū)發(fā)展，為當?shù)厝丝谒刭|(zhì)的提高，醫(yī)療衛(wèi)生意識的增強做出應有的貢獻，鼓勵更多的大學生投身西部建設，更好地發(fā)揮青年志愿者在扶貧開發(fā)和精神文明建設中的先鋒和突擊作用，我們以西部科技文化服務為其有效實踐形式之一，開展具有蘇州大學各專業(yè)特色的西部服務活動。
2、社會實踐基地概況：
貴州省遵義市鳳岡縣土溪鎮(zhèn)是貴州全省100個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，也是鳳岡縣最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。土溪為典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，以茶產(chǎn)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)。這里地處偏遠，交通不便，基礎設施薄弱，山高路徒，災害頻繁。群眾文化落后，以務農(nóng)為生，近年來青壯年多數(shù)外出務工，當?shù)卮嬖谳^多的留守兒童與空巢老人。
當?shù)貙W生生活條件、教育條件與醫(yī)療衛(wèi)生意識均處于較低水平。老師只教授語數(shù)英課程。由于長期處于信息閉塞的偏遠山區(qū)，缺乏同家長的有效溝通，孩子們十分渴望了解科學文化知識，在教育程度、科技能力，建立身心健康的生活觀念均有較大的發(fā)展余地。
3、團隊項目簡介及主要成就：
蘇州大學“欣長征，彩虹行”西部科技文化服務團分別于2006至2012年連續(xù)七年的暑假，每年自發(fā)的由10-12名志愿們組成并前往貴州省遵義市鳳崗縣土溪鎮(zhèn)鳳岡縣各完全制小學進行為期28天的暑期社會實踐活動，活動分新支教、特色支醫(yī)、貧困走訪、專題調(diào)研、體驗山區(qū)等五大部分。
第一年為支教啟程;第二年支教支醫(yī)開展;第三年，團隊講座面向?qū)W生，家庭走訪開始;第四年，貧困生庫建立，醫(yī)學部結(jié)對貴州貧困援助啟動，當?shù)靥K大學生社會實踐基地建立;第五年，醫(yī)學部教師回訪貴州調(diào)研談合作，引入專家實地調(diào)研座談，孩子走出大山看世博;第六年，援建圖書館，帶頭促成貴州支教聯(lián)盟成立，開設科研培訓課堂;第七年貴州支教聯(lián)盟巡回體檢，增設戶外拓展，普通話培訓課程。期間，累計為貴州支教聯(lián)盟下屬4所小學捐書2000余冊，貧困生庫資助3萬余元。
此外“欣長征，彩虹行”貴州支教支醫(yī)項目載譽頗多，累計獲得省級榮譽5項，校級榮譽16項，例如：江蘇省暑期社會實踐示范團隊、江蘇省優(yōu)秀青年志愿者服務項目、2011年江蘇省“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動重點服務團隊、蘇州大學大學生暑期社會實踐優(yōu)秀小分隊、江蘇省暑期社會實踐先進個人、蘇州大學王曉軍先進個人獎等。
同時，項目也受到了多家媒體的新聞報導，累計國家級報導6篇，省級報導17篇，例如：《支教團七載黔行一路收獲》在中國青年報、中青在線等多家媒體上進行了報導;《青春，在火熱的實踐中閃光》報導于在中國科學報、科技網(wǎng);《酷暑難耐，這群90后大學生——上山下鄉(xiāng)討苦吃》在新華日報、新華網(wǎng)等媒體上進行了報導等。項目影響力持續(xù)增大，讓全社會各界關注至今仍落后并且需要扶助的西部。
注：新支教指關注孩子的成長訴求，擯棄舊支教與當?shù)亟處熓谡n方式內(nèi)容沖突，易對當?shù)貎和a(chǎn)生消極影響的缺點，注重發(fā)展兒童自主學習，自我成長的新支教模式。
三、選題意義
1、響應國家政策：項目積極響應了國家支援西部政策，發(fā)揮青年志愿者在扶貧開發(fā)和精神文明建設中的先鋒和突擊作用，開展具有蘇州大學各專業(yè)特色的西部服務活動。
