論述體育教學個性化破繭成蝶振翼飛
人的個性形成起決定作用的是社會、環境、和實踐活動，作為學生教育和實踐活動對其良好個性品質的形成至關重要。教學要求學生的社會性培養和個性全面是在教與學的同一過程中相互促進，因此，發展學生的個性就成了當前體育教學改革的一個熱點問題。下面就如何在體育教學中發展學生的個性，從興趣、性格、能力、意志品質、自信心、自我意識和競爭意識等幾個方面的培養來進行論述。
一、培養學生的良好性格，發展學生的個性
由于各種運動項目的特性和差異，對學生性格特點的要求也是不一樣的。學生通過經常參加不同的體育活動，會使自身的性格得到很好的發展，從而使性格上的弱點得到改造。我有個初中的同學，剛開始入校時學習成績排在班級21名，因為性格比較孤僻，不太合群，以致于初一第二學期期中中成績下滑至39名。在一場籃球比賽中，她的運動天賦被體育老師看中，被選為籃球隊隊員，經過兩個多月的訓練，她的運動天賦逐漸得以挖掘，在隊里起到的作用也越來越明顯，其性格上的弱點則在不知不覺中有了很大的改變�；顫�、開朗、合群，甚至發展到能組織隊伍，變化非常明顯。隨著班主任和教練員不失時機的思想工作引導，擔任了女籃隊長的她，在群體性的體育運動中不但培養了自己的個性，同時隨著自己性格的變化，其學習成績也有了大幅度的提高，期末考試一躍成了班級前十名，真正成了一名全面發展的好學生，得到了師生的一致稱贊。
二、培養學生的興趣，發展學生的個性
興趣是指個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，是直接推動著學生進行學習和參加實踐的一種內部動力，是個體主觀能動性的一種體現，因此，興趣對個性起著推動作用。在體育實踐教學過程中，合理地安排教學內容，采取形式多樣、內容豐富的教學方法（如“成功教學法”、“愉快教學法”、“需要教學法”、“引趣教學法”等），能培養學生學習體育的興趣和熱情；在學習的過程中，正確評價他們的學習成績，根據不同的學習情況，有針對性地提出鍛煉和學習的要求，及時肯定和表揚學生在體育鍛煉和學習中所取得的不同進步的成績，對保持學生濃厚的興趣將起到一定的推動作用；還可以結合教材特點，充分利用競賽性、娛樂性、趣味性的活動(如一分鐘跳繩練習、往返跑采用“計距賽”、看誰投得準采用“計分法”等等)來激發和培養學生參加體育學習和鍛煉的興趣。
三、培養學生的情感、發展學生的個性
情感是人們對事物所持態度的體驗，在體育活動中，人們抱有各種各樣的態度，也有各種各樣的體驗，也就會產生各種各樣的情感。例如，學習運動技術獲得成功，便會產生滿足、愉快的情感；運動競賽中由于競爭激烈，便會產生緊張的情感。體育運動自身所具有的多樣性會帶來學生情感的豐富性。對學生來說，運動項目的多樣性及其吸引力，自然會誘發他們的興趣和愛好，而運動環境的復雜性與多變性又發展了他們的應變能力，所有這樣的項目都能使他們在心理上的自我意識產生體驗，從而獲得滿足、歡樂等。據了解，“成功”的體驗，決不僅僅是“愉悅”，還伴隨著挫折和失敗。只有不畏艱難險阻勇攀高峰者，才能真正體驗到“成功”的全部樂趣。因此，體育教學有助于培養學生的情感、發展學生的個性。 四、培養學生的能力，學生的個性
能力是指人們順利地完成某種活動的基本條件之一，在學習和實踐活動中，隨著學習能力的不斷提高，將有助于克服和消除自卑、畏懼、膽怯、自信心不足等一些不良的個性品質。在教學過程中培養學生的各種能力，主要是通過合理正確的示范動作發展學生的感知能力，通過提問發展學生的語言表達能力，通過完成各種練習發展運動能力，通過幫助與保護、互教互學發展學生的觀察能力：通過擔任裁判工作、帶操、帶準備活動發展學生的組織能力等等。根據學生的能力特點，分配學生完成不同的任務，則更能使學生在適合自己的活動中，各種能力逐步得到提高，從而有利于個性的發展。
五、培養學生的意志，發展學生的個性
意志是自覺地確定目的，根據目的支配、調節行為，從而實現預定目的的心理過程。意志品質是和克服困難的行為相關聯的，一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在教學中要培養學生在障礙和困難面前進行自我要求、自我暗示、自我動員和自我體驗等，并付出自己最大的努力去克服一個又一個困難和障礙。在體育教學過程中，要選擇適當的體育項目培養學生的意志品質。不同的運動項目所培養的意志品質不同，如球類運動，這是一種集體合作的項目，能培養學生強烈的進取心、高度的紀律性、集體主義精神以及勇于拼搏、不畏強手的意志品質。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運動項目對學生進行針對性的訓練，就能使他們的意志品質得到充分的培養，來更好地發展學生的個性。
六、培養學生的自信心，發展學生的個性
在體育教學中，要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使學生身心狀態能經受勝利、失敗、挫折、反復等順境與逆境的不同承受力，達到能自我調控的程度。如對體質差、技術動作不好的學生，要鼓勵和幫助他們樹立戰勝自我、克服困難、大膽練習、一定會成功的信心，不能經常叫出來做錯誤的動作進行示范、“表演”，以免打擊他們的自尊心。要主動熱情地關心他們，當他們取得—點進步，要及時地給予肯定和表揚，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低難度要求，讓學生感覺到自己進步的喜悅心情，提高學習的樂趣和積極性，使之對學習新動作有足夠的信心。
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