大學(xué)鋼琴教學(xué)改革構(gòu)思與實(shí)踐
我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)尚處在探索階段，并未構(gòu)建符合時(shí)代特征的教學(xué)模式。因此，進(jìn)行大學(xué)鋼琴教學(xué)是非常必要的。
摘要：隨著新一輪的高等教育改革的深入推進(jìn)，新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)新的形態(tài)。從某種程度上講，傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)方式在很多方面已不適用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)實(shí)踐，也很難滿足鋼琴事業(yè)發(fā)展的需求。因此，探索出一條順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、符合現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴教學(xué)特征的道路顯得尤為重要。文章闡述了新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的必要性，分析了現(xiàn)代大學(xué)鋼琴教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出了新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的建議，旨在提高大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建大學(xué)鋼琴教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴教學(xué);新時(shí)期;教學(xué)改革;音樂(lè)素養(yǎng)
一、目前大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的必要性
近年來(lái)，隨著教育改革的深入，對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)呼聲越來(lái)越高�，F(xiàn)階段，各大高校紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)大藝術(shù)生招生規(guī)模，這也使得藝術(shù)類專業(yè)生源組成逐漸復(fù)雜化;各種音樂(lè)類節(jié)目、選秀的火爆，間接的提升了社會(huì)對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)的關(guān)注度。鋼琴素來(lái)享有“樂(lè)器之王”的美譽(yù)，能夠很好的提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)特的審美能力。很多院校都開設(shè)了專門的鋼琴課程，經(jīng)過(guò)多年探索，我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)取得了一系列成果，陸續(xù)培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的鋼琴演奏者。但是，我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)尚處在探索階段，并未構(gòu)建符合時(shí)代特征的教學(xué)模式。因此，進(jìn)行大學(xué)鋼琴教學(xué)是非常必要的。
二、我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)目標(biāo)模糊
和傳統(tǒng)應(yīng)試教育一樣，我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)依然圍繞著應(yīng)付考試而進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生在各種各樣的等級(jí)考試、鋼琴比賽中取得良好成績(jī)，而對(duì)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰、教學(xué)定位模糊。依舊沿襲著以往“重技術(shù)，輕素質(zhì)”的教學(xué)模式，過(guò)分追求鋼琴的演奏技術(shù)以及樂(lè)曲的演奏精度，忽視了學(xué)生樂(lè)感、樂(lè)曲領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這種“填鴨式”教學(xué)方式產(chǎn)生一定依賴，麻木地接受教師傳授的知識(shí)，模仿教師的彈奏技巧，對(duì)音樂(lè)本身缺乏自己的感悟和二次創(chuàng)作。這使得大學(xué)鋼琴教學(xué)與社會(huì)鋼琴培訓(xùn)班無(wú)任何區(qū)別，枯燥的技術(shù)訓(xùn)練無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性。
(二)招生盲目擴(kuò)張，生源質(zhì)量參差不齊
目前，社會(huì)上的各種音樂(lè)類節(jié)目和選秀，使得教學(xué)觀念在商業(yè)利益的驅(qū)使下出現(xiàn)偏差。很多大學(xué)為擴(kuò)大生源、提高學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Γつ繑U(kuò)招，開設(shè)課程。使得生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)水平可分為三個(gè)等級(jí)：第一等級(jí)為從小接受過(guò)專業(yè)鋼琴課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，具備一定的鋼琴知識(shí);第二等級(jí)為進(jìn)行過(guò)鋼琴興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，掌握了一定的樂(lè)理知識(shí);第三等級(jí)為從未接受過(guò)鋼琴基礎(chǔ)培訓(xùn)的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)尚在學(xué)習(xí)階段。學(xué)校在未了解學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的前提下，將他們放在同一班級(jí)下學(xué)習(xí)明顯是不科學(xué)的。這不利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的地域人文環(huán)境和自身基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)，使得鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中舉步維艱，對(duì)擁有較好音樂(lè)天賦的學(xué)生無(wú)法著重教學(xué)，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)差的學(xué)生難以進(jìn)行特殊培養(yǎng)。
