機械產品精度檢測項目化教學改革研究論文
1概述
“機械產品精度檢測”課程是機械裝備制造專業(yè)群平臺課程，是一門結合典型工作任務基于工作過程的理實一體化課程。本課程包含公差與測量兩大方面內容，把計量學和標準化兩個領域的相關內容有機地結合在一起，與機械設計、機械制造、質量控制、生產組織管理等許多領域密切相關，是與制造業(yè)發(fā)展緊密聯系的一門綜合性學科。本課程主要培養(yǎng)學生的精度意識和對機械零件的檢測能力，是為幫助學生考取數控機床操作中級工證書而進行的訓練課程。通過本課程的學習，學生可以掌握扎實的公差與測量基礎理論知識，熟悉最新的國家標準，能夠熟練選擇和使用測量器具，具有對典型零件實施檢測的能力，掌握光滑極限量規(guī)的設計原則和基本使用方法，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，使學生從中獲得機械制造業(yè)技術人員必須具備的公差與檢測知識和技能，從而勝任該專業(yè)核心就業(yè)崗位。將學生培養(yǎng)成為能適應生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才。為了更好地適應高職教育的發(fā)展趨勢，提高課程教學效果和學生動手能力，筆者所在的課題組對本課程進行了項目化教學改革。
2項目化教學改革總體思路
結合人才培養(yǎng)方案和課程特點，將課程分為6個教學項目，每個項目包含若干教學任務（見表1），在課程教學過程中采用理實一體化教學方式，借助任務驅動教學[1]。
3項目化教學改革的實施策略
3.1課程組織安排
在整個教學過程中，以突出提高實際應用能力為主導思想，以教師為主導、學生為主體，結合實驗、實訓教學，創(chuàng)造真實的加工、使用、檢測氛圍，使理論課程體系與實踐課程體系相輔相成。采用多媒體教學，使用教具、掛圖等工具，并使用動畫等表現手法，將“形位公差的公差帶”等抽象的概念具體化、立體化。讓學生自行對實驗進行分析、設計，提高其運用知識的能力和動手能力。在實訓過程中，開設綜合測量項目，組織學生將理論與實踐相結合，實施模塊化遞進，使學生熟練掌握常用測量器具的使用方法[2]。通過以上方式，既提高了學生對理論知識的理解，又鍛煉了其實踐動手能力，最終取得了比較好的教學效果。
3.2教學方法
本課程是一門技術性較強的課程，課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將學習過程轉化為工作過程，教師主體轉化為學生主體。本課程對每個學習情境都以工作過程中的“資訊—計劃—實施—檢查—評估”來訓練學生。由此采用如下教學方法和手段。
3.2.1教學方法
1）任務引入教學法。讓學生在任務中學、在任務中做。根據多元智能理論，邊學邊做的任務引入教學法能夠極大提高學生的學習興趣，使學生主體作用和創(chuàng)新意識得到發(fā)揮。2）講授法。教學過程中，幾何量公差基礎理論部分主要采用講授法，注重理論聯系實際，先根據教材講解理論，再根據學生在實習過程中遇到的生產實際問題講解范例。3）示范分組教學法。教學過程中，幾何量測量部分屬于計量學范疇，是一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)。該部分主要采用示范分組教學法，根據每個模塊給出的工作任務，教師講解相應量具、量儀的使用方法、讀數方法、保養(yǎng)方法，并親自示范操作，學生觀摩后進行分組訓練，學生訓練時要能根據不同的任務確定不同的測量方案，選擇不同的量具，對測量部位進行測量、讀數，再根據本模塊的相關理論知識點進行數據處理，完成零件合格性判斷。4）小組合作法。單元學習中，學生根據老師講授的知識在小組協作中完成任務。
3.2.2教學手段
利用現代化多媒體教學手段提高教學效率。該課程利用多媒體教學，給學生提供更多的圖片資料，增大課堂的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而提高教學效率。
3.3課程資源開發(fā)與應用
1）注重多媒體、網絡等教學資源的開發(fā)和利用，激發(fā)學生的學習興趣，提高資源利用率。2）加強教學內容和課程體系改革，注重理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。進一步加強、完善課程教材和多媒體課件，并完成常見測量工具使用視頻、動畫等內容的制作。3）建立該課程一體化教室，并使之具備現場教學的功能。
3.4教學評價
本課程考核方法為考試，課程考核評價內容包括：學習態(tài)度、課堂提問、課內外作業(yè)、課堂筆記、課程實踐及階段測驗等，課程考核評分結構及權重見表2。
4結論
通過教學實踐證明，本課程項目化教學改革適應當前的教育發(fā)展需求，課堂教學效果得到了顯著提升，借助理實一體化教學方法，學生的動手能力得到增強，課程考試通過率達到了95%以上。
參考文獻：
[1]謝宗華,李炳賢.面向高職院校機械設計基礎教學改革探究[J].科技展望,2016,26(24):228.
[2]付桂蘭.公差配合與技術測量課程的項目化教學初探[J].黑龍江科技信息,2014(13):50.
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