談思想政治課教學(xué)中的“逃脫”藝術(shù)
政治課堂上“偷懶”是指教師“有所為有所不為”,怎樣淺談思想政治課教學(xué)中的“逃脫”藝術(shù)?
新課程理念認(rèn)為,教學(xué)是師生的互動過程,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。然而在我們的政治課堂中教師往往一講到底,成了課堂的主角。這樣達(dá)不到既定教學(xué)目標(biāo),又累壞了老師和學(xué)生。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),教師可以在課堂上適度的“偷懶”,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我展示機(jī)會,教師不再是主角,而是導(dǎo)演,這樣或許會收獲意外的精彩。
一、在導(dǎo)入上“偷懶”
好的導(dǎo)入不僅能起到承上啟下的作用,使師生迅速進(jìn)入角色狀態(tài),而且能激起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課開始前,如果教師能開門見山,直奔主題,便可以使整堂課“未成曲調(diào)先有情”。因為教師的適度“偷懶”,把更多的思維空間留給了學(xué)生,使學(xué)生的注意力被激發(fā),學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,主體意識能得到尊重和強(qiáng)化。如我在講《面對經(jīng)濟(jì)全球化》時,采用了學(xué)生播報《新聞聯(lián)播》的形式導(dǎo)入新課,使課堂導(dǎo)入變得簡約而不簡單。
二、在講解上“偷懶”
傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生自主性的發(fā)揮,降低了教學(xué)效率,加重了教師負(fù)擔(dān),抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在講解中要適度“偷懶”,把更多的空間留給學(xué)生,懶老師可能會成就成功的學(xué)生,要少講、精講、深講?梢栽谥匾R點上舉行活動或游戲,讓學(xué)生在活動中獲得知識。
三、在小結(jié)上“偷懶”
課堂教學(xué)總結(jié)是在一堂課結(jié)束前,教師與學(xué)生共同對課堂用到的知識點、技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行的總結(jié)。好的總結(jié)能使學(xué)生更牢固地掌握好學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,且對學(xué)習(xí)的知識起到畫龍點睛的歸納作用。當(dāng)教師上完新課后,學(xué)生的課堂知識已由深變淺、由難變易,但這時學(xué)生的知識是膚淺的。而且隨著下課時間的臨近,學(xué)生的注意力由高度集中逐漸分散。教師必須組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”,巧設(shè)疑問、推波助瀾、營造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。如在講解《文化在繼承中發(fā)展》這一課中我設(shè)計了“創(chuàng)意比拼,歸納提升”的活動過程,讓學(xué)生思考如何更好地傳承地方文化。通過活動知識升華,將文化的傳承主體回歸課堂。感悟傳承文化要從實際出發(fā),提升傳承者素質(zhì),要有創(chuàng)新精神。
四、在作業(yè)上“偷懶”
政治課不一定每天都有作業(yè),但收繳一次作業(yè),就會讓老師案前“堆積如山”,因為政治老師“受眾”面廣,往往帶的班多人多。而且大多數(shù)教師采用的都是“教師布置學(xué)生做,學(xué)生做完教師閱”的方式,所以批改作業(yè)、試卷就成了老師日常工作的一項沉重負(fù)擔(dān)。如果能在批改作業(yè)上“偷懶”,變換一下作業(yè)的批改方式,充分發(fā)揮學(xué)生的評價作用,既能減輕教師的工作負(fù)擔(dān),也能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。第一,自批自改。對于較簡單的題目,學(xué)生完成作業(yè)以后,自己對照參考答案進(jìn)行評閱,教師適當(dāng)進(jìn)行抽查檢查批閱情況。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。第二,互批互改。同學(xué)之間互相進(jìn)行作業(yè)批閱,學(xué)生不僅是被評價的客體,更是評價的積極參與者,讓學(xué)生在查錯、糾錯、改錯中強(qiáng)化認(rèn)知,“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感,喚起少年特有的對知識的興趣”體驗學(xué)習(xí)的成就感。
政治課堂上“偷懶”是指教師“有所為有所不為”,以達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果。注重學(xué)生身心健康發(fā)展及主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步形成自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。教師適度“偷懶”既是發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的要求,也是解放政治教師,提高課堂效率的需要。“偷懶”藝術(shù)運用之妙,存乎一心,作為政治教師學(xué)會“偷懶”,任重道遠(yuǎn),你我同行!
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