2、呼吁支援西部：項目將西部孩子教育的匱乏及渴求援助的現(xiàn)狀傳遞到社會各界，呼吁更多人關注西部，有助于西部科技文化發(fā)展，提高醫(yī)療衛(wèi)生水平，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風，動員社會各界廣泛支持和參與西部服務活動。
3、關注青年發(fā)展：項目關注青年大學生在社會化過程中，實現(xiàn)個人價值，得到自身合理健康發(fā)展。成長為幸福合理的青年，有高度社會責任感的公民。
四、活動目的
1、對解決西部貧困山區(qū)發(fā)展難題有所助益：
�、�、通過新概念支教中，閱讀推廣與鄉(xiāng)土世界課程滿足山區(qū)兒童對科學文化知識，人文歷史知識的訴求，培養(yǎng)山區(qū)兒童自我認知，自主學習，自我發(fā)展的能力。
⑵、通過開設觸摸醫(yī)學課程及特色支醫(yī)，普及健康衛(wèi)生觀念、傳統(tǒng)醫(yī)學知識，樹立優(yōu)生、優(yōu)育觀念，宣傳防艾及性健康知識，尤其是青春期生理，抽煙酗酒危害知識。
�、�、通過社會調(diào)查，在與當?shù)卣⒘己煤献麝P系7年的基礎上，針對當?shù)亟?jīng)濟文化教育發(fā)展現(xiàn)狀，國家政策推廣方面進行社會調(diào)研，最后提交報告反饋給政府部門，助益當?shù)匕l(fā)展。
2、 “欣長征”隊員實現(xiàn)個人價值，自我成長，感受并初步具備了寬容、堅忍、進取、奮斗、合作等等美好品質(zhì)。
3、依托貴州支教聯(lián)盟，完善貧困生庫可量化資料，健全貧困資助制度及資助人回訪機制，建立網(wǎng)絡資助平臺，使所有貧困生庫在庫學生得到物質(zhì)及精神兩方面的切實長效支持。
五、項目創(chuàng)意亮點
1、閱讀推廣：基于我們捐獻的惠寒愛心圖書室，開展的閱讀體驗課程，山區(qū)兒童能學會自我管理、自主學習，實現(xiàn)圖書資源的充分利用。
2、鄉(xiāng)土世界：基于外界對大學生短期支教的質(zhì)疑，避免我們帶去的外面的知識使山區(qū)兒童產(chǎn)生挫折感與自卑心理，我們也注重鄉(xiāng)土教育。同時，為磨練大學生堅韌的品質(zhì)，我們將入住村民家中，體驗山區(qū)生活。
3、貧困資助：依托貴州支教聯(lián)盟，科學量化貧困生庫信息，建立網(wǎng)絡資助平臺，面向社會尋求支持。最后，資助人回訪，建立資助方于受助人面對面的溝通途徑，同時這也將成為監(jiān)察的有效方式。
4、觸摸醫(yī)學：開創(chuàng)學生青春期生理課程，使其正確認識自身變化，同時在走訪、支醫(yī)中積極宣傳優(yōu)生優(yōu)育觀念和性健康知識。為減慢農(nóng)村人口增加速率，降低農(nóng)村性病人數(shù)作出自己的努力。
六、活動內(nèi)容
(一)義務支教-創(chuàng)新課程，攜手共進
1.五大課程體系，發(fā)現(xiàn)閃光點：
(1)觸摸醫(yī)學課程
1)模擬急救：利用專業(yè)醫(yī)學知識，通過學習使學生掌握基礎急救技能(心肺復蘇術)，當遇到意外傷害時能在黃金時間內(nèi)進行急救，對傷病者進行緊急處置，使傷情、病情得以緩解，減慢傷情病情的急轉(zhuǎn)速度，為醫(yī)院搶救創(chuàng)造條件。
2)創(chuàng)傷包扎：山區(qū)學生因山路、農(nóng)務時常受傷，卻缺乏最基礎創(chuàng)傷包扎的意識及技術，而包扎是外傷應急處理的重要措施，我們將教授簡單易行的基本創(chuàng)傷包扎技術，培養(yǎng)學生收到外傷時積極自救的意識及本領。
3)趣味生理：教授青春期生理常識，父母哺育孩子過程，使學生以科學客觀的眼光看待自身的青春期變化，了解生命的誕生及成長過程，從而理解父母的艱辛。
