論輔導員做好班級管理的途徑

論輔導員做好班級管理的途徑

　　在日常學習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編整理的論輔導員做好班級管理的途徑，歡迎閱讀與收藏。

　　論輔導員做好班級管理的途徑 篇1

　　摘 要：為了要把當代大學生培養成為更優秀的人，老師也要多吸收很多新方法，要多與學生溝通，不能一味利用“老師”的這個身份來“壓”學生，老師首先要身體力行，在嚴以律己的前提下，利用傳統和新形勢下的多種方式方法來適應當代的大學生管理工作，力求更好地教書育人。

　　關鍵詞：輔導員;教育;溝通;威信

　　一、我國高校班級管理存在的問題

　　(一)班干部組織領導能力不強

　　這主要表現在班委、團支部內部分工不明，職責不清，相互配合、協調不順，經常出現“一人勞動，眾人旁觀”的被動局面。由于班干部組織領導能力的不足，使集體缺乏核心力，在實際工作開展中，容易出現學生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無法充分發揮班集體的積極性和創造性。此外，輔導員缺乏先進的班級管理理念，工作方法不對路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務、自我管理、自我教育功能沒有得到很好體現。

　　(二)班級育人功能弱化

　　由于班級正面輿論導向作用弱化，使得集體輿論多元化，導致班級很難形成團結、奮進、健康、向上的集體文化氛圍，從而無法激勵學生刻苦鉆研學業，積極參與社會實踐活動，努力提升個人綜合能力和素質，使不少學生在迷茫中虛度時光，學而不精，缺乏素質拓展，欠缺知識面的拓寬。

　　二、輔導員做好班級管理工作的對策和建議

　　(一)樹立先進的班級管理理念，深化班級建設核心力

　　首先，要樹立以學生為本的工作理念。輔導員應從學生的內在需要出發，根據當前大學生的特點和容易出現的問題，幫助學生形成正確的需要層次和結構，為學生成長創造各種可能的條件，最大限度地激發學生內在動力和潛能。其次，要堅持個性培養的理念。在班級管理工作中，輔導員應注重對學生個性的合理引導和培養，讓有特長和興趣的'學生找到自己發揮特長的平臺。此外，輔導員要善于發現班級成員的個性優勢，幫助學生展示自我、增長能力。而對于沒有缺乏興趣、沒有特長的學生，輔導員要正確引導他們積極培養興趣，不斷塑造個體優勢，從而使他們發現自己的閃光點。另外，教師還要樹立學生的自我管理理念，充分發揮學生自我管理和教育功能，實現學生自律、自治的班級管理模式，使學生真正成為班級管理的主人。

　　(二)實行科學的班級管理制度，強化班級管理保障力

　　穩定和諧的班級依賴于合理而明確的班級制度。因此，輔導員應從班級工作的實際出發，依據大學生身心發展特點，并在認真貫徹學校各項規章制度的基礎上，細化班級行為規范，從而建立班級制度，如《班級民主參與制度》《班委會建設制度》《班級監督制度》《班務公開制度》《考評獎懲制度》等。這樣可以實現班級管理有章可循、有據可依，從而能夠使學生養成自我教育、自我調節、自我約束的良好行為習慣，培養學生的民主意識和責任意識，保障集體運作高效而順暢。

　　(三)建立高效的班委會，提高班級運作執行力

　　良好的學生干部隊伍是實現輔導員班級管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導員要堅持民主競爭、擇優錄取的原則，兼顧性別、性格、特長等因素，選拔出能力強、素質高、人品好，具有良好的組織力、領導力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來擔當。在班干部管理上，輔導員要高標準、嚴要求，明確崗位職責，實行監督和考核。另外，輔導員還要做好班干部的培養工作，平時指導與定期交流培訓相結合，根據班干部的個體特點和工作職責要求進行分類指導，不斷提高學生干部的綜合素質和工作水平。

　　(四)培養正確的班級輿論，擴大集體主義影響力

　　正確的班級輿論有利于良好班風的形成。它會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用。健康輿論的形成，需要強化正面教育，需要榜樣的帶動，需要輔導員動之以情、曉之以理，以各種形式使大家對事物有一個統一、正確的認識。此外，輔導員應通過個人魅力影響和帶動學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，塑造學生真誠、善良、團結、友愛的優良品行。

