論述對當下高職高專平面設計教學現狀的探析及思考
論文關鍵詞：高職院校 平面設計教育 現狀 問題 思考
論文摘要：平面設計藝術在歷經工業化社會到信息化社會的轉變過程中，伴隨著經濟的發展、民眾審美需求的不斷提高及其在國民經濟中的重要作用而愈發受到關注。作為當下文化產業的元素之一，平面設計作為一個實用藝術門類而進入各類高校的教學體系并成為一個獨立的學科。作為一門新興學科，各院校在教學過程中呈現出不同的態勢和問題。本文以當前高職高專中平面設計專業的教育現狀為切入點，簡要分析了當前中國平面設計教育中存在的問題及其成因，并努力嘗試探尋解決的辦法和思路。
中國現代平面設計起步較晚，經歷了從認知到重視、從感性到理性、從注重商業競爭到強調深層的文化表現的發展過程，其取得的成績是有目共睹的。但中國現代平面設計在追逐國際化潮流的快速發展中，由于基礎的薄弱和理念的匱乏及自主思想的缺失，致使發展方向盲目、自我特色缺乏、整體混亂和無風格化等問題。要想從根源上解決這些問題，就需要從設計人才培養的搖籃——學校設計教育中去探尋答案。
隨著國家對高職教育的日益重視和關注，高職高專的教育已走向快速發展的道路。平面設計專業作為一門藝術門類，其內涵上有著與一般專業不同的要求，除了對軟件的熟練操作外，對個人的設計思想也有著很高的要求，用獨具匠心的設計理念和思想引領動手操作，是平面設計專業教育的必由之路。但這種思想的獲取和形成則是在教育中形成的，這就對中國的高職高專平面設計教育提出了特定的要求。但就目前高職高專院校平面設計教育而言，存在著導向上的盲目、思想上的模仿、標準上的模糊、手段上的滯后、特色上的缺失等諸多問題，在不同程度上阻礙著高職院校平面設計人才培養，乃至中國平面設計水平的發展。
一、當下高職高專平面設計教育存在的問題
�。ㄒ唬└呗毟邔ｎ惼矫嬖O計專業的人才培養工作在培養目標、培養周期、教學條件、開設課程、學生素養、師資力量等因素的制約下步履維艱。
1.培養周期短
當前國內高職高專院校學生的學制普遍為三年全日制，而有的學校則更短，加之中期實習、頂崗實習等實踐活動，實際上的課程教學時間是少之又少。在三年中想要合理安排學生的專業理論學習、專業技能學習、實踐操作學習、崗前實習等環節，顯得匆忙而緊張。
2.學生專業素養參差不齊
�？茖W生進校的專業課水平、文化課水平相對本科院校來說低了很多，有的學生甚至連基礎造型能力都不具備，這一點極大程度的制約了教學的最終效果。在許多院校，藝術專業都是增加學校財政收入的手段，結果成為差學生的“回收站”。平面設計專業除了需要學生本身固有的藝術天賦外，軟件的熟練操作、設計思想和個性的培養及形成等也是必備的基本素養，這就需要既要掌握本專業的各方面知識，同時還要不斷的汲取更多的課外養分。對于平面設計專業的學生而言，知識的儲備量越多，將來好的創意也就越多。
�。ǘ� 課程設計成熟度不高，缺乏規范的有效模式
1.編撰教學大綱不夠嚴謹
教學大綱是任何學校開展教學活動的綱領性思想。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。這就要求大綱制定必須在充分的論證和研討基礎上，以傳達思想和方法為手段，以培養個性和特色為目標的研究過程，而目前很多高職高專的平面設計專業教學大綱編撰環節依然存在隨意編撰、隨意改動、編撰人員隨意選定等諸多情況。這無疑給平面設計的日常教學活動帶來了不少隱患。
2.不適宜教學方式
在學校的傳統觀念看來，上課是學生坐在教室內由教師滿堂灌的方式開展。而這種教學模式是平面設計最為忌諱學習方式，學生被禁錮在教室里，完全失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。平面設計的學習比較特殊，需要學生的創意思維，需要學生行為的主動性。平面設計課程的實際操作環節遠遠大于課堂理論講解，教師滿堂灌的教學方式并不適用于平面設計專業。
3.過分依賴電腦設計軟件，手繪、動手能力較弱
