電工實習教學改革研究

關于電工實習教學改革研究

　　論文摘要：通過分析電工實習課程性質以及當前課程教學面臨的一些問題，指出了課程改革的迫切性，對電工實習教學安排、教學內容、教學形式、考核方式等方面進行了改革嘗試，提出推廣模塊化教學和開放式實習教學模式。

　　論文關鍵詞：電工實習；教學改革；模塊化教學；開放式教學
　　
　　隨著電氣技術的不斷發展和向不同領域的滲透，工科院校的學生不僅要掌握好基礎理論知識和本專業的知識，還應努力掌握好電工技術。電工實習不是在教學中獨立設置的一門課程，而是一個重要的實踐性教學環節，是學生提高動手能力，熟悉電器元件原理、性能及運用，縮短與工程技術人員差距的有效途徑。要求學生在掌握了一定的電氣控制理論、實驗基礎之后，再進行電工實習。它是理論與實踐相結合，運用各種知識，綜合解決較復雜問題的一個完整過程。目的是將所學到的專業知識應用到實際中，通過再認識的方法，將抽象的理論概念通過實習過程具體化、形象化，讓感性和理性的專業知識相互交融，培養學生工程實踐能力，發揮自身的創新能力，并了解當前技術的最新發展狀況，進行深層次的專業強化。一次有效、扎實的電工實習教學，可以對學生后續課程的學習以及畢業后的設計制造打下堅實的基礎，是實現學生成為復合型應用人才的重要橋梁和紐帶。
　　江蘇大學（以下簡稱“我校”）基礎工程訓練基地所開設的電工實習是根據學校教務處的統一安排，是面向全校電類及非電類工科學生，在一周的實習時間內，進行比較全面的、具有系統性的、工程訓練性質的實踐性教學環節。基礎工程訓練基地經過多年的實踐教學，積累了豐富的教學經驗，讓學生通過電工實習，充分認識到課堂理論教學、課堂實驗教學、基地實習教學三者之間的不同。課堂理論教學注重理論知識的完整性、系統性、內容多；實驗教學是針對局部理論知識，小范圍對課堂理論的一種補充，主要是以驗證為目的，追求最終的數據結果，是一種小綜合訓練；而實習是一個大綜合訓練，不僅僅是需要得出最終的數據結果，還必須強調中間認識過程，是理論用于實際的整體性實踐，更注重于培養學生的實際操作能力和嚴謹的工作態度。在教學改革實踐中應促進三者的緊密結合，使學生能夠為后續課程的學習及專業發展方向的定位打下堅實的基礎。
　　隨著近年來我校招生規模的不斷擴大，電工實習學生人數也在不斷增加，實習時間冷熱不均，大量學生集中在短期內實習，使得實習指導老師和設備已顯不足，影響了實習效果。在受到實習場地限制，不能通過添加教學設備來解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實習教學模式，已經成為當務之急。

　　一、電工實習教學存在的問題

　　目前，各地高校的教學中重知識傳授輕能力培養的觀念沒有根本的改變，電工實習教學存在著種種問題，主要表現在以下幾點。
　　1.實習時間不合理
　　參加實習的一般是二年級下或三年級上的學生，實習時間有部分學生被安排在每學期的假期中，這樣就造成學生需要提前到�；蛲七t回家，使得這部分學生人心浮躁，無法集中精力學習，加上有重理論輕實踐的思想存在，導致學習態度不端正，實習期間敷衍了事，種種情況嚴重地影響了實習效果，不利于學生實踐能力培養。
　　2.教學內容陳舊
　　電工實習教學內容陳舊，缺少創新性和發揮學生自主設計的實驗內容。例如電氣控制部分，開設的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學生只能根據圖紙進行導線連接、簡單調試，雖然讓學生能夠認識一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應用等等，但缺乏實際引起學生學習興趣的內容。
　　3.教育技術及教學手段單一
　　教師采用單一的集中上課與學生模仿制作方式，使學生始終處于一種被動的學習狀態中，不能有效激發學生的學習熱情，也不能夠使學生進行課前預習和課后復習，沒有體現出學生自身綜合應用能力和創新能力的發揮。
　　4.考核方式死板
　　考核方式單一死板，只注重了實習結果而忽視了過程，易造成學生間連接電路時簡單模仿，遇到錯誤時不能夠根據圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現思考問題、分析問題和解決問題的能力，達不到考核學生真實能力的目的。

　　二、教學內容和方法的改革

　　在電工實習教學改革過程中，必須圍繞提高學生綜合應用能力和培養學生創新能力的目標而展開，讓學生通過該課程的學習后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業后能盡快適應相應的專業工作崗位。針對電工實習的重要性，以及目前發展中暴露出的問題，在總結多年實踐教學工作經驗的基礎上，借鑒其他院校的教學經驗和模式，結合我校的特點，在以下幾個方面進行了改革嘗試：
　　1.合理安排實習時間
　　在不影響學生正常上課的前提下，經過與教務處的溝通，針對培養中的“卓越工程師計劃”學生，采取將教學內容分成電力生產及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調試模塊，每個模塊安排一定的實習時間；對于原來安排在假期中實習的學生，采取延長實習的周期，利用平時周末在校時間分模塊化進行實習，做到既不影響學生的假期生活，也避免了學生產生抵觸情緒。