　　(五)開展豐富的班級活動，增強班級成員凝聚力

　　豐富的班級活動既能促進學生的全面發展，又能激發學生的集體榮譽感，有利于培養他們團體意識和合作精神。因此，教師應根據學生的特點來開展各類活動。在設計活動時，教師應體現新穎性、實用性、趣味性和激勵性等方面的要求，以最大限度地吸引學生、貼近學生，從而使學生踴躍參加，增強班級凝聚力。在活動形式上，教師既可以組織思想政治教育型的系列主題班會、團日活動，又可以舉行知識技能型的各種知識、技能系列競賽活動，還可以舉辦文體活動型的各類文娛、體育系列比賽活動等。在活動內容上，教師既可安排愛國主義、集體主義、遵紀守法、道德修養等思想性教育主題的活動，也可將文明禮儀、愛心奉獻、形象塑造、人際交往等素養性美育內容作為必要補充。

　　(六)打造優秀的班級文化，使班風學風產生感染力

　　班級文化能夠反映一個班集體的精神風貌，是班級成員在學習和生活過程中經過長期積累所擁有的價值觀、態度和行為準則。首先，要以優良學風環境引領班風建設。輔導員要聯合任課教師，幫助學生明確學習目標，喚起學習熱情，營造“樂學、勤學、善學”的良好氛圍。其次，通過班歌、班徽、班級生日等形式強化班級親情概念，形成班級的主流精神導向，使學生認同班級，產生對班級的歸屬感。再次創造條件營造“溫馨和諧”的班級氛圍。通過班級聚會、座談、班級博客、QQ群等，加強班級親情化管理，促進成員之間的溝通和交流，使班級文化深入人心，集體意識內化為每個人的精神家園。

　　論輔導員做好班級管理的途徑 篇2

　　【摘要】班級管理是輔導員最基本也是最重要的工作，良好的班級管理有利于學生的成長，有利于高校提高人才培養質量，輔導員作為班級管理的規劃者、引導者、實施者，務必要秉承教育理念，總結工作經驗，不斷積累和創新班級管理的工作方法。

　　【關鍵詞】輔導員；班級管理；理念；方法

　　《中共中央國務院關于力加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。良好的班級管理有利于學生的成長，有利于高校提高人才培養質量，輔導員應不斷提升班級管理能力。

　　一、秉承理念、愛生如子、全心投入

　　要做好班級管理工作，輔導員首先得秉承“愛的教育”的工作理念，愛輔導員這一職業，愛自己班級的學生，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，全身心的投入，為學生解決思想提升、生活適應、學業指導、情感困惑、專業成長、職業規劃、心理健康等方面的實際問題，用心用情地做好學生的人生導師和知心朋友，愛得誠摯、愛得深沉才能有不斷前行的動力，才能有不懈堅持的勇氣，才能促進學生在良好的班級中成長成才。

　　二、找到規律、規劃部署、總結經驗

　　高校輔導員要同時管理多個班級，往往會涉及到不同的年級和不同的專業方向，面對復雜多樣的學生群體和不同時期的工作要求，輔導員一定要摸清班級管理工作的規律，比如5月有五四評優，9月要迎新，10月要進行獎學金評定工作；并提前主動做好規劃、部署，比如新生入學后馬上要進行班委會的組建、期末考試之前組織召開備考動員大會、對畢業生要進行就業指導等；另外，還要經�？偨Y工作經驗，比如要做好班級管理工作必須大力抓好班風建設、學風建設，宿舍文化建設、心理健康教育工作、班級活動開展、班干培訓等相關工作。

　　三、抓好常規、訂立制度、督促遵守

　　要管理好班級，一定得有制度的約束，抓好日常規范是首要任務，比如對課堂出勤、寢室衛生及就寢情況、安全檢查等方面進行嚴格管理，可以與班干部共同商討并經班級同學通過后訂立《班級管理規定》，督促學生認真遵守，對于表現好的同學要給予獎勵，對于違紀學生應給予處罰，，幫助學生養成良好的學習及生活習慣，從而促進學生自我教育、自我管理、自我服務的能力的提升。