所有設計類別中，平面設計的幾款軟件相對比較簡單，非常容易上手。這就使得更多的學生在接觸了電腦設計軟件之后，完全摒棄了手繪能力，完全不去顧及基礎造型能力。電腦設計軟件只是幫助我們完成設計工作的一種工具，如同我們手繪效果圖的畫筆一樣，充其量只是個工具，所以電腦軟件操作不等同于設計創意。
4.對于學生個性化的培養力度不夠
設計的本質是創造，設計創造源于設計師的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。目前很多高職高專在教學中，教師沒有去鼓勵學生大膽想象，傳統的培養模式培養出來的都是打著相同的烙印和特征。
�。ㄈ└呗毟邔Ｖ衅矫嬖O計的教學基本上還停留在形式或概念的模仿上
當前中國平面設計教育最大的癥結在于丟失了自我，沒有明確的設計思路和設計方向，只是一味的模仿西方發達國家。由于國內平面設計領域起步晚，同時受到西方現代主義和后現代主義的影響，這樣也就勢必導致當下中國平面設計在現代主義與后現代主義風格之間徘徊和游離，也就勢必導致當下中國平面設計的整體混亂和無風格化。高職高專中的大多平面設計教師正是在成長時受到了以上情況的沖擊，這就使得他們現在培養的學生也會延續這一缺點，將“模仿思維”繼續貫徹到自己的作品中去。
�。ㄋ模└呗毟邔Ｖ衅矫嬖O計的教學缺乏本土文化內涵，缺少民族特色
隨著社會的不斷發展，已經有越來越多的院校意識到中國傳統文化對于現代平面設計教育的重要性，也有越來越多的設計師和教育家在呼吁在把我們的傳統文化的精髓融入到平面設計的教學中去。但是從當前師生的不少平面設計作品中又出現了另一種現象，許多師生的作品更多的是不加選擇和消化的照搬傳統元素，以為那樣就能體現民族性和文化性。由于我們的傳統元素中的很多形象和圖案不一定符合現代人的審美需求和時代的發展需求，需要我們有一個理解、吸收、再創造的過程，使之能更好的融入到現代平面設計作品中，使之能真正的體現出民族特色和文化內涵。所以，將傳統元素和傳統文化融入現代平面設計必須從學校教育開始。
二、對高職高專平面設計教育的思考
�。ㄒ唬┺D變教育觀念，注重培養學生的創新能力
平面設計貴在體現創新思維的創意能力，并用新思想、新方法、新材料去創造和設計賦有個性色彩的作品，而這一切都取決于創新意識的鍛造。因此，要從大綱的革新入手，在教學中要關注學生主觀思維能力的培養，要將理論教學與實踐有機結合起來，在掌握基礎理論知識的同時，創造能力得以同步提升，同時，要注重學生基本美學素養的提升，在造型、色彩、點、線、面組合等基礎技能上奠定良好的基礎。
�。ǘ└陆逃侄�，提升學生自主學習的能力
要從傳統的教師講、學生聽、課后做作業的模式里走出來，教師要以引導為主，通過項目引領、任務驅動等手段，營造仿真環境，關注學生多角度觀察事物，多形式表現事物、多手段彰顯個性能力的培養，倡導學生開發和形成自我設計性格，形成個性風格，激發學生自主學習的激情，通過引導、指導來開闊學生視野，優化學生的思維方式及思維過程，培養學生的感知力和再創能力。
（三）豐富教學內容，注重學生知識儲備和積累
藝術設計是一門涉及到諸多學科領域知識的綜合性創作過程，這就需要學生能廣泛涉獵各個領域的知識，在教學和實踐指導的過程中，要引導學生多觀察、多搜集、多積累，豐富自身的創作思維和創作元素，用豐富的思想和元素創造出好的作品。
�。ㄋ模└鶕瞬排囵B方案改革的需求，積極進行課程和教材建設
在遵循專業規律、教學規律及學生特征的前提下，積極開展適用的校本教材的開發，在內容上要廣泛汲取民族文化元素，從盲目跟風的誤區走出來，培養學生走平面設計的“中國之路”，為平面設計的可持續健康發展而積極努力。
三、結語
我國高職高專的平面設計教育才剛剛起步，可以學習和研究發達國家的成功經驗，但一定不能照搬照套國外的教育模式。要走出以往平面設計教學普遍存在著以知識為本位、以教師為中心和以滿堂灌輸為主要特征的課堂教學模式，要通過課程改革、手段更新、理念創新、豐富內涵等手段，不斷提高高職高專平面設計人才培養質量，進而實現從教育的的源頭上改良中國平面設計人才培養的現狀。
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