4)健康衛(wèi)士：教授常見病的預防及治療，健康衛(wèi)生習慣及飲食，夏季防蟲、抽煙酗酒的危害等知識，樹立山區(qū)孩子的個人衛(wèi)生觀念，預防疾病的發(fā)生，有效遏止因不良生活習慣及衛(wèi)生知識匱乏所引起的疾病。
(2)鄉(xiāng)土世界課程
1)美麗家鄉(xiāng)：引導學生突破傳統(tǒng)思維模式，交流、了解家鄉(xiāng)特色物產(chǎn)、民間工藝、民俗文化、景點、名人等知識，旨在使學生對美麗的貴州山區(qū)有全面的認知，消除外界文化科技課程的消極影響，樹立其自信心，對家鄉(xiāng)的自豪感與認同感。
2)閃光世界：介紹中國乃至世界各地的特色物產(chǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀及問題，民俗文化、文明禮儀、景點等知識，注重城鄉(xiāng)對比(情景劇形式)，開展“萬國博覽會”，旨在擴寬孩子的視野，開闊心胸，激發(fā)其努力學習走出山區(qū)的興趣，使山區(qū)孩子的未來多一個選擇的可能。更通過外界與家鄉(xiāng)的對比，正確認識自身、家鄉(xiāng)，無論孩子最終留在大山還是走進城市，都能以健康的心態(tài)面對一切。
3)精彩自然：走出教室，融入自然，蒙眼傾聽自然之聲，采集樹葉制作書簽、貼畫，動手動腦同時也發(fā)現(xiàn)生活中自然美麗的本質(zhì)。同時進行角色互換，由高年級優(yōu)秀學生做小老師，帶領同學及我們觀察認識美麗的大山。
(3)意趣科學課程
1)科幻之旅，觀賞科幻電影:以電影的形式激發(fā)孩子的科技創(chuàng)新能力對電影作簡單介紹，觀賞電影畢，總結(jié)電影，與學生互動交流，談觀后感，幫助啟發(fā)學生對科學的熱愛。
2)智力闖關：以科學知識解釋日�，F(xiàn)象，改變山區(qū)落后封建迷信的觀念，著重介紹日常，及農(nóng)業(yè)方面科學知識。開展智力游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，每天留下一道題，鍛煉學生的思維靈活程度，培養(yǎng)其遇事多途徑積極解決的能力，也讓孩子把知識帶回家(山區(qū)動物尸體白磷自燃現(xiàn)象)。
3)科學實驗：連通器、摩擦生電、紙承重、水接力、紙鍋燒水等取材容易、易于操作的科技小實驗，從而激發(fā)孩子對科學知識的直觀了解，培養(yǎng)孩子們善于探索的求知實踐精神。
4)地理抗震：由雅安地震而起，探討地震產(chǎn)生的原因，介紹歷史上特大地震，地震自救知識，進行地震突擊演習。增進學生對地震知識的認知，培養(yǎng)學生抗震自救能力。
(4)閱讀推廣課程：借助已向?qū)W校捐獻圖書室開展課程。
1)互動閱讀課：借助兒童文學作品，進行故事朗讀、心得分享的課程模式。該類課程以“故事”(此指各類兒童文學)為載體，旨在以講故事的方式吸引孩童參與閱讀與對話，從而在閱讀活動中潛移默化地影響孩童獲取積極的情感體驗和初步的認知鍛煉。
2)立體閱讀課：借助小任務進行閱讀的課程方式。該類課程以“做任務”(閱讀細節(jié)，演繹書中人物，故事續(xù)/新編，寫信寄情)為載體，旨在引導孩童在充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的閱讀活動中發(fā)現(xiàn)圖書的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。
3)圖書室美化，學生自我管理計劃：依托支教過程中的全天候開放，志愿者老師與學生一起裝飾、整理圖書室，引發(fā)學生對圖書室的認同感與親近感，在20天中建立圖書室借閱管理的良好制度，養(yǎng)成學生借閱書籍的良好習慣，使圖書室能全年正常運轉(zhuǎn)，使資源得到充分有效利用。
4)閱讀教師先行計劃：與當?shù)亟處煖贤�，了解并商議改善捐贈圖書室的使用情況，與其溝通讀書體會，共通探討如何將圖書室利用好。
(5)素質(zhì)拓展課程