　　四、歸檔信息、建立檔案、重點關注

　　班情熟知是班級管理的基礎。輔導員平時要及時更新數據，包括各班總人數、男生、女生、團員、黨員、少數民族等數據；建立健全學生信息資源庫，包括學生姓名、性別、班級、學號、、身份證號、聯系方式、QQ、寢室號、特長、任職、家庭住址、父母姓名、職業、單位、聯系方式等基本信息；分門別類建立特殊學生信息檔案，如家庭經濟困難學生檔案、心理問題學生檔案、家庭不完整學生檔案、學困生檔案，并在工作中給予特殊學生必要、適度的.關注、幫助和引導，從而保障學生健康成長。

　　五、深入班級、關心學生、建立感情

　　輔導員深入班級、深入學生、了解學生、關心學生，與學生建立深厚的感情，是班級管理的基礎。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，輔導員與學生建立感情的基本途徑是多下班，多下寢，多談話，多組織活動。經常去查課，對于上課不認真的及時了解原因，批評教育同時進行積極引導；經常課余時間找學生談話，了解他們的家庭情況、近期的學習生活，遇到的挫折困難，做到想學生之所想，憂學生之所憂，并通過各種方法、途徑幫助學生解決困難；經常到寢室里去，像朋友一樣與學生談天說地，讓師生之間更親近；經常組織、參加班級活動，把自己作為班級的一份子出謀獻策、賣力參與，與學生榮辱與共；經常通過主題班會與學生分享勵志故事，給學生傳遞正能量；經常在節日里給學生送去祝福，讓學生感受到親人般的溫暖。當與學生建立好了良師益友的關系時，學生會更加信任輔導員，會更加聽從輔導員的管理。

　　六、開展活動、凝聚人心、提升素質

　　輔導員需要有效的組織、引導學生參加班級活動來達到增強班級凝聚力的管理目標，同時促進學生提升綜合素質的提升。比如，學生在寒假來校后，組織學生開展“新春茶話會”，讓學生接受中國傳統文化教育的同時在輕松歡樂的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態，盡快適應班級集體生活；每學期開展“寢室文化藝術節”，通過文明寢室評比，寢室之星評比、寢室設計評比等打造舒適的寢室環境、積極向上的寢室氛圍；創辦“讀書會”、“一對一幫輔”等活動，帶動學生閱讀與學習；組織學生積極參加“校運會”、“籃球賽”等活動，增強學生體質，增強學生集體榮譽感；通過開展“演講比賽”、“辯論賽”等活動，提升學生的綜合素質。

　　參考文獻：

　　[1]李建華,張曉雯.高校班級管理中存在的問題及對策研究叮[J].教育教學論壇,2013(50):267~268.

　　[2]畢清波.高校輔導員班級管理工作的實踐與創新.科技創新導刊,2015(7):189~190.

　　[3]沈春華,張加軍.高校輔導員做好班級管理工作的幾點思考[J].吉林省教育學院學報,2016(2):113~115.

　　論輔導員做好班級管理的途徑 篇3

　　本文以高職學前教育專業學生的特點和問題為出發點，提出了輔導員要做好班級管理工作，應該從多渠道、多方位開展高職學前教育專業班級管理工作，建立合理的班級管理制度入手。

　　同時，輔導員應根據學生特點，不斷探索輔導員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進學生身心健康發展，提高學生的綜合素質與能力。

　　高職院校的班級是高職教育、教學及管理活動的基本單位，而輔導員是開展大學生思想政治教育、班級管理和日常生活管理的組織者、引導者和實施者，是大學生學校生涯和開展社會實踐的引路人。

　　高職院校輔導員需要根據高職學生獨有的一些特點不斷探究新的工作方法來更好地做好學生工作。

　　一、高職院校學前教育專業學生的特點

　　當前，學前教育是社會的一大熱點，高職院校的學前教育專業較之于其他各專業具有其特殊性：

　　首先，學前教育是一個性別比例嚴重失衡的專業，女生多男生少。性別比例失調會導致在班級管理上有一定的難度，女生對專業技能學習積極性比較高，但是在日常人際交往上表現出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。

