中國民族聲樂教學與舞臺實踐二者相結(jié)合的教學改革相關(guān)的研究論文
民族聲樂教學是我國最具民族特色的藝術(shù)教育形式之一，在民族教育教學事業(yè)中，我國的傳統(tǒng)音樂教學模式逐漸在加強�？墒谴蠹叶贾�，民族聲樂是一種演唱形式，所有的內(nèi)心情感都可以通過聲樂來表達，并且它還吸收了西方美聲唱法的精髓，使得民族聲樂能夠更加科學的進行演繹。隨著我國聲樂事業(yè)的不斷發(fā)展，僅靠聽覺上的民族聲樂已經(jīng)不能滿足人們的需求，現(xiàn)代的聲樂演唱要求視覺與聽覺上相結(jié)合，除了優(yōu)美的歌聲，還要配上豐富的表情和優(yōu)雅的形體來與歌聲進行匹配。因此，將中國民族聲樂教學與舞臺實踐相結(jié)合就顯得非常重要。
一、地方普通高校民族聲樂課堂學習的現(xiàn)狀
(一)擴招學生情況嚴重
隨著我國對于教育制度的改革，越來越多的人走入高校，在高校的優(yōu)良環(huán)境中進行學習。但與此同時，學校對于學生的要求和標準也相應(yīng)降低，很多原本并不達標的學生也因為擴招的原因而得到高等教育的機會。這就造成很多學生在進行民族聲樂學習的時候，其基本的素質(zhì)還需要予以加強和提升，需要高校對其付出更大的努力。
(二)實踐機會較少
當前階段，高校對于學生的教育更多的還是停留在理論教學的階段，對于學生的實踐教學雖然一直在尋找最佳的途徑進行解決，但是依然需要一個漫長的過程。很多學生在高校之中難以獲得較好的聲樂實踐機會，難以讓自己在實踐中了解自身不足所在，從而得到實質(zhì)性的提高。
(三)心理素質(zhì)需要待加強
當前階段，走入高校的大部分學生在之前的人生經(jīng)歷中并沒有經(jīng)過太多的磨難，這讓學生們的心理處于一種安樂的狀態(tài)中，難以面對可能存在的存折。很多學生在高校的聲樂學習中遇到困難或者學習的瓶頸，往往會出現(xiàn)退縮的心理，無法正視困難，并尋找到有效的解決之路，這不僅影響著學生們的聲樂道路發(fā)展，甚至會影響到其之后的生活和學習。
二、民族聲樂與舞臺實踐相結(jié)合的教學模式的優(yōu)點
(一)提升教師藝術(shù)素養(yǎng)
民族聲樂教育與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合的教育模式的優(yōu)點是非常多的，這種課程不僅可以用到聲樂教學中，還可以用到其他表演專業(yè)的課程中。教師自身高素質(zhì)是教學能夠順利實施的必要前提，這里的高素質(zhì)不光是要有較高的專業(yè)技能，還要在教學理念上有自己獨到的見解，必須要堅持與時俱進的原則。這種多方面的結(jié)合的教育理念與以前只注重一點的教育模式不同，在新理念的教學指導(dǎo)下的課堂上，具有創(chuàng)新意識的教學老師能夠培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神的學生，能夠讓學生感受到民族聲樂教學的獨特之處，能夠感受舞臺的絢爛之美。
(二)提升學生創(chuàng)造力
聲樂以一種藝術(shù)形式出現(xiàn)在人們的日常生活中，要比舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)的早，但是，這兩種藝術(shù)的表達形式都是早期形成的文藝藝術(shù)，都源自于一些勞動人民的生活，在高興的日子，人們就開始又唱又跳，表達自己的情感。將聲樂與舞蹈結(jié)合的教學模式運用到課堂上，能夠極大的提高學習聲樂的學生的創(chuàng)新能力，更能夠提高他們的文化素質(zhì)內(nèi)涵，能夠讓她們以驕傲的姿態(tài)去面對人潮擁擠的大舞臺，把聲樂與舞蹈結(jié)合的表演形式搬上舞臺，能夠讓學生的藝術(shù)感受越來越敏銳，能夠讓學生們的專業(yè)水平得到質(zhì)的提升。
