提高學生聽力要解決的三個關鍵問題論文
聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能，“聽”位于其首，因為它是我們獲得和理解語言信息、進行語言交際的首要途徑，是人們交際活動的最基本形式。培養聽力理解能力一直是外語學習的基礎，要提高學生聽力必須要解決以下三個關鍵問題：
一、語言基礎儲備問題
語言基礎指的是對語音、語調、語法、詞匯以及常用句型、口語中的一些習慣表達方法等的熟練掌握，語言基礎是聽力水平高低的先決條件，但大部分學生的語言基礎較差，如何加強學生的語言儲備呢？
1、模仿培養語音、語調
學生的語音知識缺乏具體表現為不能辨別音素、單詞的讀音、單詞的音節、單詞的略讀，以及單詞的重讀與弱讀；缺乏辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破、語調等讀音規則的能力。培養學生的語音語調的方法是教給學生語音、語調方面的知識之后讓學生不斷地、大量地模仿磁帶。這樣一段時間下來，很多語匯、詞法和表達方法便會瑯瑯上口，慢慢地養成地道的英語口語習慣，在語音語調方面的進步會非常明顯。標準、純正而地道的英語口語能力的提高不僅可以提高學生的英語口語交際能力，也會促進其英語聽力的發展。聽說是相輔相成，不可分割的，而且優美流利的語音、語調也會增強他們學習英語的信心。
2、朗讀與背誦培養語感
朗讀是激發學生求知欲和培養學生語音、語調和語感的好方法。朗讀要注意語言材料的音、形、義，而且把音大聲地念出來，從而在大腦中形成音、形、義結合的完整的深刻印象，這是聽力的基礎。朗讀包括用自己的語言來復述課文。朗讀要求讀音正確，也要求語音語調要正確。經過大量的朗讀，才能領會掌握語句之間的內在聯系，才能形成語感，語感又會促進學生聽力的提高。對于一些常用句型、日常交際對話和好的篇章段落則要求學生背誦。背誦能幫助學生在頭腦中儲存大量的語言素材，在需要時隨時調取，并且能培養學生良好的語感，也能提高學生的聽力能力。
3、擴大詞匯量和加強詞匯運用能力
詞匯是聽力理解的基礎，只有在聽懂單詞的基礎上，才能進—步理解句、段、篇。一定要利用各種方法和手段，切實有效地擴大學生的詞匯量。詞匯量的增加，不是靠孤立、機械的記憶單詞，而是通過各種語言場景去接觸它，運用它。我認為擴大詞匯量和加強詞匯運用能力的最有效方法是增大學生的課外閱讀量，讓他們在語境中掌握詞匯，這樣既有趣又能增強記憶的能力，達到一箭雙雕、事半功倍的效果。詞匯量的增加可以幫助更好地把握聽力材料，從而擴大學生的知識面，達到提高英語聽力的真正目的。
4、鞏固語法知識
在聽力測試中比較級和最高級、建議表達方式等，都是考查語法的表意功能，所以我們在平時要鞏固語法知識。
二、如何訓練聽力的問題
1、聽力訓練材料選擇
聽力材料一般要求具有連貫性，具有趣味性、知識性和實用性，語言規范，交際性強，而且還要適合學生的聽力水平，讓大部分同學都能聽懂。主要選擇對話，培養學生在真實語境中的應變能力，然后選擇接近教材內容的有關英美文化和風俗習慣的材料，同時適當拓展題材的范圍，提高聽力材料的難度，盡量讓學生接觸不同的材料，這樣既能提高聽力又能豐富聽力方面的視野。其中優秀報紙《學英語報》上的聽力材料就是最好的訓練學生聽力的材料。
2、聽力訓練方法
聽力主要是在聽的練習中培養起來的，它是一個循序漸進、從易到難、由淺入深、反復循環的過程。在這個過程中要泛聽與精聽相結合。泛聽就是對錄音材料只聽懂大概意思，不一定要完全理解。泛聽訓練應與我們的日�？谡Z活動中聯系起來，如起床、做家務、吃飯、洗澡、走路或乘車的時候都可進行泛聽訓練。泛聽的積累是為了精聽，精聽應該從頭至尾地聽，直到能夠聽懂全部內容，甚至能夠跟讀下來為止。英語教科書提供了優秀的聽力材料和課文，而每個學生都配備了錄音磁帶，我們應堅持精聽，這樣既可提高自身的辨音能力又能提高理解能力。
3、聽力訓練量不足
聽力量的積累，僅僅靠老師在課堂上帶著練習的那點錄音材料是遠遠不夠的，教材中有許多為交際口語設定的情景話題，如介紹朋友、購物、慶祝節日、參加訪問、問路等。我們都應該把他們與實際生活相聯系起來，用英語進行交流，這樣既把課本上的知識轉化為運用英語交際的能力，又可以訓練聽力。學生還應積極參與英語課外活動多聽多練，如：英語歌曲、電視上的英語新聞、電影錄音剪輯、英語廣播節目、原版英文電影、英文電視節目等。讓自己置身于一個英語的語言環境氛圍里，讓聲音信號無意識中飄進自己的耳朵，讓自己耳熟能詳，在不知不覺中瑯瑯上口，增強語感，提高聽說能力�？傊�，應盡可能地使自己有更多機會去接觸英語語言，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽的能力，當然，隨著聽力訓練量的積累和不斷增加，學生聽力也必然會引起質的變化。
三、聽力習慣問題
在聽力訓練中要注意培養良好的聽力習慣：
1、預測。在進行聽力活動前，要求學生先迅速地瀏覽聽力題型，通過瀏覽題目了解一些聽力材料線索，同時大膽地猜測聽力內容。要善于抓住聽力題目中的選項，選項是理解的關鍵，它可以幫助學生預測聽到的材料內容，也可提示聽的重點。做好了聽前準備，在整個聽力活動中就不覺得被動，會緩減緊張情緒，提高聽力水平。因此必須學會在聽前短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。
2、聽中做筆記。聽短文時，要求學生關注開頭句和結尾句，開頭句是信息內容的引導句。聽音時做筆記是幫助我們理解聽力材料的一個好方法，它可以提高區分有用信息和無用信息的能力。而且還能幫我們減輕大腦的負擔，完整而準確地把握所聽材料的主要內容�？梢栽谶x擇項旁邊盡可能地記下文中所提及的人名、地名、各種數據、事實和理由等重要的信息。可以是簡要提綱、關鍵詞，也可以用短語或句子來表示，關鍵是要簡潔、明白、快捷。
3、抓關鍵詞。用心聽，集中精力聽那些重要信息，著重聽出關鍵詞及結論性語言。注意把握文章的整體，只要抓住了全文的意思，聽不清或聽不懂個別詞也沒關系。
總之，冰凍三尺非一日之寒，我們必須加強語言基礎儲備，選擇合適的聽力材料，養成良好的聽力習慣，采取正確的方法進行大量練習來提高學生聽力。
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