高師英語專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的改進

高師英語專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的改進

  論文關鍵詞.新課程標準　教師職業(yè)技能　師范性　實踐性　一專多能

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    論文摘要:自2003年教育部頒布《高中英語新課程標準》以來，《新課標》對英語教師提出了新的要求。英語教師對學生的培養(yǎng)要從知識為本轉向以學生發(fā)展為主，要注重培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。高師英語專業(yè)的學生是未來的英語教師，要想真正做好應對英語教學及教育發(fā)展變化的角色轉換，必須具備過硬的英語教師職業(yè)技能。英語教師職業(yè)技能是指教師運用所學的專業(yè)知識，從事教育教學活動、完成教書育人的任務所必須具備的能力。教師的各項技能都會影響英語課堂的教學效果。高師英語專業(yè)要從培養(yǎng)合格的英語教師的高度出發(fā)，使學生受到嚴格的技能訓練，這是提高其實踐教學水平的關健。

    一、英語教師職業(yè)技能的現(xiàn)狀與存在的問題

    現(xiàn)階段，科學技術迅猛發(fā)展，知識不斷更新，為了能適應信息時代的潮流，國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，2003年國家教育部頒布了《高中英語新課程標準》。<新課標》要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，以提高學生的綜合應用能力為本。英語教師要從單一的知識傳授者轉變?yōu)檎n堂教學的組織者和引導者，同時使學生從被動的知識接受者成為主動學習的參與者和開發(fā)者。教師要做好這一角色轉換，最根本的是提高自身的職業(yè)技能水平。英語教師的各項技能，包括教師的課堂教學結構設計技能、板書設計技能、運用英文歌曲教唱或簡筆畫優(yōu)化課堂教學的技能、教學中的英語口語表達技能、教學評價與反饋技能、科研工作技能等等，都會直接影響到課堂的教學效果。但有些教師依然受傳統(tǒng)的教學理念的影響，不能夠摒棄傳統(tǒng)的教學模式，面對新的挑戰(zhàn)，一味地使用“填鴨式”教學。例如有的英語教師只知道生硬地講解語法，不懂得運用英語教學的各項技能使課堂生動多彩來吸引學生的學習興趣，或者不懂得運用英語詩歌等藝術手段來使學生主動進行英語知識的學習。

    知識結構的更新，要求教師要能夠迅速吸收、學習新的教學內(nèi)容，運用更多的教學方法、手段和教育技術，以適應學生身心發(fā)展的水平。高師英語專業(yè)學生的未來定向是英語教師，培養(yǎng)其作為教師的各方面技能顯得尤為重要。但是，在當前的教育教學過程中，對高師英語專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練還遠遠不足，課堂教學中仍有“重理論、輕教法”的傾向。例如在英文書法方面，大約有80%的學生書寫不規(guī)范。除此之外，在教育實習中有的學生實踐講課水平突出，有的卻平淡無奇，還遵循著傳統(tǒng)的灌輸式的教學法，其中體現(xiàn)的教學技能方面的問題有教學方法和手段單一、課堂控制和組織能力不強、制作教具的能力差、教態(tài)不端莊等。要改變這種情況，就要加強訓練，使學生本身的職業(yè)技能有所提高。

    二、對高師英語專業(yè)學生進行教師職業(yè)技能訓練的重要性

    1.有助于高師英語專業(yè)學生自身素質(zhì)的提高

    英語教師職業(yè)技能直接影響到教學的效果。當今社會所需要的是“一專多能”的教師，需要培養(yǎng)的是多才多藝、綜合素質(zhì)好、各方面能力強的教師。高師英語專業(yè)的學生是未來中小學英語師資的重要儲備力量，他們自身的素質(zhì)及對其培養(yǎng)的質(zhì)量關系到將來英語教學改革的進程。英語師范生不僅要具備扎實的專業(yè)知識功底，更應具有從事教學的各方面能力。對其加強教師職業(yè)技能訓練至關重要。

    2有利于師范性與知識性、實踐性的結合

    (1)師范性。師范性是高師辦學的主要特征，它要求對師范生進行有針對性的教育教學技能訓練，增強師范生對教師職業(yè)的感性認識，拓寬知識面，提高教育教學能力。英語師范生不僅要學習相應的基礎專業(yè)課程，提高專業(yè)素養(yǎng)，也要加強對教師職業(yè)技能的訓練，即突出師范性這一特點。

    (2)知識性。一名合格的專業(yè)英語教師必須具備扎實的專業(yè)基礎知識，口語表達流利，語法知識點掌握準確、熟練，并能在課堂教學中適當?shù)夭迦胂嚓P的英語文化知識，首先在業(yè)務水平上使學生信服。然后，再配合以優(yōu)秀的職業(yè)技能，使英語課堂變得豐富多彩。

    (3)實踐性。教學是一種實踐性的活動，教師的各種能力和水平都是在實踐當中體現(xiàn)出來的，所以加強對英語師范生實踐講課技能的訓練至關重要。因為師范生不僅存在知識水平、教學方法和技能方面的問題，心理狀態(tài)、情感態(tài)度、價值觀、世界觀等也會影響教學的效果。所以，為了能夠在教學中發(fā)現(xiàn)問題，教師就要經(jīng)常組織學生進行實踐練習。