(三)師資力量不足，音樂(lè)器材配置不完善
由于廣泛擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，使得大學(xué)鋼琴教學(xué)的師資配置顯得“捉襟見肘”，許多學(xué)校在進(jìn)行擴(kuò)招后沒(méi)有進(jìn)行后續(xù)專業(yè)教師的引進(jìn)，音樂(lè)器材的購(gòu)置，課程的合理安排等。這使得大部分鋼琴教學(xué)課堂時(shí)間都只能停留在理論的鞏固上，學(xué)生能在課堂上實(shí)際彈奏演練的機(jī)會(huì)很少，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然也就得不到提高。另外，鋼琴教學(xué)工作者也缺乏和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流的機(jī)會(huì)，極個(gè)別家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生在課外才能享受到指點(diǎn)教育的機(jī)會(huì)，這樣很容易導(dǎo)致優(yōu)秀鋼琴人才的埋沒(méi)和流失。
(四)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性
信息時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)，各區(qū)域之間的文化交流也日趨頻繁。音樂(lè)的地域性差異已不像過(guò)去那般明顯，多元化已成為當(dāng)下音樂(lè)的價(jià)值取向以及未來(lái)世界音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，其大多注意力主要放在世界各主要流派代表作的講解之上，沒(méi)有將各地域之間的音樂(lè)文化差異，以及各地域的不同音樂(lè)風(fēng)格講解給學(xué)生，擴(kuò)寬學(xué)生視野。久而久之，學(xué)生便會(huì)自滿于會(huì)彈幾首名作，而非真實(shí)的注重于自身音樂(lè)素養(yǎng)的提高。綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教學(xué)依舊存在著諸多問(wèn)題，這些都不利于我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時(shí)也為我國(guó)優(yōu)秀鋼琴人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀鋼琴文化的傳播帶來(lái)阻礙，大學(xué)鋼琴教學(xué)的諸多問(wèn)題急需進(jìn)行改革完善。
三、新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的建議
(一)明確新時(shí)期下大學(xué)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
在新時(shí)期新形態(tài)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)不僅要在鋼琴教學(xué)成果上有所突破，還應(yīng)在教學(xué)方式、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。要超越傳統(tǒng)的應(yīng)試為結(jié)果導(dǎo)向，將鋼琴教學(xué)的真正目標(biāo)定位在培養(yǎng)為專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，音樂(lè)素養(yǎng)高的綜合型人才上。在此基礎(chǔ)上，鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)上進(jìn)行創(chuàng)作。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和演奏技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即興表演等。陶冶學(xué)生情操，使之擁有卓越的音樂(lè)鑒賞力和表達(dá)力，從而體現(xiàn)作為鋼琴演奏者的真正價(jià)值。
(二)合理編排班級(jí)，因材施教
學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)編排時(shí)要提前分析生源結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)生的不同背景、鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行合理編排，按班劃分;鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中要以學(xué)生為中心，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的前提下開展教學(xué)工作，做到因人而異、因環(huán)境而異;對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)好的班級(jí)，注重學(xué)生對(duì)演奏文獻(xiàn)的情感把握，鼓勵(lì)即興創(chuàng)作;在鋼琴基礎(chǔ)較差的班級(jí)，適當(dāng)較少教材中難度較高的演奏文獻(xiàn)，合理編制適合本班學(xué)習(xí)的教材，優(yōu)化課程設(shè)置，充分挖掘?qū)W生潛能;課堂上，避免一言堂的情況，多與學(xué)生溝通互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
(三)加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化設(shè)施配置
學(xué)校要加大對(duì)師資力量引援、音樂(lè)器材配置的投入。引進(jìn)一批高素質(zhì)的鋼琴教育者，可在學(xué)校網(wǎng)開通優(yōu)秀教師個(gè)人專欄，學(xué)生可通過(guò)課外上網(wǎng)與優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。合理編排課程設(shè)置，對(duì)于缺乏鋼琴的學(xué)校，可將鋼琴教室于課外時(shí)間開放，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)將課堂所得理論知識(shí)用于實(shí)踐演練中檢驗(yàn)自身掌握程度。這里補(bǔ)充說(shuō)明，為保證器材的完整性，可要求學(xué)生憑學(xué)生證進(jìn)入鋼琴教室，鋼琴同一編號(hào)，學(xué)生演練完成后檢查器材，確保器材完好無(wú)損。
