關(guān)于寫新聞攝影策劃書
策劃書即對某個未來的活動或者事件進(jìn)行策劃，并展現(xiàn)給讀者的文本，下面是小編給大家整理的關(guān)于寫新聞攝影策劃書，歡迎閱讀。
關(guān)于寫新聞攝影策劃書
媒介定位：
媒介屬性:平面
媒介規(guī)格:地方(寧波市主流報紙媒介，如《東南商報》《現(xiàn)代金報》《寧波日報》《寧波晚報》)
媒介傳播覆蓋
地域構(gòu)成：寧波市市區(qū)以及周邊縣
受眾構(gòu)成：寧波市廣大市民
媒介報道需求：報紙、數(shù)字報紙
一、選題：
明確報道性質(zhì):調(diào)查性報道
評價選題的三個指標(biāo)：
1.獨(dú)特性：從本次事件中挖掘更深內(nèi)涵，挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內(nèi)容，權(quán)力與權(quán)力的利益化結(jié)盟，不僅屏蔽了個體學(xué)生的權(quán)利，也呈現(xiàn)出一種權(quán)力通吃、有恃無恐的現(xiàn)實(shí)格局。
2.能引起廣泛關(guān)注與思考：“冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇，還有很多類似的例子。假羅彩霞冒名頂替上大學(xué)，從根本上侵害了真羅彩霞的受教育權(quán)，也損害了社會的公平正義，雖然國家相關(guān)部門正在對案件的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查，等待他們的將是法律的嚴(yán)懲，但是從這起假羅彩霞事件中不難看出，我們的監(jiān)管體制中還存在著諸多弊病。
3.對未來有大的影響：希望有關(guān)部門、有關(guān)人員以本次事件為鑒，從中吸取教訓(xùn)，懲戒體制存在漏洞。要超越個案意義上的審視，除了徹查并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員的法律責(zé)任，更重要的還在于檢討一些地方的權(quán)力運(yùn)作機(jī)制，反思權(quán)力難受制約與監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)原因，尋找公權(quán)腐化謀私的曝光出口和公民權(quán)利的制度化救濟(jì)通道。
二、報道范圍：
1、主要報道對象：王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人、
原因：采訪王崢嶸，獲得它如何操作冒名頂替，揭露此次事件的暗箱操作。
采訪清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人，尋得解決這些問題的方法政策。
輔助報道對象：羅彩霞、王佳俊
原因：采訪冒名頂替事件的受害人，明白這些事件給受害人帶來的危害，并看受害人對此事解決是否有什么意見。
2、所需數(shù)據(jù)資料：歷年來暴露出相似的案例的具體數(shù)據(jù)資料
搜集領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)、雜志
三、報道班子：
班子成員構(gòu)成：記者、拍照、策劃、編輯
班子成員角色：
策劃：負(fù)責(zé)整個采訪、編輯、報道的流程
記者：負(fù)責(zé)文案、采訪工作
拍照：負(fù)責(zé)抓拍重要鏡頭
編輯：負(fù)責(zé)出版、版面協(xié)調(diào)的問題
四、報道角度：
1.傾向角度：反面
因?yàn)楸敬问录泻芏嘀档萌藗兩钏嫉牡胤剑ㄟ^負(fù)面的報道，引起大家的注意及反思。
2.思辨角度：批判的
這說明很多權(quán)力者作假肆意妄為，折射出權(quán)力策劃下的欺侮隱蔽，也隱含著權(quán)利受權(quán)力壓制后的忍辱負(fù)重。
3.情緒角度：冷靜的'
五、報道計(jì)劃
(一)確定報道范圍
報道對象：王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
報道范圍：以“假羅彩霞”事件為事件的報道重點(diǎn)。其中包括事發(fā)起因，過程，主要在于怎么樣解決這個弊端。事件發(fā)生后，各方反應(yīng)及應(yīng)對措施為后續(xù)報道對象。其中包括受害者及其家屬的反應(yīng)，當(dāng)?shù)卣膶?shí)施措施以及該事件所引發(fā)的社會意義。
報道面：以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后，或并排在同一版。
(二)確定報道重點(diǎn)
報道的核心事件：從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
核心人物; 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
核心問題:
現(xiàn)有的高招制度上是否可以考慮建一個全國聯(lián)網(wǎng)的招生核查系統(tǒng)?
高校是否也應(yīng)進(jìn)行必要的入校比對核查工作，共同提高冒名頂替的難度和風(fēng)險系數(shù)?
所有權(quán)力能得到有效監(jiān)督制約，徹底消解“權(quán)力通吃”現(xiàn)象?
(三)確定報道周期
持續(xù)報道四天，分時間的起因、事件發(fā)展過程、相關(guān)人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞。
(四)制定發(fā)稿計(jì)劃
題目：“冒名羅彩霞讀書案”
內(nèi)容：本次事件的介紹
體裁：敘述文體
篇幅：一篇
題目：冒名頂替上大學(xué)事件內(nèi)幕調(diào)查
內(nèi)容：20XX年羅彩霞被同班同學(xué)王佳俊冒名頂替上大學(xué)的內(nèi)幕展開調(diào)查情況
體裁：解釋性報道
篇幅：一篇
題目：1.王佳俊的父親王崢嶸：會給社會一個交代
2.教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓(xùn)?
內(nèi)容： 1. 在滿世界都在議論用權(quán)力為女謀學(xué)的王崢嶸,但誰才是這件事的始作俑者?
2. 教育部從這起冒名上學(xué)事件中得到什么教訓(xùn)。
體裁：1.敘述 2.敘述
篇幅：各自一篇
題目：從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
內(nèi)容：招生體制上存在著漏洞
體裁：敘述
篇幅：一篇
稿件刊出的先后次序與具體時間：
按事件的發(fā)生先后進(jìn)行報道 時間：5月2日至5月30日
稿件在版面上的位置：以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后，或并排在同一版。
六、可能意外及應(yīng)急對策
如果事件有什么突破性的發(fā)展或有什么值得報道的資料可以進(jìn)行跟進(jìn)報道。獲取更多相關(guān)信息，了解大眾對于此次事件的看法。最后是新聞評論。評論員根據(jù)此次進(jìn)行評論。
七、報道評價
評價指標(biāo)與評價形式:以消息和評論為主，以集中式和連續(xù)式相結(jié)合的報道方式。
八、其他
分別成立前線報道和后續(xù)報道小組。分別負(fù)責(zé)事發(fā)現(xiàn)場取證報道和時候各界的反應(yīng)及措施的報道。同時另設(shè)一組，對此次事件進(jìn)行評論發(fā)表。
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