    (4)三者的有機結合。對高師英語專業(yè)學生加強教師職業(yè)技能的訓練，可以引導師范生把師范性、知識性和實踐性有機地結合在一起。職業(yè)技能訓練中對于教師教態(tài)、品德、情緒、心理等方面的學習探討，英文書法、簡筆畫教學技能和現(xiàn)代化教學手段技能的訓練，能夠明顯地突出師范性的特點，但這些技能需要和教師的專業(yè)基礎知識結合在一起，并在實踐中體現(xiàn)出來，才能使課堂教學目標明確、內(nèi)容豐富。所以，英語師范生的學科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實踐應用水平必須達到一定的高度，并保持三者的和諧平衡，才能突出英語師范教育的根本特點，并在社會文化和科學發(fā)展的條件下不斷創(chuàng)新和發(fā)展，突出自主創(chuàng)造的原則。
   3.有助于培養(yǎng)“一專多能”的現(xiàn)代型英語教師

    對于高師英語專業(yè)學生來說，“一專”是在自己的英語專業(yè)知識方面要“精通”，這是做一名英語教師所必須具備的能力。“多能”是指英語教師在教學活動中要對除英語以外的其他學科給予一定程度的關注和了解，能將其與英語專業(yè)的知識聯(lián)系在一起，觸類旁通�，F(xiàn)在，培養(yǎng)“一專多能”的英語師范生是大多數(shù)師范院校提出的總體要求。由于每個學生自身條件的不同，所以在對其進行培養(yǎng)和訓練的過程中，要根據(jù)學生身心發(fā)展的個別差異和才能導向進行有目的的引導，使之個性和共性同時發(fā)展。要建立一專多能的人才培養(yǎng)方案，必須確保有專業(yè)的教師職業(yè)技能訓練體系。在培養(yǎng)的過程中，教師職業(yè)技能訓練的各個方面可以使學生顯露出各自的個性特長，以便在此依據(jù)上充分發(fā)展學生的“多能”。因為好的英語教師，除必須在英語專業(yè)知識上有所突出外，還要懂得如何上好課，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，這些都有賴于教師的技能和本領。對英語師范生不進行英文書法和簡筆畫等技能的教學，在實際教學中他們就不知如何優(yōu)化課堂教學效果;不對其他相關學科有所了解與研究，就不能豐富課堂的內(nèi)容;不進行教態(tài)和教學心理的訓練，就不能在教學工作中保持教師熱情大方的美好形象。所以，對高師英語專業(yè)學生進行教師職業(yè)技能訓練是培養(yǎng)“一專多能”的基礎。

    三、對高師英語專業(yè)學生進行教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容

    1.英文書法及其板書設計的訓練

    規(guī)范、標準的英文書法及美觀整潔的板書設計在一定程度上影響著課堂教學的效果和教學質(zhì)量。因為好的英文書法及板書設計可以在視覺上給學生以美的享受，適當?shù)匕寻鍟�與課程講解相結合，可以極大地提高學生的學習興趣。對高師英語專業(yè)學生進行書法技能指導，可以使其從業(yè)后指導學生打好英文書法的基礎，因為學生英文書法的起步直接受益于教師的板書。

    2.英文歌曲教唱技能的訓練

    英文歌曲教唱技能是高師英語專業(yè)學生職業(yè)技能課程的一部分，它的作用是使教師在一定環(huán)境下把英文歌曲貫穿于課堂教學中，寓教于樂，以活躍課堂氣氛和豐富課余生活，從而調(diào)動學生學習英語的積極性。高師英語專業(yè)學生學習英文歌曲，不僅可以使語音、語調(diào)的訓練程度得到提高，還能陶冶情操，為將來的實踐教學打好基礎。

    3.簡筆畫技能的訓練

    簡筆畫是英語課堂教學中一項重要的技能。它筆畫簡單，只取形似，不計細節(jié)，使用起來非常方便。在英語課堂教學中，畫得一手熟練的簡筆畫并能恰當靈活地使用簡筆畫，會大大增加英語學習的趣味性。它可以使英語知識更加直觀、形象，有利于引導學生積極思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，并能讓學生加深對知識的理解，提高學習效率，同時還可以增強教師組織課堂的能力。

    4.現(xiàn)代化教學手段使用技能的訓練

    現(xiàn)代化的教學設施可以使教師不斷地創(chuàng)新出更具有時代特點的教學理念和方法。對高師英語專業(yè)學生進行現(xiàn)代化教學手段使用技能的訓練，可以使其在課堂教學中利用多種教學手段，化難為易、化繁為簡、化枯燥為有趣、化抽象為直觀，彌補“一支粉筆、一塊黑板”所帶來的缺陷。熟悉幻燈機、計算機等教學工具的使用、了解CAI技術和互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學，可以為學生獲得全面的英語教學組織能力奠定基礎。另外，熟練使用現(xiàn)代化教學技術，有利于培養(yǎng)高師英語專業(yè)學生現(xiàn)代語言教育意識，豐富教育理論，提高教育教學業(yè)務。

    除以上四種重要技能之外，高師英語專業(yè)學生還應注重其他技能的訓練。如課堂教學組織技能、鉆研和運用教材的技能、教學科研技能等等，這些技能都會在很大程度上影響學生自身的素質(zhì)。

    總之，對高師英語專業(yè)學生教學技能的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務。所以在培訓過程中要根據(jù)學生各自情況的不同，多多挖掘學生的特長，有層次、有步驟地進行訓練，使各項技能適當、緊密地與英語教學結合起來，使教學效果達到最優(yōu)化。高師英語專業(yè)學生本身必須積極、自覺、主動地進行教師職業(yè)技能的訓練，要注重訓練的質(zhì)量，掌握教師從事任教的基本技能，以造就完整和諧的教育人才，并積極促進英語教學的改革。
 

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