1)戶外拓展：開展需要團隊精神的游戲，鍛煉學生的組織能力，團隊合作能力，心理抗壓能力。
2)主題班會：開展“身邊的中國夢”，“真人圖書館，傳遞正能量”，“認識自己，感恩他人”三個主題班會，建立正確的人生觀，價值觀，使孩子與教師都受益于此。
3)英語口語：發(fā)揮大學生英語口語標準的優(yōu)勢，糾正孩子的發(fā)音，通過朗讀英語課文，簡單對話交流，引發(fā)學生對學習英語的熱情。
4)認知自我：通過制作個人名片、繪出夢鄉(xiāng)自畫像、贊美他人優(yōu)點、名人故事漫談等內(nèi)容，使學生更全面的認識自我的價值，挖掘自身潛力及優(yōu)缺點，樹立正確的人生觀、價值觀。
5)興趣選修：將六個年級一分為二，以合班，自主選修的方式開展各種興趣課程：傳統(tǒng)醫(yī)學(推拿、刮痧、拔火罐)，簡單樂理，樂器演奏(豎笛)，趣味手工，精彩繪畫，運動籃球，活力舞蹈，唱歌。讓所有的學生學到自己想學的知識，感受學習的樂趣。
2.兩大系列活動，微笑你我：
(1)快樂四重奏：多種形式檢驗支教課程成效。
1)故事大王：通過閱讀推廣課程的展開，組織進行閱讀拓展活動——故事大王比賽，鼓勵并組織高年級學生組隊自創(chuàng)故事，以各種形式將故事展現(xiàn)給同學及低年級學生，最終選出故事大王。該項活動旨在進一步激發(fā)孩子持續(xù)的閱讀興趣，培養(yǎng)其自信心，表現(xiàn)力，收獲快樂，在書籍中成長。
2)抗震演習：通過意趣科學課程的展開，將針對地理抗震這一部分組織突擊演習，將知識與實踐相結(jié)合，檢驗學生的學習成果，提高其對理論知識的運用能力。
3)趣味運動會：延續(xù)三年來開展學校運動會的傳統(tǒng)，提高孩子們的合作精神與競爭意識，不但將各校開展運動會的傳統(tǒng)帶入當?shù)貙W校，更力圖教會孩子們?nèi)绾芜M行自我管理，組織一場運動會。
4)百花文藝匯演：依托素質(zhì)拓展課程中興趣選修課板塊的展開，師生共同排練節(jié)目，在臨別時組織演出，這也是“欣長征”的一個傳統(tǒng)。此舉既展現(xiàn)了支教課程的成果，更有利于孩子自信心，才藝、溝通能力的發(fā)展，也想借此機會實現(xiàn)文藝匯演的自我組織機制。
(2)溝通你我他：暑期短期實踐與長期溝通機制相結(jié)合。
1)我最閃亮：山區(qū)居民少有拍照的機會，孩子多穿舊衣，用照相機為孩子們、老師和村民們拍攝笑臉，記錄照片后的故事，沖印后發(fā)回留念，錄入成長檔案。后期匯集照片，贊助制做組圖T恤，發(fā)回山區(qū)，既有助于貧困孩子的生活，更為當?shù)睾⒆觽鬟f社會的正能量;同時制作大量周邊產(chǎn)品：支教紀念書，書簽，明信片，杯子，T恤，進行義賣，為山區(qū)孩子募集更多的資助金，也讓更多慈善者了解貴州的孩子，并讓孩子們得到更多的幫助。
2)筆友伴成長：在“欣長征，彩虹行”舉辦的第八個年頭，支教隊再次回到土溪，把蘇州地區(qū)中小學兒童的夢想通過書信文字的形式由支教團隊統(tǒng)一帶往山區(qū)，將城市兒童的職業(yè)夢想和未來生活傳遞給山區(qū)兒童。支教團隊到達貴州當?shù)匦W后，通過觀看生活小視頻，當?shù)睾⒆幼杂蛇x擇書信來往對象，并在志愿者的指導下完成回贈的書信賀卡。由志愿者帶回蘇州，雙方留下聯(lián)絡方式，同貧困資助結(jié)合，并建立長期書信聯(lián)系。
3)校園廣播站：播報明日天氣，音樂驛站，今日課程及通知。選出小小廣播員，培養(yǎng)學生說普通話興趣的同時，也充分利用了校園廣播站的資源，有效組織學生進行自我管理，豐富校園生活。
4)老師微信箱&心情墻：支教期間開設各老師的信箱，學生將悄悄話投入相應老師的信箱，每天統(tǒng)一討論，總結(jié)經(jīng)驗進行回復。學生亦可將自身的感受疑問寫在專用的心情墻上，由老師在課堂上或私下互動。關注學生心理訴求，增進師生溝通，促進教學任務的開展與實效。