(三)提升學生的心理素質(zhì)
現(xiàn)在很多高校的學生們都比較缺乏心理素質(zhì)的鍛煉，極大的影響了其在聲樂上未來的發(fā)展，如果學�？梢詫W生們的聲樂表演搬上大舞臺，學生們的心理素質(zhì)一定會有所提高。民族聲樂教學與舞臺的結(jié)合并不需要非常華麗的舞臺做背景，其注重的是讓學生們感受表演的感染力，讓同學們通過平時的鍛煉，練就優(yōu)美的歌喉和動人的舞姿，更加鍛煉學生們在人前表演的魄力和過硬的心理素質(zhì)，以及處理緊急情況的應(yīng)變力。
三、聲樂與舞臺結(jié)合的措施
(一)加強學生日常訓(xùn)練
目前，很多學校開設(shè)了針對舞臺表演的實踐課程，要求學生們每周都會有一定數(shù)量的綜合實踐課程，由專業(yè)的老師來帶領(lǐng)，進行比較專業(yè)化的訓(xùn)練課程教學。開設(shè)這種課程的目的主要是為了提高學生們的綜合表演能力，可以讓學生們從容的去面對大舞臺的表演。因此，教師在進行教學的過程中，就需要注重學生們的日常訓(xùn)練，將訓(xùn)練與學生們的生活連接在一起，讓聲樂與舞臺的結(jié)合成為學生們生活的一部分，從而練就學生們的表演功底和心理素質(zhì)，提高學生們的表演水平。
(二)多樣化教學方式
高校在進行聲樂與舞臺實踐相結(jié)合的教育改革過程中，要注重豐富學生們的活動形式，讓教學活動變得更加具有趣味性和娛樂性，讓學生們在嬉笑之中學習到真正的理論知識，讓學生們對其形成一個全新的認識，豐富學生們的想象力和創(chuàng)造力。比如，筆者在教學中就會將學生們分成若干小組，每個小組會進行一個主題的表演活動，或者小組之中一個人進行表演，其他人扮演觀眾，形成一個小小的表演舞臺，聲樂課教學也就成為了一個綜合性的表演課程，其活潑的教學形式讓學生更加喜歡課程的教學，并且還可以讓學生們在此課程中進行相互學習、相互借鑒，讓更多的學生在聲樂表演上得到提高，可以達到很好的教學效果。
(三)增加學生實踐機會
舞臺實踐最能檢驗學生們的練習成果。不管你在私底下練習的有多完美，舞臺才是真正檢驗學生學習聲樂的場地，老師們應(yīng)該多鼓勵學生們參加舞臺實踐的機會，讓她們明白聲樂理論上的知識只有應(yīng)用在舞臺實踐上，才會實現(xiàn)你所學知識的價值，聲樂教學應(yīng)該把舞臺實踐作為日常教學中最重要的教學手段，讓學生們經(jīng)受住舞臺實踐這個檢驗成效的磨練，可以有效的提高學生們聲樂練習的效果。教師還要多與相關(guān)的團體進行練習，讓學生親身走進真正的舞臺進行表演，為學生的實踐提供更多的機會。
綜上所述，聲樂藝術(shù)不僅是知識性的學科，更是實踐性的學科，將聲樂教育教學與舞臺相結(jié)合是非常鍛煉學生能力的一個重要環(huán)節(jié)。在當前社會發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的形勢下，我國聲樂教學需要多方面的發(fā)展，只有將聲樂練習與舞臺相結(jié)合，讓更多的學生獲得多樣化的表演機會，才會讓學生們逐漸成長，學到更多的聲樂知識。通過教師的引導(dǎo)，讓學生們多多總結(jié)實戰(zhàn)中的經(jīng)驗，不斷提高其專業(yè)水平，強化其表演的心理素質(zhì)。
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