　　2.優化完善實習教學內容
　　在現有實習教學大綱的基礎上，進一步優化與完善，適當增加對電氣控制系統識圖制圖環節的培訓和電氣控制系統安裝規范的培訓，讓學生能夠掌握并運用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉控制電路基礎上，增添綜合應用控制較為復雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據不同專業的特點，選擇難易程度不同的實習內容，也就是通過同一個實習電路，根據學生專業要求達到不同的實習效果。例如對于普通的非電類專業學生，在完成“三相異步電機正反轉”電路安裝任務時，只要求利用行程開關可以控制電機正反轉功能，形成一次循環即可，但對于電類專業來說，則必須要求學生利用行程開關能夠控制電機正反轉往復循環的同時，還要有相應的信號燈指示，對于有創新精神的同學，教師可以指導學生自主設計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發學生的創新精神。
　　3.發揮網絡優勢完善教學形式
　　借助現代教育技術的發展及各種教學儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內網頁，學生可以根據自己的情況，合理安排實習前的預習及面授后的復習，充分體現了助學型的特點。利用多媒體課件進行教學，將各個元器件的原理、功能以動態的形式展現給學生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質量與效率，進一步激發學生的學習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。
　　采用集中授課、現場教學、分別指導等相結合的實習教學形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學生對電力生產、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識有所了解。然后現場對實習的內容、目的、安裝工藝的要求、實習必備的一些基礎理論知識以及實習步驟等加強認識，使學生進一步熟悉和掌握具體的實習內容。最后在實習過程中，針對許多學生缺乏動手能力和獨立思考解決實際問題能力的情況，教師給予分別示范、指導，對于實習教學中出現的問題，及時引導學生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。
　　4.改革實習教學的考核形式
　　實習考核既是對學生所掌握知識和動手能力的檢驗，也是對教學效果的檢驗。在實習項目完成后，要求學生寫出實習報告，自己總結布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評比出班上學生的最佳作品，通過評比起到激發學生間的爭優熱情，進一步培養學生的工程意識和審美觀。對照實習的相關規章制度，樹立學生愛護公物，節約材料，并養成清理、打掃工作場所的良好習慣。最后的實習成績是綜合完成實習內容、實習報告、實習態度、出勤情況和創新能力等諸方面給予評定。
　　5.推廣模塊化與開放式實習教學模式
　　目前已經有很多高校都在實施開放式實習教學，我校也將在綜合其他院校的成功經驗基礎上逐步實施，將學生由被動的安排學習時間，轉變成學生主動選擇實習時間。開放式實習首先要建立一個網上登記系統，將實習內容分成不同的模塊，公布每個模塊的實習時間和指導教師，并且將限定每次每個模塊的實習人數，可以由學生根據自己的課程安排和學習計劃，自由選擇實習時間和指導教師，一次性預約完成所有實習內容，要求學生一旦開始實習，則必須在一個學期內，完成全部的實習內容。
　　開放式實習教學模式，不僅僅是教學時間上的開放，同時還有教學內容和教學設備的開放。在具體教學實踐過程中，發現由于學生之間個體的學識、能力、興趣等方面的差異，相同的實習內容與要求，完成情況差異較大。對完成情況不理想的同學，繼續安排時間讓學生完成實習內容；而完成情況良好又希望繼續進行新內容的實習學生，增加一些創新型的實習內容讓學生進行選擇。
　　推廣模塊化與開放式實習教學模式的優點，不僅可以解決原來實習人數冷熱不均，指導教師人數不足，教學場地不足等種種問題，還可以通過由學生自由選擇指導教師，進一步加強教師的責任心，并激發教師努力提高教學水平。關于模塊化與開放式實習教學的其他細節還需要在實踐中不斷積累經驗，探索出一條適合實習教學發展的道路。

　　三、實習教學改革的預期和構想

　　電工實習課程的改革目的在于把傳授知識與培養能力有機地結合起來，內容應由單一化轉成多元化。把“加強基礎知識、注重應用技術、重視能力提高、發展創新精神”作為指導思想，通過不斷探索與改革實踐，傳統教學資源和網絡資源并重，推廣模塊化與開放式實習教學模式，為學生營造一個良好的自主學習環境。
　　通過對電工實習教學的改革，激發學生自主性學習和創造性學習的興趣，使學生在基礎工程訓練基地能夠得到專業的訓練。經過工程應用實踐，讓學生獲得了電路控制系統的設計、研制、調試的經驗，進一步培養學生認真嚴謹、一絲不茍的工作作風，初步具備工程實踐能力和素質。還可以不斷提高實習教師的工程實踐能力和科研水平，促進基礎工程訓練基地向教學科研方向發展。
　　為實現從“傳統教育”轉型為“創新教育”，結合教育部頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》中，高等工程教育改革的重點放在培養學生的創新精神和實踐能力上，適應社會用人單位對畢業生要求掌握一定技能的要求，加強學生對技能鑒定重要性的認識，在電工工藝實習內容滿足教學大綱的基礎上，結合國家資格認證考核標準，使電工實習課程與國家職業技能鑒定標準相銜接，逐步為學生開設維修電工的國家職業技能考級，多掌握一個職業技能，讓學生符合成為一個工程師的基本要求，適應就業崗位的需要。

　　四、結束語

　　在電工實習的教學中，培養大量具有工程實踐能力及創新精神的人才，需要進行不斷探索和改革，在總結經驗的基礎上，將不斷地進行改革嘗試。通過電工實習課程，使學生了解傳統制造工藝過程和當今科技發展的前沿水平，培養創新能力，進一步提高分析能力、理論設計能力和實際動手能力，使電工實習在復合型人才的培養過程中發揮更大的作用。

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