(二)支醫(yī)- 醫(yī)者仁心，盡我所能
1、貴州支教聯(lián)盟四校巡回體檢
1)心理健康測試：針對的是該校學生(包括貧困生)，在走訪的過程中完成，通過與相應的兒童心理量表比對分析，制定相應的心理檔案。
2)智力發(fā)育測試：有部分孩子家長有智障情況發(fā)生，針對山區(qū)孩子進行全面智力測試，引導學生進行正確的智力提升，如發(fā)現(xiàn)異常，即能立即送醫(yī)治療。
3)身體健康測試：組織、分期開展系列較規(guī)范的健康體檢，以更科學的方法評價山區(qū)孩子的健康情況。
4)錄入成長檔案：成長檔案分為個人信息，健康檔案，成長足跡三大部分。檔案給學生一種延續(xù)性信息，使其得以客觀全面的認識自身的改變，也通過跟進改變，團隊得以及時調(diào)整項目的側(cè)重點，達到更好的實踐效果。支教歸來將相關成長檔案呈遞給相關的專業(yè)指導老師，進行初步的分析，并進行相關可行、具有針對性的健康調(diào)整預案，為下一年的支醫(yī)提供針對性的背景材料，并進行針對性的活動設計，從而更好地提高山區(qū)孩子的健康水平。
注：貴州支教聯(lián)盟是以進行資源共享，提升項目質(zhì)量為目標的，由蘇大牽頭，川大、貴大、浙江工大、貴州青禾大學生志愿者組織等聯(lián)合成立的，每年暑期前往貴州遵義市鳳岡縣土溪鎮(zhèn)開展短期支教的組織。
2、集市義診
1)健康衛(wèi)士手冊發(fā)放：宣傳農(nóng)村優(yōu)生優(yōu)育觀念，防艾及性健康知識，融合當?shù)亓餍胁〉姆乐�、貼近實際的生活小常識進行折頁式的宣傳手冊的制作與發(fā)放。
2)義務支醫(yī)：在居民比較集中的集市開展測量血壓、進行急救方面涉及最基本的諸如創(chuàng)傷包扎講解與演練以及心肺復蘇，使當?shù)厣矫窀魇軅麜r有自救或他救的意識及技能。
3)傳統(tǒng)醫(yī)學：中醫(yī)拔火罐、刮痧、推拿演示。針對當?shù)氐尼t(yī)療水平現(xiàn)狀，向?qū)χ嗅t(yī)了解較多的當?shù)鼐用裾埥讨嗅t(yī)治病的一些方法。總結(jié)整理之后，與傳統(tǒng)醫(yī)學相結(jié)合，進行上述內(nèi)容地介紹及演示，并教授他們傳統(tǒng)中醫(yī)中自我放松的基礎簡便手法，以供日常緩解勞動后的疲勞。
4)急救包使用與贈送：將準備的一定量的急救包演示使用之后，進行部分的贈送。
3、“觸摸醫(yī)學”課程展覽：優(yōu)秀山區(qū)學生加入義診，向社會展示支教課程所學模擬急救，創(chuàng)傷包扎技術。
4、班級醫(yī)藥箱：在學生經(jīng)過支教課程——“觸摸醫(yī)學”培訓，與老師溝通過醫(yī)藥箱的使用方法及制度之后，在學校班級設立醫(yī)藥箱的放置點，方便在校人員的緊急傷病的應急。
(三)走訪--貧困資助，永不止步
1、走訪對象：該校學生(包括貧困生)、貧困生家長、學校老師
2、走訪目的：完善該校學生與貧困生庫孩子的成長檔案，了解家長及老師對我們支教活動的反饋意見，鼓勵輟學的孩子參與到我們的支教中來。
3、走訪形式：分組走訪：路程較短時可將隊員分為一對，計劃兩天完成走訪，路程較長時，將隊員分為兩隊，計劃一天走完;每對4人，其中兩名隊員與家長溝通交流(其中一名是青禾志愿者，擔任翻譯得工作)、兩名隊員與孩子溝通;每家停留30分鐘左右。
4、走訪內(nèi)容：
1)對孩子：
(1)詢問基本家庭信息(包括：家庭條件、父母工作情況、平時溝通方式、興趣愛好、自我評價);
(2)通過簡單的問答，完成兒童心理測試(以口頭形式完成，從而使孩子在較舒適的環(huán)境下給出最真實的答案，隊員出門后據(jù)兒童的回答完成測試)
(3)詢問孩子是否有意愿在我們離開后繼續(xù)與我們書信保持聯(lián)系得孩子，從而進行活動后期的 “書信一對一”活動，陪伴他們成長。
