中職生職業生涯規劃存在的問題及對策
摘要：中等職業教育是一種職業定向教育，一方面為社會培養經濟發展所需的職業技能型人才，另一方面對受教育而言是為其從事某一職業而實施的教育，新時期嚴峻的就業形勢，日新月異的職業環境變化，中職生綜合素質相對偏低等制約了中等職業學校的人才培養。因此，如何使學生從入學之初就逐步形成良好的職業價值取向，使他們對職業角色要求更具自我價值現實性，即如何開展中職生的職業生涯規劃教育，在當前中等職業教育改革和發展的大潮下，是一個不容忽視的問題。
關鍵詞：中職生 職業生涯規劃 對策
職業規劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業規劃的成功與否直接影響到人生價值能否得到充分的體現，因此，做好職業生涯的規劃關乎個人的前途與命運，對于每一個人來說都是十分重要的。
一、職業生涯規劃的含義
隨著經濟的快速發展, 國家加大了對職業教育的投入與支持。中職生可塑性大，掌握了一技之長，能隨時應用于實踐，因此中職生就業率比較樂觀，部分專業畢業生供不應求。但隨著中職學校的擴招, 一些學校盲目開設專業, 造成部分專業需求過剩。這就促使中職生自身必須立足于整個人生來思考、規劃自己在學校的學習。
“職業生涯規劃”又叫職業生涯設計，是指結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制訂相應的培訓、教育和工作計劃，并按照職業生涯發展的階段實施具體行動，以達到職業目標的過程。職業生涯規劃關鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態干”的問題。
對中職生進行職業生涯教育，不但有利于緩解中職生的就業壓力，也有利于中職生應對以后工作中出現的各種變故;既能彌補教育體制上的不足，也可以促進中職生的綜合素質的發展，最大程度地幫助學生確定職業生涯目標和規劃人生的發展歷程。
二、中職生職業生涯規劃存在的問題
(一)中職生缺乏生涯規劃意識中職生缺乏生涯規劃意識的現象比較普遍。許多學生對自己的未來沒有詳細規劃，他們對學校開展的就業活動缺乏興趣，只有不到1/3 的學生表示留意過學校開展的相關方面的活動。許多中職生對生涯規劃的內涵不了解，對學校開設生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。
(二)學習觀念存在偏差、只強調專業課的學習中職生對于“為何學習”和“學什么”的認識比較局限。他們不愿意在學習上花費太多時間，尤其是在一些非專業課上，比如英語、政治等。他們認為主要學好專業課，以后找個好工作就行，普遍不喜歡“將來用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業基礎課，只喜歡上直接與技能有關的專業課、操作課。這種輕基礎重專業、輕素質重技能的實用主義短視行為，嚴重影響中職生綜合素質的提高。
(三)職業生涯教育的內容、方式比較單一，缺乏針對性中職學校的職業生涯教育內容、方式比較單一，缺乏針對性，尤其是建立本土化的職業生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學生的實際需求，既定目標難以實現。主要以職業指導課和實習或就業前的面試指導為主，對專題講座、職業咨詢、企業行業參觀等手段運用較少。
三、對職業生涯規劃中常見問題的解決途徑
職業規劃中的誤區和問題無論是對職業規劃的有效實施還是對個體的職業發展都會產生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實際出發開展規劃。
(一)從社會方面的著手
在當今社會，“人才浪費”現象嚴重。
中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導致缺乏學歷優勢的中職生越來越有危機意識。另一方面，社會急需技術人才，出現“技工荒”、“高級技工荒”。因此只有社會改變對中職教育的歧視，才能使職業教育真正迎來發展的春天，職業生涯規劃才能在職業教育中發展起來。
(二)從學校方面的著手
學校在平時的教育中，除了重視專業技能的教育，還要加強對學生整體生涯規劃的教育，重視學生的綜合素質的培養。
許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進入職校學習之初他們就認為自己是沒有太大出息、事業上很難有所作為的。要針對他們的特點因材施教，針對不同年級的學生開設職業生涯輔導相關課程。如低年級學生樂觀進取，但比較缺乏對職業生涯的探索和行動，學校為他們開設生涯規劃課和心理健康課;高年級學生有較好的職業生涯設計能力，但缺乏正面樂觀的態度，學校專門為他們開設職業道德和就業指導等課程。
學校每年請企業到學校給就業學生講解企業對員工的要求;請成功人士到學校演講，加深學生對職業生涯規劃的認識;在學生實習期間，請優秀畢業生現身說法，使學生正確對待實習試用。配合全國“文明風采” 大賽，舉辦“我愛我的專業”演講比賽、征文比賽、職業生涯規劃設計比賽; 在實習中開展“ 愛崗敬業”攝影比賽;配合職業生涯規劃課程教學，定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的誰” 等題活動; 通過召開各種學生、家長座談會， 了解學生對實習和就業的期望。
(三)中職生在職業生涯規劃
學習中要努力的方向中職生要腳踏實地，通過認識自己所學的專業，激發自己在發展方向的思考，促進職業規劃意識的形成。要深入學習各種知識，包括政治、專業、文化、藝術等方面，提高自己的專業素質、個人修養;要通過參與集體活動、開展社會實踐活動等途徑充分發展自己的興趣和特長;要在集體中成長，在老師和同學的幫助下更加客觀地認識自己，發現優勢和劣勢。只有這樣才會更好地揚長避短、不斷進步。
在職業規劃的設計和實施中，不可避免地會遇到困難和挫折。這時，不要消極地抱怨或畏縮，要看到困難和挫折的積極一面，他們是不是提醒你需要對初步的職業規劃做一些調整?客觀冷靜地對待困難和挫折，在完成職業生涯規劃調整的同時，自身也將獲得進一步的發展。
中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統合理的職業生涯規劃，合理有效的引導他們進行正確的適合的職業生涯規劃，相信每個人都能獲得成功。
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