詩意的課堂 放飛的夢想

詩意的課堂 放飛的夢想

        傳統的語文課堂教學真是枯燥乏味，我上小學時就經常在語文課堂上“溜號”或困乏睡覺。但是，如果能把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。
        一、音樂渲染，增強課堂氣氛。
        音樂能發展人的思維,給學生最大限度的聯想空間,并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的積極性。如：在教學《荷塘月色》這一課中，課前我就用《荷塘月色》的唯美音樂渲染氣氛，課堂建構自然，師生互動產生了共鳴，取得了很好的效果。
        二、詩畫一起，加深直觀認識。
        語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《月亮灣》這一課中，我讓學生根據自己的印象畫出心中的“月亮灣”，加深了學生對“月亮灣”的直觀認識，加強了對景物描寫的認識。
        三、即興表演，激發學習興趣。
        教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《狐假虎威》這一課中，我讓孩子分角色進行表演，收到了事半功倍的效果。 
可見，課堂的內容如果換一種生動可見的形式，將會更深刻地留在學生腦海。
        教育呼吁創新，打破傳統的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯系，把讀與唱、畫、演等有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢，不僅能夠提高學生的語文素養，而且能夠培養學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質。
        四、贊美學生，點燃自信的火花。
        教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一，教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非；對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；有的學業平平，但非名落孫山。一般情況下，這些學生既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視、“遺忘”的學生。我班的某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎忘記了他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次大課間活動，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外擠。有一張椅子歪在走道中間，許多學生都繞過了椅子往外走。這時，某同學擠了過來，口里說慢點，隨手將椅子搬回課桌下面。我被這一幕感動了，晨會課上，我將這件事提出來在班級表揚了這位同學，并盡力贊美了他關心集體、為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現了他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大，使每個學生都感到“我能行”、“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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