(4)了解貧困生庫中孩子的實際情況，判斷是否有適合納入貧困生庫。支教結(jié)束后，在學校宣傳相關的活動內(nèi)容以及貧困家庭的困難，鼓勵以班級為單位長期對單一的貧困家庭或?qū)W生進行扶助，能夠支持孩子們讀完學校所需要的學費以及適當?shù)纳钯M用。(在與當?shù)仡I導取得同意的前提下)。
2)對家長：
(1)詢問家長了解對孩子學習的態(tài)度，讓家長知道讓孩子學習的重要性。同時了解家長提高孩子學習成績的途徑(不管是信念還是其他)，并給出相應的建議。
(2)同時可以向村民宣傳基礎醫(yī)學知識和公共衛(wèi)生，豐富支醫(yī)的手段。
(3)向資深的村名了解草藥常識、拔火罐及穴位按摩，不斷完善自己，從而為義診做好最充分的準備。
3)對老師：了解老師的教學水平，同時就如何提高自身教學水平進行探討。并了解老師們對我們支教團隊的看法及建議。
4)將資助者相關圖片視頻資料和祝福話語給小孩及他們的家長們看，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們感覺到社會大家庭的溫暖。
5、構(gòu)建資助平臺：
1)物質(zhì)助飛翔：
①獎學金+生活補助
�、谕晟曝毨зY助制度，監(jiān)察機制，創(chuàng)建資助人回訪機制。
�、鄱喾胶献鳒贤ǎ壕S持與蘇州農(nóng)行的長期資助關系，建立與社會愛心企業(yè)家團體的長期資助關系，開創(chuàng)與蘇州義工聯(lián)合作平臺，建立網(wǎng)絡資助體系，面向社會尋求資助。
2)筆友伴成長：新概念支教-特色活動-溝通你我他部分已作出說明。
(四)調(diào)研-實踐調(diào)研，助力發(fā)展
調(diào)研一：少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村社區(qū)建設情況調(diào)查——以貴州省鳳岡縣為例
1、指導老師：黃建洪教授
2、調(diào)研方法：
1)文獻綜述法：查閱相關文獻。
2)問卷調(diào)查法：采用五點或七點量表，獲得社區(qū)生活方式、內(nèi)容、自我感覺、期望等方面的數(shù)據(jù)。
3)個案訪談法：根據(jù)研究的需要，和村民進行交流，進一步了解社區(qū)生活等方面的情況。
3、研究計劃
1)前期準備：研讀相關文獻，學習SPSS等統(tǒng)計軟件，編制調(diào)查問卷。
2)實施階段：發(fā)放問卷、回收問卷、數(shù)據(jù)錄入，案例訪談。
3)后期處理：數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、撰寫調(diào)研報告并嘗試投稿。
調(diào)研二：課題尚在與教授商討之中。
1、指導老師：葉元土教授
(五) 體驗-山區(qū)生活，共同成長
1、露天電影：帶好放映設備，每周擇一天的走訪過程中放映紅色電影，增進大學生與居民溝通，傳承紅色精神。
2、聯(lián)誼晚會：大學生與村民舉行露天聯(lián)誼活動，增進溝通交流，方便實踐項目更好開展，深入走訪，為調(diào)研中田野調(diào)查法提供實踐途徑
3、體驗山區(qū)：與村委會溝通過后，大學生擇3日隨學生就近入住村民家中，吃住同行，上下學，務農(nóng)做飯，體驗山區(qū)生活，磨練自身意志。
(六)遵義—革命精神，紅色之旅
1、歡送會結(jié)束后，由隊員帶領選定的優(yōu)秀同學，邀請當?shù)匾幻蠋熞煌巴窳x市;
2、下午到達遵義后，在旅館簡單休整。傍晚帶領孩子們乘坐公交車、參觀圖書館、超市購物，讓他們身臨其境地體驗;
3、第二天，上午7點30分按照原定出行路線開展活動，在參觀的過程中，隊員帶領同學們溫習支教過程中學習成果，在向孩子們介紹紅色文化的同時也可以增強隊員們對五四精神的學習。
4、活動結(jié)束后，孩子們由帶隊老師帶回學校。全體隊員按原定時間安排離開遵義。
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