　　其次，學生生源構成復雜，質量稂莠不齊。學生來自不同的地方，有著不同的生活經歷、教育背景，生源構成復雜，質量良莠不齊，給班級管理帶來了巨大的挑戰。

　　第三，學生對自己的專業缺乏職業認同感。在學校里，很大一部分學生因為高考失利、學習基礎差或者因家里人的央求等原因才來高職院校學習，這些原因使得學生進入高職院校的`心態就不是很好，思想上就無形的背上了一個沉重的包袱，容易自暴自棄。

　　同時大學校園環境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進方向和學習動力。第四，對網絡過度依賴，對人生規劃很迷�！，F在高職院校學生多半是90后，這些學生是伴隨著互聯網成長起來的一代，大部分的時間都沉迷網絡，就連上課也是手機時刻不離手，學生們過度依賴網絡使得她們對班里的事物和集體活動漠不關心，對于老師和家長的教導也是不放在心上，對人生就更加迷茫。

　　二、高職院校學前教育專業班級管理的新路徑

　　(一)以愛育人，建立與學生溝通的橋梁

　　教育的任務之一是讓學生感到愛，學會愛。輔導員只有付出愛，才能收到愛。輔導員在愛育的過程中，不僅要針對優秀的學生，還要針對“后面的”學生，更應該關注那些“中間的”學生。

　　愛育沒有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導員付出，學前教育專業學生必然能感受到。通過愛培育的師生關系，能促進同學關系、宿舍關系、班級關系、學風、校風的全面提高。

　　(二)定期開展形式多樣、有針對性的主題班會

　　高職院校的主題班會是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學生思想、學習、日常生活行為或生活中的某個問題而組織的主題教育活動。

　　開展主題班會那個讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內容貫穿她們工作、學習、生活的各個角落。

　　班會主題還要有針對性，要做到有針對性，輔導員需要善于搞好調查研究，對于本班學生的精神面貌、學習風氣和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，這樣班會的主題內容才能貼近學生實際，學生才會感受到班會與自己是有密切關系的，才會關心并積極參與班會活動。

　　(三)公平公正做好每一次獎學金、助學金評定

　　在高職院校，獎學金、助學金的評定是學生工作中一項很重要的內容，輔導員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實際效果。這就要求輔導員認真把握助學金申報的基本條件，促進班級良性發展，形成良好的班風和學風。國家助學金的評選要求學生遵紀守法，無違規違紀行為。

　　輔導員應建立助學金評選制度，同時制定一系列有利于班級管理的相關制度，并將班級衛生制度、考勤制度、參加課外活動和誠信等相關情況與助學金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。

　　(四)合理運用綜合測評

　　現在的學生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點兒時間去做別的事情。這時候綜合測評就能夠大顯身手了。每個月月初統計的綜合測評，從每一件小事上考核著每位同學。有效的控制了班級的積極程度，保證了活動的參與面。

　　另一方面也在潛移默化的過程中培養著學生各方面的品德。比如在學校舉行的冬運會里，從服務點的布置，每位參賽選手所對應的后勤人員，啦啦隊，投稿，我們都用綜合測評來進行安排及考評。

　　這一方法的實施使得整個運動會期間，我所帶的三個班都呈現出有組織，積極向上，團結奮進的好局面。

　　最終，學前四班取得了團體總分一等獎，學前一班道德風尚獎的好成績。運動會結束后，整個班級的凝聚力又有了一定的加強。因為看到綜合測評運用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動中，包括迎新晚會的節目排練，廣播體操比賽等。

　　(五)以各種活動、大賽為依托開展素質養成教育，提高學生就業競爭力

　　高職院校培養的是應用型人才，突出對學生技能的培養，學前教育專業更是如此。學校會適時舉辦各種活動或者比賽，在這些活動中，學生的技能得到了提高，也在活動中養成了良好的行為習慣。

　　在畢業生離校之前組織一次大型的畢業生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業生提供一個很好的交流平臺。輔導員通過組織和督促學生參加類似活動和比賽，極大地提高學生的綜合素質，為將來就業打下扎實的專業基礎，提高她們的就業競爭力。

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