(四)豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野
當(dāng)今社會(huì)，各地區(qū)各民族之間的交流日趨頻繁，伴隨而來(lái)的是信息的多元化以及音樂(lè)元素的多元化。文化的多元化與音樂(lè)的多元化之間相互提高，對(duì)鋼琴的演奏變化也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，課程內(nèi)容的設(shè)置多為歐洲經(jīng)典古典音樂(lè)作品，如肖邦、貝多芬、李斯特、斯特勞斯等的作品集，而對(duì)其他歐洲民族音樂(lè)和世界民族音樂(lè)中的鋼琴內(nèi)容則少之又少。這很大程度上限制了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的涉獵范圍，學(xué)生在反復(fù)演練與彈奏中難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都不利于鋼琴教學(xué)的有效開展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)安插一些非主流形式音樂(lè)或時(shí)下熱門流行音樂(lè)鋼琴譜的音樂(lè)文獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些來(lái)自不同國(guó)家不同領(lǐng)域的鋼琴曲目，讓學(xué)生對(duì)比其中的文化差異和旋律區(qū)別，使學(xué)生的視野得到拓展，技藝得到鍛煉，音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力也將得到提高。
(五)大學(xué)鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新
總結(jié)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可得知，在所有科目的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯得極為重要，鋼琴教學(xué)也是如此。大學(xué)鋼琴教學(xué)改革要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的教師灌輸性、傳繼性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教育工作者可采用課堂提問(wèn)、問(wèn)題提示、現(xiàn)場(chǎng)示范等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，集思廣益、拓寬學(xué)生思維。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力從而達(dá)到良好教學(xué)的目的;在教學(xué)方法運(yùn)用上，鋼琴教育工作者可借用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的口傳身教模式，運(yùn)用鋼琴曲音影播放、鋼琴現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻等多媒體手段，使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，在課外學(xué)�？砂才沤M織鋼琴演奏比賽，并邀請(qǐng)著名鋼琴演奏家作為評(píng)委，比賽過(guò)程中學(xué)生不僅可獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還可接受著名專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，在表現(xiàn)自己和模仿偶像的心理因素驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必將利用大量的課外時(shí)間不斷充電，積極備戰(zhàn)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生良好現(xiàn)場(chǎng)心理素質(zhì)的鍛造也起到了積極的推動(dòng)作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
事物的發(fā)展本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)分析現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)：在社會(huì)飛速發(fā)展的新時(shí)期，教學(xué)目標(biāo)不清晰、生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的單一、音樂(lè)節(jié)目的商業(yè)性和音樂(lè)的多元化等許多問(wèn)題在阻礙現(xiàn)代大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的同時(shí)也對(duì)鋼琴教學(xué)新模式的形成起到了一定的推動(dòng)作用。因此，首先要在思想上接受目前大學(xué)鋼琴教學(xué)模式不完善的現(xiàn)狀，其次要對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革充滿信心。在教學(xué)實(shí)踐中，必須與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，打破傳統(tǒng)陳舊理念與經(jīng)驗(yàn)主義，將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，秉持教育改革要服務(wù)于教育教學(xué)的理念，探索出新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育的新道路。而作為站在教育戰(zhàn)線第一線的鋼琴教學(xué)工作者，應(yīng)不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能，接收和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，樹立符合新時(shí)期發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心提供廣泛交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，為逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
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