生活化思維在初中的政治教學(xué)中的運用思考論文
初中生年齡較小，心智沒有發(fā)育成熟，對事情的看法也有所不同。社會環(huán)境不斷變化，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都受到了一定的影響，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時還阻礙了學(xué)生的發(fā)展。把生活化思維運用在初中的政治教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的日常生活，有助于提升課堂效率，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生明辨是非的能力也十分有利。
一、生活化思維教學(xué)的優(yōu)勢
（一）政治性特點在生活化思維教學(xué)中的體現(xiàn)
初中的政治教學(xué)很重要的一個目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，讓學(xué)生有明確的思維辨別是非。因此，教師可以將一些重大社會事件以及新聞融入到政治的教學(xué)中去，通過研究分析，來找出這些事件的起因。例如在講解關(guān)于科技、教育等內(nèi)容的時候，教師可以選取一些重大的歷史案例來作為教學(xué)素材，向?qū)W生講述國家在科技方面取得的研究成果，這樣能夠激起學(xué)生的民族自信心以及自豪感，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的時效性
在初中的政治教學(xué)中，教師常常會面臨各種各樣的問題，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情有所降低，對學(xué)生也會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)運用生活化思維，結(jié)合學(xué)生的日常生活，將目前比較深刻的社會事件融入到教學(xué)中，然后讓學(xué)生對這些事件產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和研究。比如當(dāng)講授有關(guān)公民責(zé)任道德的知識時，教師可以將一些類似于感動中國的事件融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻地體會到社會責(zé)任的意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
（三）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的生活性
在初中的政治教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生會接觸很多政治事件，有些事件和我們的生活是息息相關(guān)的。學(xué)生積極參與到生活當(dāng)中去，對政治學(xué)習(xí)也是十分有利的。初中生心智還不成熟，有時對于情緒的控制不是很穩(wěn)定，教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)以及學(xué)生的自身特點來幫助他們解決難題，讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。除此之外，教師可以尋求適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生解決在感情上所遇到的問題，樹立健康的心態(tài)以及正確的思維。
（四）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的趣味性
初中的政治教學(xué)對學(xué)生來說具有教育性和啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想觀念；但一些內(nèi)容比較抽象，教師遇到這些內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一些有關(guān)現(xiàn)實生活的案例，使學(xué)生能夠更好地理解這些內(nèi)容，加深學(xué)生對于課本知識的印象。比如關(guān)于文化差異，教師可以講述各個民族或者國家的特點，讓學(xué)生進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常所見所聞，掌握有關(guān)文化差異的知識，提升政治學(xué)習(xí)的效率。
二、生活化思維教學(xué)方式
（一）注重實踐
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的一般都是理論知識，教師只負(fù)責(zé)把知識傳授給學(xué)生，主要目的就是讓學(xué)生接受知識、應(yīng)對考試。但是，政治學(xué)科需要親身實踐才能更好地理解，如果只是單純學(xué)習(xí)課本上的理論知識而不去實踐，那就很難達(dá)到教書育人的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)多帶學(xué)生實踐，讓學(xué)生通過實踐，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
（二）良好的教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地將生活和教學(xué)聯(lián)系起來，這對于教學(xué)的發(fā)展來說十分不利。在初中的政治教學(xué)中如果要很好地運用生活化思維，就需要創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立平等的關(guān)系，教師不再是高高在上的主角，學(xué)生不再對教師惟命是從，而應(yīng)在一個和諧平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流溝通。這樣，教師能夠更加靈活地為學(xué)生傳授知識，實現(xiàn)雙方關(guān)系的平等和諧。
（三）相互交流討論
《論語》中提過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話的意思就是說只學(xué)習(xí)而不動腦筋思考，就會陷入迷茫；只憑空思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑不解。思考較為有效的辦法就是相互交流討論，這樣能夠讓問題更好地被解決。在初中的政治教學(xué)運用生活化思維模式，相互交流討論是十分有效的方法。學(xué)生與老師之間相互交流，能夠讓彼此的思維空間更加開闊，同時還能夠看到自身存在的不足，并加以改正。
（四）運用信息技術(shù)和多媒體
隨著科技發(fā)展，各行各業(yè)在工作當(dāng)中都會運用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體，包括教育行業(yè)。多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)查看實時報導(dǎo)和新聞，同時也為政治教學(xué)帶來了便利，讓政治更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高了政治教學(xué)的效率。
三、生活化思維教學(xué)的基本要求
（一）要不斷與時俱進(jìn)
隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，人們的思維模式和方法也在不斷變化，因此，要做到與時俱進(jìn)。生活化思維教學(xué)能真實地反映現(xiàn)實問題，要利用這一點來向?qū)W生傳授正確的思想，使學(xué)生也能夠關(guān)心政治生活。
（二）尊重學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往都是以教師為主體，學(xué)生很少主動表達(dá)自身的想法觀點，這對于政治學(xué)科的教學(xué)來說是十分不利的。生活化思維在運用過程當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，教師積極主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（三）與興趣結(jié)合
大部分學(xué)生認(rèn)為政治離自己很遠(yuǎn)，和學(xué)習(xí)以及生活沒有太大關(guān)系，所以學(xué)習(xí)政治的積極性不高。但政治與生活是有很多關(guān)聯(lián)的，例如市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變就是政治給我們帶來的影響之一。因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，挖掘政治當(dāng)中有趣的知識，讓學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生熱情，從而自主學(xué)習(xí)研究政治。
四、結(jié)束語
在初中的政治教學(xué)中運用生活化思維方式，可以實現(xiàn)政治教學(xué)生活化，增強(qiáng)學(xué)生對政治教學(xué)的積極性，讓學(xué)生的視野能夠得到豐富和拓展，使學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識到自身優(yōu)缺點，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，提升初中的政治教育的實效性。
參考文獻(xiàn)
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